ചെറിയ ക്ലാസ്സിലെ എഴുത്തും വായനയും

 കുഞ്ഞുങ്ങളെ എഴുത്തും വായനയും പഠിപ്പിക്കുന്നത് സംബന്ധിച്ച് പല സമീപനങ്ങളുണ്ട്.

എൻ്റെ ധാരണകൾ ഉദാഹരണ സഹിതം പങ്കിടുകയാണ്.

1. മൂന്നു തരം പാഠങ്ങൾ ഉണ്ടാകും

a ) ശ്രാവ്യപാഠം .ഇത് ടീച്ചർ ഭാവാത്മകമായി പറഞ്ഞ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതാണ്.

b) ദൃശ്യപാഠം .ഇത് ടീച്ചർ/അമ്മ കുട്ടിയുമായുള്ള സംവദിക്കലിലൂടെ രൂപം കൊള്ളുന്നതാണ്

c) എഴുത്തു പാഠം.ഇത് കുട്ടി തൻ്റെ ആശയം പ്രകാശിപ്പിക്കാനായി എഴുതുന്നതാണ്. പിന്നീട് വായനാ പാഠമായും മാറും

2 ആദ്യത്തെ ശ്രാവ്യ പാഠം കഴിഞ്ഞാൽ കുട്ടിയുടെ മനസിൽ ഒട്ടിച്ചേരുന്ന ചില വാക്കുകൾ ഉണ്ടാകും. കേട്ട എല്ലാവരും മറ്റാരോടു പറഞ്ഞാലും ഒഴിവാക്കാനാകാത്തവ. ഇതിനെ നങ്കൂര പദങ്ങൾ എന്നു പറയും. ഈ നങ്കൂര പദങ്ങൾ ചേർന്ന വാക്യങ്ങൾ വരത്തക്കവിധമാകും ദൃശ്യ പാഠങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുക

3. കട്ടിയുടെ ആവിഷ്കാരത്തിനായാണ് എഴുത്ത്. അതൊരു സർഗാത്മക പ്രവർത്തനമാണ്. (പ്രബലനം, അക്ഷരമുറപ്പിക്കൽ, ചിഹ്നമുറപ്പിക്കൽ തുടങ്ങിയ പദാവലികളുടെ യാന്ത്രിക ലേഖനത്തിനുള്ള ഇരയല്ല കുട്ടി)

4. ആവിഷ്കാരത്തിൻ്റെ ഭാഗമായ എഴുത്തിൽ ടീച്ചറും /അമ്മയും പങ്കാളിയാണ്. അതായത് കുട്ടിക്ക് വരയ്ക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചാൽ പോര ടീച്ചറും / അമ്മയും വരയ്ക്കണം. കുട്ടി എഴുതാനാഗ്രഹിക്കുന്ന കാര്യം മറ്റൊരു പേപ്പറിൽ പറഞ്ഞെഴുതിക്കാണിക്കുകയും അത് നോക്കി എഴുതാൻ അനുവദിക്കുകയും വേണം

5. ആഖ്യാനം എന്നാൽ മൂന്നു കിമി നീളമുള്ള പാOമാണെന്ന ധാരണ തിരുത്തണം. ആസ്വാദന പൂർണത പ്രധാനമാണ്. 

 അത് ചെറിയ കഥയും ആകാം.

ഒന്നിലധികം ദിവസത്തേക്ക് നീളുന്നുവെങ്കിൽ ഓരോ ഭാഗത്തിനും പൂർണാനുഭവ പ്രതീതി ഉണ്ടാകണം

6. ഏതെങ്കിലും ക്രമം പാലിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ നൽകുന്നില്ല (1960 മുതലുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പാo പുസ്തകങ്ങൾ പരിശോധിച്ചാൽ പല ക്രമമാണെന്ന് കാണാൻ കഴിയും. പാo പുസ്തക രചയിതാക്കളുടെ സാമാന്യയുക്തി എന്നതിനപ്പുറം ഗവേഷണ പിന്തുണയില്ല)

7. നങ്കൂര പദങ്ങളിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ പുനരനുഭവം ഉണ്ടാകും.

ഇനി ഉദാഹരണം നോക്കുക

 ഈ വീഡിയോ ശ്രാവ്യ പാഠമാണ്

ഘട്ടം 1

ശ്രാവ്യപാഠം അവതരണം

" ഒരു പട്ടം ആകാശത്തു കൂടി പറക്കുകയായിരുന്നു. അത് താഴേക്ക് നോക്കി. എന്തെല്ലാം കാഴ്ചകൾ! ചന്ത, ബസ്, കാറ്, വീട്.. പാടം..

അങ്ങനെ ഉയർന്നും താണും പട്ടം പറന്നു.

വഴിയേ ഒരാൾ വന്നു? ആരാ? ഒരു പട്ടി. ആരെ കണ്ടാലും കുരച്ചു ചാടുന്ന പട്ടി. എന്തു കണ്ടാലും കടിച്ചു കീറുന്ന പട്ടി. എപ്പോഴും കുരയ്ക്കുന്ന പട്ടി.

പട്ടി മേലേക്ക് നോക്കി.

പൊങ്ങീം താണും പറക്കുന്നത്

പട്ടമാണോ കിളിയാണോ?

പട്ടിക്ക് ദേഷ്യം വന്നു.

പട്ടി കുരച്ചു

ഭൗ ഭൗ

പട്ടം ഞെട്ടി

ചരട് പൊട്ടി

പട്ടം തലകുത്തി തല കുത്തി താഴേക്ക് വീണു

അത് തന്നെ കൊത്താനാണോ വരുന്നത്? പട്ടി പേടിച്ചു .ഒറ്റ ഓട്ടം. വാലും ചുരുട്ടി ഓടി. മോങ്ങിക്കൊണ്ട് ഓടി

പട്ടം പട്ടീടെ മേലെ വീണു

കാലിൽ ചരടു കുരുങ്ങി.

പട്ടി ഉരുണ്ടു പിരണ്ടു

കൈയും കാലും വാലും തലേം എല്ലാം ചരടിൽ കുരുങ്ങി.

ആരെ കണ്ടാലും കുരച്ചു ചാടുന്ന പട്ടി. എന്തു കണ്ടാലും കടിച്ചു കീറുന്ന പട്ടി. എപ്പോഴും കുരയ്ക്കുന്ന പട്ടി.

കുരുക്കു മുറുകി മോങ്ങി.

( ഭാവം ,ശബ്ദ വ്യതിയാനം എന്നിവയോടെ അവതരിപ്പിക്കണം. ഓൺലൈൻ പ0ന കാലത്ത് വീഡിയോയിലാക്കി നൽകുക കുട്ടി  ആഗ്രഹിച്ചാൽ കേൾക്കട്ടെ പല തവണ.

ഇനി ഘട്ടം 2

കുട്ടിയുമായുള്ള സംവദിക്കലിലൂടെ ദൃശ്യപാഠം രൂപപ്പെടുത്തൽ.

(ഇതിനായി ചോദിക്കേണ്ട ചോദ്യങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കണം. ഓൺ ലൈൻ രീതി എങ്കിൽ അമ്മമാർക്ക് നൽകണം. )

എ 4 സൈസ് പേപ്പർ കരുതണം

വരയിട്ടതാണെങ്കിൽ നന്ന്.

ക്രയോൺസ്, പെൻസിൽ ഇവയും വേണം.

ചോദ്യങ്ങൾ നങ്കൂര പദങ്ങളെ മാനിച്ചാവണം

പട്ടം, പട്ടി ഇവയാണ് ഈ കഥയിലെ നങ്കൂര പദങ്ങൾ.

ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികളിൽ നിന്നും സമാനമാവുന്നതാണ് നന്ന്. ചോദ്യങ്ങളും പ്രതീക്ഷിത പ്രതികരണങ്ങളും ആ പ്രതികരണത്തെ വികസിപ്പിച്ചുള്ള ലഘു വാക്യങ്ങളും ചുവടെ

ആകാശത്ത് എന്തായിരുന്നു?( പട്ടം)

പട്ടം എന്തു ചെയ്യുകയായിരുന്നു?

(പറന്നു - പട്ടം പറന്നു )

ആരാണ് കണ്ടത്? (പട്ടി - പട്ടി കണ്ടു )

പട്ടി അപ്പോൾ എന്തു ചെയ്തു? (കുരച്ചു - പട്ടി കുരച്ചു)

പട്ടി കുരച്ചപ്പോൾ പട്ടത്തിന് എന്തു തോന്നി?

(പേടി / ഞെട്ടി-പട്ടം പേടിച്ചു / പട്ടം ഞെട്ടി)

ചരടിനെന്തു സംഭവിച്ചു?

(പൊട്ടി - ചരട് പൊട്ടി)

പിന്നെന്തുണ്ടായി

( പട്ടം വീണു)

പട്ടി എന്തു ചെയ്തു?

( ഓടി - പട്ടി ഓടി, ഒറ്റ ഓട്ടം)

പട്ടം

പട്ടം പറന്നു 

പട്ടി കണ്ടു 

പട്ടി കുരച്ചു

പട്ടം പേടിച്ചു 

പട്ടം ഞെട്ടി

ചരട് പൊട്ടി

പട്ടം വീണു

പട്ടി ഓടി

ഇതാണ് കുട്ടിക്ക് മുമ്പാകെയുള്ളത്.

ടീച്ചർ / അമ്മ സാവധാനം പറഞ്ഞ്

 വടിവിൽ എഴുതിയതാണ്.

പാoത്തെ ഒന്നു വിശകലനം ചെയ്യാം

a ) ലഘു വാക്യങ്ങൾ ( നാമവും ക്രിയയും മാത്രം)

b) നങ്കൂര പദങ്ങൾ വിവിധ വാക്യങ്ങളിർ സ്വാഭാവികതയോടെ ആവർത്തിക്കുന്നുണ്ട് ( പട്ടം, പട്ടി)

c) നങ്കൂര പദങ്ങളിലെ അക്ഷരങ്ങൾ പല ചേരുവയിലുണ്ട്. പല ചേരുവ പ്രധാനമാണ്.

പ (പട്ടി, പട്ടം, പറന്നു) ,പേ (പേടിച്ചു ), പൊ (പൊട്ടി) 

ട്ടം( പട്ടം, ഓട്ടം) ട്ടി ( ഞെട്ടി, പൊട്ടി)

കൂടാതെ Sയും ട്ടയും ഉണ്ട്.

പട്ടം, പട്ടി എന്നീ പദങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുകയും എഴുത്തുരൂപം കാണുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ ഉള്ളിൻ ചില അബോധ ചിന്തകൾ നടക്കുന്നുണ്ടാവും. ഈ രണ്ടു വാക്കുകളുടെയും സാമ്യവും വ്യത്യാസവും. ക്രമേണ കുട്ടി സ്വന്തം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരും. അതാണ് രൂപപ്പെടുന്ന അക്ഷര, ചിഹ്ന ബോധം

ഘട്ടം മൂന്ന്

പട്ടം വീഴുന്നതും പട്ടി ഓടുന്നതുമായ രംഗത്തിൻ്റെ പടം 

ബുക്കിൽ / എ 4 പേപ്പറിൽ

വരയ്ക്കാമോ? അറിയാവുന്ന പോലെ വരച്ചാൽ മതി.

വരച്ചതിന് നിറം നൽകാമോ?

ഘട്ടം നാല്

ചിത്രത്തിൻ്റെ താഴെ അതിലെ കാര്യം എഴുതാം

സംഭവം പറയിക്കൽ .അതനുസരിച്ച് മറ്റൊരു പേപ്പറിൽ എഴുതിക്കാണിക്കുന്നത് ( ഓരോ വാക്യം വീതം) കുട്ടി നോക്കി എഴുതുന്നു

പട്ടം വീണു

പട്ടി ഓടി

എഴുതിയത് ചൂണ്ടി വായിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 5

കുട്ടി എഴുതിയ വാക്യങ്ങളിലെ നങ്കൂര പദങ്ങൾ ദൃശ്യപാഠത്തിലെ വാക്യങ്ങളിൽ നിന്നും കണ്ടെത്തൽ.

പട്ടം എന്ന് എവിടെയെല്ലാം?

പട്ടി എന്ന് എവിടെയെല്ലാം

ഘട്ടം 5

കഥ ഭാവാത്മകമായി അവതരിപ്പിക്കൽ

7 കാര്യങ്ങൾ ആദ്യം അവതരിപ്പിച്ചതിനു ശേഷമാണ് ഉദാഹരണത്തിലേക്ക് പോയത്.

ഏഴാമത്തെ കാര്യം പുനരനുഭവം ഉണ്ടാകണമെന്നതാണ്. അതേ ആഴിയിൽ ഈ കഥാപാത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന പുതിയ കഥയാകാം. ഇതിലെ അക്ഷരങ്ങൾക്ക് പരിഗണന ലഭിക്കുന്ന നങ്കൂര പദങ്ങൾ ഉണ്ടാകണം.

8 അമ്മമാർ തയ്യാറാക്കുന്ന വായനാ സാമഗ്രികൾ കുട്ടി പരിചയപ്പെടൽ

9 താൽപര്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രം വരച്ച് ഇഷ്ടമുള്ള കാര്യം എഴുതാനുള്ള സ്വതന്ത്രാവസരം

(ലഘു വാക്യങ്ങളാണ് നന്ന്)

10. കഥ/ ആഖ്യാനം കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക പരിസരവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. പ്രാദേശികമായി പ്രചാരത്തിലുള്ള വാക്കുകളും മൊഴിയഴകും ഭൂതല സവിശേഷതകളും ജീവിതവും )

11. ഓരോ ടീച്ചർക്കും പാo ങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാം

12. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ആവശ്യമറിഞ്ഞ് വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളും വേണം

13. ഇതൊക്കെ ട്രൈ ഔട്ട് ചെയ്തു നോക്കണം. പരമ്പരാഗത രീതിയുടെയും അധ്യാപക സഹായിയുടെയും തടവുകാരാകരുത്. 

( പ്രതികരണങ്ങളാണ് പ്രധാനം)

14. ഇനിയും നൂതനമായ രീതികൾ കണ്ടെത്താനുണ്ട്. അതിനുള്ള അന്വേഷണമാണ് നടക്കേണ്ടത്.പരിപൂർണമായ ഉത്തരം കണ്ടെത്തിക്കഴിഞ്ഞു എന്ന ചിന്ത ഈ കുറിപ്പിനുമില്ല

15. സ്വതന്ത്ര വായനക്കാരും സ്വതന്ത്ര രചയിതാക്കളുമായി ആദ്യം മുതൽ കുട്ടികൾക്ക് പദവി നൽകാൻ കഴിയണം.