ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍

2010 ജൂലൈമുതല്‍ അക്കാദമിക വിഭവങ്ങളുമായി ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ബ്ലോഗ് ...പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗിക്കുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, പ്രചരിപ്പിക്കുക.. ചൂണ്ടുവിരലില്‍ പങ്കിട്ട വിഭവമേഖലകള്‍....> 1.അധ്യാപക ശാക്തീകരണം ,2. വായനയുടെ വഴി ഒരുക്കാം, 3.എഴുത്തിന്‍റെ തിളക്കം, 4.വിദ്യാഭാസ ഗുണനിലവാരം- സംവാദം,5. മികവ്, 6.ശിശുസൌഹൃദ വിദ്യാലയം, 7.സര്‍ഗാത്മക വിദ്യാലയം, 8.നിരന്തര വിലയിരുത്തല്‍, 9.ഗണിതപഠനം, 10.വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം, 11.ദിനാചരണങ്ങള്‍, 12.പാര്‍ശ്വവത്കരിക്കപ്പെടുന്നവര്‍, 13. രക്ഷിതാക്കളും സ്കൂളും, 14. കളരി, 15. ക്ലാസ് അന്തരീക്ഷം/ക്രമീകരണം, 16.ഇംഗ്ലീഷ് പഠനം, 17.ഒന്നാം ക്ലാസ്, 18. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാത, 19.ആവിഷ്കാരവും ഭാഷയും, 20. പ്രത്യേക പരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന കുട്ടികള്‍, 21. ഐ ടി സാധ്യതകള്‍, 22. പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടുകള്‍, 23.പഠനമാധ്യമം 24. ഭൌതികസൌകര്യങ്ങളില്‍ മികവ്, 25.അക്കാദമികസന്ദര്‍ശനം, 26.ഗ്രാഫിക് ഓര്‍ഗനൈസേഴ്സ്, 27.പ്രഥമാധ്യാപകര്‍.,28. ബാല, 29. വളരുന്ന പഠനോപകരണം,30. കുട്ടികളുടെ അവകാശം, 31. പത്രങ്ങള്‍ സ്കൂളില്‍, 32.പാഠ്യപദ്ധതി,33. ഏകീകൃത സിലബസ്, 34.ഡയറ്റ് .35.ബി ആര്‍ സി,36. പരീക്ഷ ,37. പ്രവേശനോത്സവം,38. IEDC, 39.അന്വേഷണാത്മക വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ലോകജാലകം, 40. കലാവിദ്യാഭ്യാസം, 41.പഞ്ചായത്ത്‌ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതി, 42. പഠനോപകരണം, 43.പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരണം, 44. ചൂണ്ടുവിരല്‍,45. ടി ടി സി, 46.പുതുവര്‍ഷം, 47.പെണ്‍കുട്ടികളുടെ ശാക്തീകരണം, 48. ക്രിയാഗവേഷണം,49. ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍, 50. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസസംരക്ഷണം, 51.ഫീഡ് ബാക്ക്, 52.സ്റ്റാഫ് റൂം, 53. കുട്ടികളുട അവകാശം,54. കൃഷിയും പഠനവും,55. നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകവും സമഗ്രവും, 56.പഠനയാത്ര, 57. വിദ്യാബ്ലോഗുകള്‍,58. സാമൂഹികശാസ്ത്രം, 59. സ്കൂള്‍ അസംബ്ലി, 60.സ്കൂള്‍ റിസോഴ്സ് (റിസേര്‍ച്) ഗ്രൂപ്പ് - ,61.പ്രതിഫലനാത്മകക്കുറിപ്പ്, 62. ബദല്‍പാഠങ്ങള്‍, 63.മെന്ററിംഗ്,64. വര്‍ക്ക്ഷീറ്റുകള്‍ ക്ലാസില്‍, 65.വിലയിരുത്തല്‍, 66. സാമൂഹിക ശാസ്ത്രാന്തരീക്ഷം, 67.അനാദായം, 68.എ ഇ ഒ , 69.കായികവിദ്യാഭ്യാസം,70. തിയേേറ്റര്‍ സങ്കേതം പഠനത്തില്‍, 71.നാടകം, 72.നാലാം ക്ലാസ്.73. പാഠാവതരണം, 74. മോണിറ്ററിംഗ്, 75.വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്തകള്‍, 76.സഹവാസ ക്യാമ്പ്, 77. സ്കൂള്‍ സപ്പോര്‍ട്ട് ഗ്രൂപ്പ്,78.പ്രദര്‍ശനം,79.പോര്‍ട്ട്‌ ഫോളിയോ...80 വിവിധജില്ലകളിലൂടെ... പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കരുത്ത് അറിയാന്‍ ചൂണ്ടുവിരല്‍...tpkala@gmail.com.

Sunday, September 16, 2018

അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണ പദ്ധതി രൂപീകരണം മാര്‍ഗരേഖ


കേരളത്തിലെ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങള്‍ ചരിത്രത്തിലാദ്യമായി വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരമുയര്‍ത്താന്‍ അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നു. സമൂഹം പ്രതീക്ഷയോടെയാണ് ഈ സംരംഭത്തെ നോക്കിക്കാണുന്നത്. അടുത്ത ഘട്ടം അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ പ്രവൃത്തിപഥത്തിലെത്തിക്കലാണ്. ഓരോ വിദ്യാലയവും വിവധ മേഖലകളിലായി ധാരാളം പരിപാടികള്‍ അക്കാദമിക മാസ്ററ്‍ പ്ലാനില്‍ ഉള്‍പ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ചില വിദ്യാലയങ്ങളില്‍ ഇത് നൂറില്‍ കവിയും. ഇത്രയധികം പരിപാടികള്‍ എങ്ങനെ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കാനാകും എന്നതാണ് നാം നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളി.അതിനാല്‍ത്തന്നെ പല വിദ്യാലയങ്ങളും പരിപാടികള്‍ ആരംഭിച്ചിട്ടില്ല. പലകാരണങ്ങളാല്‍ സാധ്യായദിനങ്ങള്‍ നഷ്ടപ്പെട്ടതും അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍പ്ലാനിന്റെ നിര്‍വഹണത്തെ ബാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.ഇക്കാര്യത്തില്‍ മന്ത്രി പറഞ്ഞത് വായിക്കുക. അതെ അക്കാദമിക മാസറ്റര്‍ പ്ലാനുകള്‍ പരിഷ്കരിക്കേണ്ടതായി വന്നേക്കാം.
 പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി ചെയ്യുകയും ലക്ഷ്യം നേടുകയും വേണം. അതിനായി അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനില്‍ നിന്നും നിര്‍വഹണപദ്ധതി രൂപപ്പെടുത്തിയെടുക്കണം. ഇക്കാര്യത്തില്‍ ദിശാബോധം നല്‍കുന്നതിനാണ് ഈ മാര്‍ഗരേഖ ശ്രമിക്കുന്നത്. അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി പരിഗണിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങള്‍ ഇവയാണ്
  • വീക്ഷണവും ഊന്നലും
  • മുന്‍ഗണന
  • പ്രായോഗികത
  • യുക്തിഭദ്രത
  • പ്രകടമായ പുരോഗതിയും അളക്കാനാകാവുന്ന തെളിവുകളും
  • മോണിറ്ററിംഗ്
ഇവയോരോന്നിന്റെയും വിശദാംശങ്ങള്‍ ചുവടെ നല്‍കുന്നു
  1. വീക്ഷണവും മുന്‍ഗണനയും
  • പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ സമീപനം ഉള്‍ക്കൊളളുന്ന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളാണ് അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതിയിലുളളതെന്നുറപ്പു വരുത്തണം.
  • ഉയര്‍ന്ന നിലവാരം ഓരോ കുട്ടിക്കും ഓരോ വിഷയത്തിനും ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് പ്രാധാന്യം
  • സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായി പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്നവരും പാര്‍ശ്വവത്കരിക്കപ്പെട്ട ഇതരവിഭാഗങ്ങളിലെയും പഠിതാക്കളുടെ പഠനമുന്നേറ്റത്തിന് എത്രമാത്രം സഹായകമാകും എന്നും വിലയിരുത്തണം.
  • പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ മാര്‍ഗരേഖയില്‍ പറഞ്ഞിട്ടുളളവയില്‍, ഉദാഹരണത്തിന് മൂന്നു ഭാഷയില്‍ ആശയവിനിമയ ശേഷി പോലെയുളള കാര്യങ്ങളില്‍ ഏതിനെല്ലാം സവിശേഷ പ്രാധാന്യം വിദ്യാലയം നല്‍ണമെന്നു തീരുമാനിക്കണം. അത്തരം ഊന്നല്‍മേഖലകള്‍ മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കുന്നതിനെ സ്വാധീനിക്കും
  1. മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കല്‍.
    • അടിസ്ഥാന ശേഷികള്‍ ( ഭാഷ, ഗണിതം ) എല്ലാവര്‍ക്കും ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് കൃത്യമായ പരിപാടി അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനില്‍ ഉണ്ടാകണം. ദത്ത വിശകലനം നടത്തി കണ്ടെത്തിയ പിന്നാക്കാവസ്ഥ പരിഗണിച്ചും അടിസ്ഥാനശേഷികള്‍ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് ഊന്നല്‍ നല‍കിയുംവേണം മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കേണ്ടത്

    • ദത്ത വിശകലനരീതി വിഷയാടിസ്ഥാനത്തില്‍ താരതമ്യം സാധ്യമാകും വിധമാകണം. ഉദാഹരണത്തിന് ഡി, ഇ ഗ്രേഡുകാരുടെ ശതമാനം വിവിധ വിഷയങ്ങളില്‍ വിവിധ ക്ലാസുകളിലെ ഒരു ഗ്രാഫിലേക്ക് കൊണ്ടു വരകിാണെങ്കില്‍ പിന്നാക്കാവസ്ഥയുടെ ഗുരുലഘുത്വം ബോധ്യപ്പെടും. പാഠ്യവിഷയങ്ങളില്‍ അക്കാദമിക നിലവാരവിശകലന ത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലും മറ്റുമേഖലകളില്‍ അവസ്ഥാ വിശകലനത്തിന്‍റെ അടിസ്ഥാനത്തിലും മുന്‍ഗണന തീരുമാനിക്കണം.
    • അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍പ്ലാനില്‍ വിവിധ മേഖലകളിലായിട്ടായിരിക്കും പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ വിന്യസിച്ചിട്ടുണ്ടാവുക. ഓരോ മേഖലയില്‍ നിന്നും ഏറ്റവും പ്രസക്തമായ രണ്ടോ മൂന്നോ പരിപാടികള്‍ തെരഞ്ഞെടുത്തതിനു ശേഷം അവയുടെ പ്രാധാന്യം കണക്കിലെടുത്ത് അഞ്ചോ ആറോ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഒന്നാം ഘട്ടമായി തെരഞ്ഞെടുക്കണം.

    • പരിപാടികള്‍ തെരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോള്‍ പ്രാതിനിധ്യം തീരുമാനിക്കാം. ഉദാഹരണമായി ഭാഷാ വിഷയങ്ങള്‍, ശാസ്ത്ര വിഷയങ്ങള്‍, നൂതനാശയപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ എന്നിങ്ങനെ ഓരോ വിഭാഗത്തിനും ആപേക്ഷിക പ്രാധാന്യം നല്‍കാം. പരിഹാരബോധനപരിപാടി മാത്രമായി അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി മാറരുത്. നിലവാരമുയര്‍ത്താനുളള തനത് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കും അര്‍ഹമായ പ്രാതിനിധ്യം നല്‍കണം
    • സാധാരണ സ്കൂളില്‍ നടത്തി വരുന്ന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനിന്റെ നിര്‍വഹണപദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി തെരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതില്ല. അവ മുന്‍വര്‍ഷത്തെപ്പോലെ ഈ വര്‍ഷവും നടപ്പിലാക്കാവുന്നതേയുളളൂ.
    • അക്കാദമികമായ തലത്തിലേക്ക് കേന്ദ്രീകരിക്കാത്ത പ്വര്‍ത്തനങ്ങള്‍ അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനിലുണ്ടെങ്കില്‍ അവ നിര്‍വഹണപദ്ധതിയുടെ മുന്‍ഗണനാലിസ്റ്റില്‍ നിന്നും ഒഴിവാക്കണം.
    • തത് വിദ്യാലയം തന്നെയാണ് മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കേണ്ടത്. മുകളില്‍ നിന്നും നിര്‍ദേശിക്കുന്നവയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നതെങ്കില്‍ എല്ലാ വിദ്യാലയങ്ങളുടെയും അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി സമാനമാവുകയും വൈവിധ്യവും തനിമയും നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും എന്ന കാര്യം വിസ്മരിക്കരുത്.
    • സംസ്ഥാനവും ജില്ലകളും നിര്‍ദേശിക്കുന്ന അക്കാദമിക പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഉണ്ടാകും. ഹലോ ഇംഗ്ലീഷ് പോലയുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍. അവ വിദ്യാലയത്തിന്റെ അക്കാദമിക നിര്‍വഹണപദ്ധതിയില്‍ അതത് വിഷയങ്ങളിലെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളോടൊപ്പം സന്നിവേശിപ്പിക്കുന്നതിന് കുഴപ്പമില്ല. എന്നാല്‍ അത്തരം പരിപാടികള്‍ മാത്രമായി നിര്‍വഹണപദ്ധതി മാറാതിരിക്കാന്‍ ശ്രദ്ധിക്കണം.
അവസ്ഥാ വിശകലനം പലരീതികള്‍
    • നിരീക്ഷണം,
    • ചെക്ക് ലിസ്റ്റ് വെച്ചും റേറ്റിംഗ് സ്കേല്‍ ഉപയോഗിച്ചമുളള വിലയിരുത്തല്‍,
    • മുന്‍ പരീക്ഷകളുടെ ഗ്രേ‍ഡ് വിശകലനം, പ്രീടെസ്റ്റ്, യൂണിറ്റ് ടെസ്റ്റ്, മുന്‍വര്‍ഷത്തെ മൂല്യനിര്‍ണയ ഫലവിശകലനം
    • ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചര്‍ച്ച,
    • തത്സമയലഘുപരീക്ഷകള്‍ ,
    • വിദ്യാലയം നടത്തിയ നിലനിര്‍ണയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍,
    • നിരന്തര വിലയിരുത്തല്‍ പരിഗണിച്ച്, പോര്‍ട്ട് ഫോളിയോ വിലയിരുത്തി
    • ക്ലാസ് മുറിയില്‍ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങള്‍ പരിഗണിച്ച്,
    • വിദ്യാലയം തുടങ്ങിവെച്ച പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പരിഗണിച്ച്,
    • വിദ്യാലയത്തിന്റെ സാധ്യതകളും പരിമിതികളും പരിഗണിച്ചും.

ദത്തശേഖരണമേഖലകള്‍
      അവസ്ഥാവിശകനത്തിനായി ഓരോ വിഷയത്തിന്റെയും സ്വഭാവം കണക്കിലെടുത്ത് മേഖകള്‍ നിശ്ചയിക്കണം
    • ഭാഷ- വായന , ലേഖനം ( വ്യവഹാരരൂപങ്ങള്‍), സര്‍ഗാത്മകശേഷി
    • ഗണിതം- സംഖ്യാബോധം, ചതുഷ്ക്രിയകള്‍, ഭിന്നസംഖ്യ, ശതമാനം, ദശാംശം, പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങള്‍, അളവുകള്‍,ശരാശരി, അനുപാതം
    • ശാസ്ത്രം- പ്രക്രിയാശേഷികള്‍, ഉളളടക്ക മേഖലകള്‍
    • സാമൂഹികശാസ്ത്രം- ഉളളടക്കവിഭാഗങ്ങള്‍
    • .....................................
3. ്രായോഗികത
    • മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിച്ചവയുടെ പ്രായോഗികത കണക്കിലെടുക്കണം.
    • വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ എണ്ണം, ലഭ്യമാക്കേണ്ട വൈദഗ്ധ്യം ,സമാഹരിക്കേണ്ട വിഭവങ്ങള്‍ ,സമയലഭ്യത എന്നിവ പ്രായോഗികത പരിഗണിക്കാന്‍ കണക്കിലെടുക്കണം.
    • കൂടുതല്‍ അധ്യാപകരുളള വിദ്യാലയങ്ങളില്‍ കൂടുതല്‍ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ തെരഞ്ഞെടുക്കാം.
    • ആദര്‍ശതലത്തില്‍ സ്വീകാര്യവും പ്രയോഗതലത്തില്‍ പ്രയാസകരവുമായ പ്രവര്‍‍ത്തനങ്ങള്‍ ഏറ്റെടുത്ത് ആത്മവിശ്വാസം തകരാതെ നോക്കണം.
    • വിദ്യാലയത്തിലെ മറ്റു പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ കലണ്ടറുമായി ഒത്തുനോക്കണം. ദൈനംദിന വിദ്യാലയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്ക് പുറമേയായിരിക്കുമല്ലോ അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനിലെ ചില പരിപാടികള്‍ നടപ്പിലാക്കേണ്ടി വരിക. സമയലഭ്യത പ്രധാനമാണ്. ആയിരം സാധ്യായ മണിക്കൂര്‍ എന്ന ലക്ഷ്യത്തെ ഉയര്‍ത്തിപ്പിടിക്കുകയും . ഈയര്‍പ്ലാന്‍ അനുസരിച്ച് പാഠഭാഗങ്ങള്‍ തീരുകയും വേണം. ഇവയെല്ലാം കണക്കിലെടുക്കണം.
    • പ്രവര്‍ത്തനാധിക്യം പരിപാടികളുടെ നിര്‍വഹണത്തെ ബാധിക്കും. ഹരിതോത്സവം പോലെയുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഉണ്ട്. അവ ഫലപ്രദമായി നടത്തുകയും വേണം. എന്നാല്‍ ദിനാചരണങ്ങള്‍ ക്രമത്തിലധികം നടത്തുന്ന വിദ്യാലയങ്ങളുണ്ട്.അവര്‍ അത് പ്രസക്തമായതിലേക്ക് ചുരുക്കണം.
4. യുക്തിഭദ്രത
    • അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനില്‍ നിന്നും നിര്‍വഹണപദ്ധതിയിലേക്ക് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നിര്‍ദേശിക്കുമ്പോള്‍ എന്തുകൊണ്ട് ഈ പ്രവര്‍ത്തനം എന്ന ചോദ്യത്തിന് കൃത്യവും ബോധ്യപ്പെടുന്നതുമായ ഉത്തരം ഉണ്ടാകണം. പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യത്തെ സാധൂകരിക്കാനാകണം. ദത്തങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ ആവശ്യങ്ങളെ അവതരിപ്പിക്കലും പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ പാരസ്പര്യവും പ്രധാനമാണ്.
5. പ്രകടമായ പുരോഗതിയും അളക്കാനാകാവുന്ന തെളിവുകളും
    • അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പൂര്‍ത്തീകരിക്കുമ്പോള്‍ കുട്ടിക്ക് എന്ത് പ്രയോജനം കിട്ടും എന്ന ചോദ്യം മുന്‍കൂട്ടി ഉന്നയിക്കണം. ആസൂത്രണസമയത്ത് ഇതിന്റെ വിശദാംശങ്ങള്‍ തയ്യാറാക്കണം.
    • അമൂര്‍ത്തമായതും ഏതു പ്രവര്‍ത്തനത്തിനും ബാധകമായതുമായ പ്രസ്താവനകളല്ല വേണ്ടത്. അളക്കാനാകുന്ന തെളിവുകളും അവയുടെ ഗുണതാസൂചകങ്ങളും വേണം. അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനിന്റെ നിര്‍വഹണം ആരംഭിച്ചതിനു ശേഷം ഉണ്ടാകുന്ന നിലവാരപുരോഗതിയുടെ കൃത്യമായ ചിത്രം സൂചിപ്പിക്കണം.
    • സമൂഹത്തിന് ബോധ്യപ്പെടാവുന്ന തരത്തിലുളള നിലവാരസൂചകങ്ങളായി അവ പ്രതിപാദിക്കണം. ഓരോ പ്രവര്‍ത്തനത്തിനും മൂന്നോ നാലോ സൂചകങ്ങള്‍ വേണ്ടിവരും.
      ഉദാഹരണ നോക്കുക
      പ്രതീക്ഷിത നേട്ടങ്ങള്‍
      1. എല്ലാ കുട്ടികളും വ്യവഹാരരൂപങ്ങളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകള്‍ സംബന്ധിച്ച ധാരണയുളളവരാകും ( അതായത് ഏതു കുട്ടിയും ക്ലാസിലെ ഏതു വ്യവഹാരരൂപത്തിന്റെയും സവിശേഷതകള്‍ പറയും )
      2. വ്യവഹാരരൂപങ്ങളെ സൂചകങ്ങള്‍ ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്താന്‍ കഴിവു നേടും ( സഹപാഠികളുടെയോ ലഭ്യമാകുന്നതോ ആയ വ്യവഹാരരൂപങ്ങള്‍ വിലയിരുത്തി സവിശേഷതകള്‍ പ്രകാരം കുറിപ്പുകളെഴുതും)
      3. വ്യവഹാരരൂപങ്ങളുടെ സവിശേഷതകള്‍ പാലിച്ച് എല്ലാവരും മികച്ചഭാഷയില്‍ രചനകള്‍ നിര്‍വഹിക്കും ( നിലവാരമുളള രചനകള്‍ ക്ലാസില്‍ ലഭിക്കും)
      4. രചനകള്‍ സ്വയം വിലയിരുത്തി ഭാഷാപരമായും ഉളളടക്കപരമായും മെച്ചപ്പെടുത്താനുളള കഴിവു നേടും ( സ്വയം വിലയിരുത്തിയതും മെച്ചപ്പെടുത്തിയതുമായ രചനകള്‍ ഓരോ കുട്ടിയ്കും ഉണ്ടാകും)
      5. എല്ലാ വ്യവഹാരരൂപങ്ങളുടെയും പ്രാതിനിധ്യം ഉറപ്പാക്കി പതിപ്പ് (എന്റെ സ്വന്തം മലയാളം) മികച്ച നിലവാരത്തില്‍ എല്ലാ കുട്ടികളും  തയ്യാറാക്കും
      6. സ്വന്തം  രചനകള്‍ സഹപാഠികള്‍, രക്ഷിതാക്കള്‍, പൊതുസദസ് തുടങ്ങിയവരുടെ മുമ്പാകെ വായിച്ച് ആകര്‍ഷകമായ രീതിയില്‍ അവതരിപ്പിക്കും
6. മോണിറ്ററിംഗ്

      • ഏതു പരിപാടിയുടെയും ദിശാഗതി നിര്‍ണയിക്കല്‍ പ്രധാനമാണ്. ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് തന്നെയാണോ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ എന്നത് വിലയിരുത്തലും ദിശാവ്യതിയാനോ കാലതാമസമോ ഉണ്ടായാല്‍ ക്രമപ്പെടുത്തലും പ്രതീക്ഷിത നിലവാരത്തില്‍ ലക്ഷ്യം നേടിയോ എന്ന പരിശോധിക്കലും മോണിറ്ററിംഗില്‍ വരും. ആസൂത്രണ സമയത്തും നിര്‍വഹണസമയത്തും പൂര്‍ത്തീകരണസമയത്തും മോണിറ്ററിംഗ് നടക്കണം. ആസൂത്രണസമയത്ത് പ്രവര്‍ത്തനപദ്ധതിയേയും നിര്‍വഹണവേളയില്‍ പ്രക്രിയയേയും പൂര്‍ത്തീകരണവേളയില്‍ ഉല്പന്നത്തെയുമാണ് മോണിറ്ററിംഗിന് വിധേയമാക്കേണ്ടത്. നിര്‍വഹണച്ചുമതലയുളള അധ്യാപിക/ അധ്യാപകന്‍, പ്രഥമാധ്യാപിക, എസ് ആര്‍ ജി എന്നിവരുടെ നേതൃത്വത്തില്‍ മോണിറ്ററിംഗ് നടത്തണം. ഓരോ മാസവും മോണിറ്ററിംഗ് അനുഭവങ്ങള്‍ ചര്‍ച്ചചെയ്യണം. ആവശ്യമെങ്കില്‍ ഫോര്‍മാറ്റ് , ചെക്ക് ലിസ്റ്റ് തുടങ്ങിയവ വികസിപ്പിക്കണം.

    • ആഭ്യന്തര മോണിറ്ററിംഗ്
      • പ്രഥമാധ്യാപിക ഓരോ മാസവും
      • എസ് ആര്‍ ജിയില്‍ ഓരോ ആഴ്ചയും
      • ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ നിര്‍വഹണപുരോഗതിയും നേട്ടവും
      • പി ഇ സിയില്‍ വിദ്യാലയത്തിന്റെ അവതരണം
    • ബാഹ്യമോണിറ്ററിംഗ്
      • വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസര്‍മാര്‍
      • ഡയറ്റ് ഫാക്കല്‍റ്റിയംഗങ്ങള്‍
        സ് ആര്‍ ജിയുടെ റോള്‍
        • അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതില്‍ എസ് ആര്‍ ജിക്ക് വലിയ പങ്കാണുളളത്.
        • മാസാദ്യത്തെ എസ് ആര്‍ ജി കൂടി കരട് നിര്‍വഹണപദ്ധതി വിശകലനം ചെയ്ത് അതത് മാസത്തെ നിര്‍വഹണ പ്നാന്‍ അന്തിമമാക്കണം
        • മുന്‍മാസത്തെ നിര്‍വഹണാനുഭവം വിലയിരുത്തണം. തിരിച്ചറിവുകള്‍, പ്രതീക്ഷിത നേട്ടം കൈവരിക്കുന്നതിന് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ തുടരേണ്ടതുണ്ടോ? ഭേദഗതി വരുത്തേണ്ടതുണ്ടോ? എന്നാലോചിക്കണം. നേട്ടം തെളിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ വിലയിരുത്തണം.
        • എസ് ആര്‍ ജി നിര്‍വഹണപദ്ധതിയുടെ മോണിറ്ററിംഗ് സമിതിയായി പ്രര്‍ത്തിക്കണം
        • രണ്ടു മാസം കൂടുമ്പോള്‍ ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ നേട്ടം അവതരിപ്പിക്കണം.
        • പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിലൂടെ ഓരോ കുട്ടിയും പ്രതീക്ഷിത ശേഷികള്‍ കൈവരിക്കുന്നുണ്ട് എന്ന് വിദ്യാലയം അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍ഹവണത്തിലൂടെ ഉറപ്പാക്കുന്നുണ്ട് എന്ന് സമൂഹത്തിന് ബോധ്യപ്പെടണം.

അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി രൂപീകരണപ്രക്രിയ
അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതിയ്ക്കുണ്ടാകേണ്ട സവിശേഷതകള്‍ മുകളില്‍ ചര്‍ച്ച ചെയ്തു. ഇനി അത് പരിഗണിച്ച് എങ്ങനെയാണ് വിദ്യാലയത്തിന് നിര്‍വഹണപദ്ധതി രൂപീകരിക്കാനാവുക എന്നത് പരിശോധിക്കാം. എല്‍ പി , യു പി , ഹൈസ്കൂള്‍, ഹയര്‍സെക്കണ്ടറി തലങ്ങളിലേക്ക് പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം നിര്‍വഹണപദ്ധതിയാണ് അഭികാമ്യം. ആദ്യം കരട് നിര്‍വഹണപദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. കരട് പ്ലാന്‍ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും പങ്കാളിത്തം നിര്‍ബന്ധമാണ്.
    1. കരട് നിര്‍വഹണ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി അധ്യാപകരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തണം. മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കുന്നതിന്‍റെ രീതീശാസ്ത്രം നിര്‍വഹണപദ്ധതിയുടെ സവിശേഷതകള്‍, പ്രാധാനം എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കണം. തുടര്‍ന്ന് മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കണം
    2. വിഷയമേഖലാടിസ്ഥാനത്തിലെ പരിഗണനകളില്‍ നിന്നും പ്രവര്‍ത്തനപരിപാടികള്‍ മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിച്ച് തെരഞ്ഞെടുക്കണം. പ്രായോഗിക പരിശോധിച്ച് സാധ്യമാകുന്ന എണ്ണത്തിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തണം. ( ഓരോ വിഷയമേഖലയ്കും പൊതുവായും)
    3. മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിച്ച പ്രവര്‍ത്തനപരിപാടികളോരൊന്നും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുളള ചുമതല അധ്യാപകര്‍ക്ക് നല്‍കുന്നത് നന്നായിരിക്കും.
    4. ചുമതലപ്പെട്ട പരിപാടിയുടെ വിശദാംശങ്ങള്‍ ചര്‍ച്ച നടത്തി തയ്യാറാക്കണം
    5. നിര്‍വഹണ വിശദാംശങ്ങള്‍ ദുര്‍ബലമായാല്‍ അത് നടത്തിപ്പിനെ ബാധിക്കും. അതിനാല്‍ ഓരോ പരിപാടിയുടെയും പ്രവര്‍ത്തനഘട്ടങ്ങള്‍/ ഉപപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ തയ്യാറാക്കണം. ഇങ്ങനെ പ്രവര്‍ത്തനഘട്ടങ്ങള്‍ വികസിപ്പിക്കുമ്പോള്‍ എങ്ങനെ? ( പ്രക്രിയ) ആര്?( ചുമതല), എന്തെല്ലാം? ( വിഭവങ്ങള്‍) എപ്പോള്‍? ( പ്രവര്‍ത്തനകാലയളവ് ) തുടങ്ങിയ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്ക് ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നു പരിശോധിക്കണം. ഇത് ഒരു പട്ടികാ രൂപത്തില്‍ തയ്യാറാക്കാവുന്നതാണ്
    6. ഏതു മാസം തുടങ്ങി എന്നത്തേക്ക് പൂര്‍ത്തീകരിക്കണമെന്നു തീരുമാനിക്കണം. ഈ സമയരേഖയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിര്‍വഹണം മോണിറ്റര്‍ ചെയ്യേണ്ടത്. യാഥാര്‍ഥ്യബോധത്തോടെ ഇത് നിര്‍വഹിക്കേണ്ടതാണ് 
       നിര്‍വഹണപദ്ധതി ഘടന

അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണപദ്ധതി
2018

വിദ്യാലയത്തിന്റെ പേര് :
വിഭാഗം - :
വിഷയം :
അവസ്ഥാ വിശകലനം :



മേഖല 1- :
പ്രവര്‍ത്തനപരിപാടിയുടെ പേര് :
പ്രതീക്ഷിത നേട്ടങ്ങള്‍ :





ക്രമ
നമ്പര്‍


പ്രവര്‍ത്തനം


പ്രവര്‍ത്തനഘട്ടങ്ങള്‍
(
അത്യാവശ്യ വിശദാംശങ്ങള്‍ ബ്രാക്കറ്റില്‍ നല്‍കുക)

നിര്‍വഹണകാലം
വാരം
1
വാരം
2
വാരം
3
വാരം
4
റിമാര്‍ക്സ്





















നിര്‍വഹണപദ്ധതി വിലയിരുത്തല്‍ സൂചകങ്ങള്‍
1. പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളും മേഖലാടിസ്ഥാനത്തില്‍ സവിശേഷ ലക്ഷ്യങ്ങളും/പ്രതീക്ഷിത നേട്ടങ്ങളും വ്യക്തതയോടെ നിര്‍ണയിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
2. അവസ്ഥാവിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണോ ഊന്നല്‍ മേഖലകള്‍ , മുന്‍ഗണനകള്‍ എന്നിവ നിര്‍ണയിച്ചിട്ടുളളത്?
3. പദ്ധതിയിലെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളോരോന്നും നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടിക്കും വിദ്യാലയത്തിനുണ്ടാകുന്ന പുരോഗതി / നേട്ടം അളക്കാന്‍ കഴിയുമോ?  പ്രകടമായ തെളിവുകള്‍ ലഭിക്കുമോ?
4. പ്രായോഗികത കണക്കിലെടുത്താണോ ( ലഭ്യമായ സമയം, വിഭവങ്ങള്‍, വൈദഗ്ധ്യം)  പ്രവര്‍ത്തനവിശദാംശങ്ങള്‍ ( പ്രക്രിയ) തയ്യാറാക്കിയിട്ടുളളത് ?
5. ലക്ഷ്യങ്ങളോട് എത്രത്തോളം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ട്?
6. ഓരോ മാസവും നടപ്പിലാക്കേണ്ട പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും അതിന്റെ ചുമതലയും സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
7. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ സമീപനത്തിന് അനുഗുണമാണോ പ്രവര്‍ത്തനപരിപാടികള്‍?
8. മോണിറ്ററിംഗ് മേഖലകള്‍, രീതികള്‍ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുണ്ട്?














Monday, August 20, 2018

ഓണശേഷം തുറക്കുന്നത് പഴയ വിദ്യാലയമല്ലെന്നോര്‍മ വേണം.


 "ആറാട്ടുപുഴ ഗവ.യു.പി.സ്കൂൾ മുഴുവനും ചെളി കൊണ്ടു നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു 'എന്തു ചെയ്യുമെന്നറിയില്ല' എല്ലാം നഷ്ടപ്പെട്ട് വിവിധ വീടുകളുടെ ടെറസുകളിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങാൻ കഴിയാത്ത അവസ്ഥ. എന്റെ കുട്ടികളെ ജീവിതത്തിലേക്കും പഠനാന്തരീക്ഷത്തിലേക്കും തിരികെ കൊണ്ടുവരാൻ ഏവരുടേയും സഹായ ഹസ്തങ്ങൾ അവർക്കു നേരേ നീട്ടണേ..."
(HM വാട്സ് ആപ്പ് ഗ്രൂപ്പില്‍ )
ഇതേ പോലെ അല്ലെങ്കില്‍ ഇതിനേക്കാള്‍ കൂടുതല്‍ പ്രശ്നഭരിതമാണ് വിദ്യാലയങ്ങള്‍. അധ്യാപകരുടെ മനസ് വേദനപ്പെടുന്നു.നാം പ്രളയാനന്തരകാലത്തെ വിദ്യാലയപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലേക്ക് കടക്കുകയാണ്. ചില കാര്യങ്ങള്‍  പരിഗണനയ്കായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കാം.
1. നമ്മുടെ കുഞ്ഞുങ്ങള്‍
പേമാരി. മലവെളളപ്പാച്ചില്‍, മഹാപ്രളയം, ഉരുള്‍പൊട്ടല്‍, എല്ലാ സങ്കല്പങ്ങളെയും കശക്കിയെറിഞ്ഞ സമാനതകളില്ലാത്ത പ്രകൃതിക്ഷോഭത്തിന് സാക്ഷ്യം വഹിച്ച നമ്മുടെ കുട്ടികള്‍ ഓണം കഴിഞ്ഞ് സ്കൂളിലേക്ക് വരും. അവരില്‍ പലരും അതീവ ദുഖഭാരമുളളവരായിരിക്കും. അവര്‍ വന്ന ശേഷം കാര്യങ്ങള്‍ നേരെയാക്കാം എന്നായിരിക്കും അധ്യാപകരില്‍ പലരും കരുതുന്നത്. പോര. ഉടന്‍ അവരുമായി ബന്ധപ്പെടണം. ആരെയാണ് ഫോണ്‍ വിളിക്കേണ്ടത്? ആരെയാണ് നേരി‍ല്‍ കാണേണ്ടത് എന്ന് അധ്യാപകര്‍ ആലോചിക്കണം. പലതരം പ്രശ്നങ്ങളില്‍പ്പെട്ട് വാടിപ്പോയവരാണ്. പ്രശ്നസ്വഭാവത്തിന്റെയടിസ്ഥാനത്തില്‍ പല വിഭാഗത്തിലായി കുട്ടികളെ തരം തിരിക്കണം.
  • പ്രത്യേക പരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന കുട്ടികള്‍
    • ഇവര്‍ സുരക്ഷിതരാണോ? പ്രളയം അവരെ വീണ്ടും കഷ്ടത്തിലാക്കിയോ? എന്തെങ്കിലും സഹായം ആവശ്യമുണ്ടോ? ഇവര്‍ക്ക് ദുരിതാശ്വാസപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളില്‍ പ്രത്യേക പരിഗണന ലഭിക്കുന്നുണ്ടോ? ഇല്ലെങ്കില്‍ അവസരത്തിനൊത്ത് ഉണര്‍ന്നു പ്രവര്‍ത്തിക്കണ്ടത് നമ്മള്‍ അധ്യാപകരാണല്ലോ?
  • ദുരിതാശ്വാസ കേന്ദ്രത്തില്‍ അഭയം തേടിയ കുട്ടികള്‍

    • ഇത്തരം കുട്ടികളുടെ ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കണം. ജീവിതത്തിന്റെ വേറൊരു മുഖം കണ്ടവരാണ്. നാടിന്റെ നന്മമനസിന്റെ സ്പര്‍ശനം ലഭിച്ചവരാണ്. ഏറെ ദിവസം വളരെ വ്യത്യസ്തമായ സാഹചര്യത്തില്‍ കഴിഞ്ഞവരാണ്. അവര്‍ക്ക് മനക്കരുത്ത് വേണ്ടത്രയുണ്ടാകണമെന്നില്ല. പഠിക്കാന്‍ സമര്‍ഥരും കൂടുതല്‍ പഠനപിന്തുണ ആവശ്യമുളളവരും ഇക്കൂട്ടത്തില്‍ കണ്ടേക്കാം. നല്ലപിളള ഗ്രൂപ്പില്‍ പെടാത്തവരും കണ്ടേക്കാം. പക്ഷേ ഇവര്‍ കൂടുതല്‍ കരുതലും സ്നേഹവും ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അവരെ ഓരോരുത്തരെയും വിളിക്കണം. സംസാരിക്കണം. വിദ്യാലയത്തെ ഇവര്‍ക്കു വേണ്ടി ഒരുക്കിയെടുക്കണം
  • പ്രകൃതിക്ഷോഭം കാരണം അംഗങ്ങള്‍ മരണപ്പെടുകയോ പരിക്കുകകള്‍ സംഭവിക്കുകയോ ചെയ്ത വീട്ടിലെ കുട്ടികള്‍
    • ദുഖം പെയ്തൊഴിയാത്തവരാകും അവര്‍. അനിശ്ചിതത്വവും നിരാശയും അവരുടെ മനസില്‍ വിങ്ങിനില്‍പ്പുണ്ടാകും. നെഞ്ചോട് ചേര്‍ത്ത് ആശ്വസിപ്പിക്കണം. പ്രത്യാശയുടെ ലോകത്തേക്ക് നയിക്കണം. ഉപദേശമല്ല, സ്നേഹാനുഭവമാണ് അവര്‍ക്ക് വേണ്ടത്. ഈ വീട്ടുകാര്‍ക്ക് വേറെയും നഷ്ടങ്ങളുണ്ടായിക്കാണും. നിത്യേന ഈ കുട്ടികള്‍ വിദ്യാലയത്തിന്റെ സ്നേഹപരിചരണങ്ങളും പിന്തുണയും ലഭിക്കുന്നവരാകണം. അവരെ ഉയര്‍ത്തിക്കൊണ്ടുവരേണ്ട കടമ വിദ്യാലയത്തിനുണ്ട്. അകാലത്തില്‍ മരിച്ചവരുടെ സ്വപ്നങ്ങള്‍ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് വേണ്ടി കഠിനപ്രയത്നം നടത്താന്‍ വിദ്യാലയം മനസര്‍പ്പിക്കുക തന്നെ വേണം. ഇവര്‍ക്കായി സ്നേഹത്തിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിയാണ് വിനിമയം ചെയ്യപ്പെടേണ്ടത്.
  • പ്രകൃതിക്ഷോഭം കാരണം യൂണിഫോം, വസ്ത്രം, പഠനോപകരണങ്ങള്‍ എന്നിവ നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികള്‍

    • ഇത്തരം കുട്ടികളുടെ കണക്കെടുക്കണം. ഓണം കഴിഞ്ഞ് പുതുവസ്ത്രം പോയിട്ട് സ്കൂളില്‍ നിന്നും നല്‍കിയ യൂണിഫോം പോലും ഇല്ലാത്തവര്‍ ഉണ്ടാകും. പുഴയുടെ സംഹാരപ്പാച്ചിലില്‍ ചെളിയില്‍ കുഴഞ്ഞ് വീണ്ടെടുക്കാനാവാത്ത വിധം വസ്ത്രങ്ങള്‍ നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടാകും. അത്തരം കുട്ടികള്‍ക്ക് പുതുവസ്ത്രം ഇരുചെവിയറിയാതെ വീട്ടിലെത്തിച്ചു നല്‍കണം. പൊതുചടങ്ങ് നടത്തി വസ്ത്രവിതരണം നടത്തി ഫോട്ടോ എടുക്കുന്ന അല്പത്തം കാട്ടരുത്. ഒന്നോ രണ്ടോ മാസത്തേക്ക് സ്കൂള്‍ യൂണിഫോം നിര്‍ബന്ധിക്കാതിരിക്കുന്നതുകൊണ്ട് ഒത്തിരി ആശ്വാസം ഈ വിഭാഗം കുട്ടികള്‍ക്ക് ലഭിക്കും. പുതിയ യൂണിഫോം സര്‍ക്കാരില്‍ നിന്നും ലഭിക്കും വരെയെങ്കിലും ബദല്‍ രീതികള്‍ വേണ്ടിവരും
    • പാഠപുസ്തകം നനഞ്ഞ് പിഞ്ചിപ്പോയിട്ടുണ്ടാകും. അത് വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് നല്‍കുമെന്നു പ്രതീക്ഷിക്കാം. അതു ലഭ്യമാകുന്നതുവരെ ഫോട്ടോ കോപ്പിയായിട്ടാണെങ്കിലും പാഠങ്ങള്‍ നല്‍കാന്‍ ക്രമീകരണം വേണം.
    • നോട്ടുബുക്കുകള്‍ നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടാകും. ക്ലാസില്‍ പത്തോ അമ്പതോ നോട്ട് ബുക്കുകളും പേനകളും പെന്‍സിലുകളും ഇൻ്‍സ്ട്രമെന്റല്‍ ബോക്സുകളുമെല്ലാം പൊതു സംവിധാനമായി വെക്കാം. ആവശ്യാനുസരണം കുട്ടികള്‍ ഉപയോഗിക്കട്ടെ. അതിനായി പി ടി എ വിഭവസമാഹരണം നടത്തണം.
  • പ്രകൃതിക്ഷോഭം കാരണം വീട് നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികള്‍

    • വീടു പണിത് കൊടുക്കുന്നതിന് തദ്ദേശസ്വയംഭരണസ്ഥാപനങ്ങളും സന്നദ്ധ സംഘടനകളും ഇതര പ്രസ്ഥാനങ്ങളും മുന്നോട്ടു വരും. അതിനുളള മുന്‍കൊയെടുക്കലില്‍ വിദ്യാലയം കൈത്താങ്ങ് നല്‍കണം. ഇത്തരം കുട്ടികള്‍ താല്‍ക്കാലിക സംവിധാനങ്ങളായിരിക്കും ഉപയോഗിക്കുക. അവര്‍ക്ക് വേണ്ടവണ്ണം തുടര്‍ പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ചെയ്യാനുളള അന്തരീക്ഷം ലഭിക്കണമെന്നില്ല. വിദ്യാലയത്തില്‍ത്തന്നെ ക്രമീകരണം വേണം.
  • മറ്റുതരത്തിലുളള പ്രകൃതിക്ഷോഭനാശനഷ്ടം സംഭവിച്ച വീട്ടിലെ കുട്ടികള്‍
    • എന്താണ് ഇവരുടെ പ്രശ്നമെന്നു മനസിലാക്കണം. അതനുസരിച്ചുളള പരിഗണനയും പിന്തുണയും ഉണ്ടാകണം. ഉരുള്‍പൊട്ടലും മറ്റും കണ്ട് ഭയന്നു പോയവരുണ്ടാകും. മരണത്തെ മുഖാമുഖം കണ്ടവരുണ്ടാകും. കൗണ്‍സലിംഗ് ആവശ്യമുളളവര്‍ കണ്ടേക്കാം. എല്ലാം നമ്മുടെ അജണ്ടയാകണം.
    • ഇത്തരം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നടത്തുമ്പോള്‍ കുട്ടികള്‍ ചിലപാഠങ്ങള്‍ പഠിക്കുകയാണ്. എങ്ങനെയാണ് ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധിഘട്ടങ്ങളില്‍ പെരുമാറേണ്ടതെന്ന് അധ്യാപകര്‍ കാണിച്ചുകൊടുക്കുകയാണ്.
വിദഗ്ധരുടെ സേവനം ആവശ്യമെങ്കില്‍ ലഭ്യമാക്കണം
ഒരേ സംഭവം ഒരേ പോലെയല്ല എല്ലാ കുട്ടികളെയും ബാധിക്കുക. അതിനാല്‍ തീവ്രദുരന്താനുഭവത്തിന് ഇരയായ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റങ്ങള്‍ തുടര്‍ച്ചയായി നിരീക്ഷണവിധേയമാക്കണം.
  • ഉറക്കമില്ലായ്മ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?
  • പെട്ടെന്ന് പതിവില്ലാത്ത വിധം ദേഷ്യപ്പെടുന്നുണ്ടോ?
  • വേറിട്ട രീതിയില്‍ പെരുമാറുന്നുണ്ടോ?
  • തലവേദന , വയറുവേദന,ശരീരവേദന എന്നിവ ഉണ്ടെന്നു പറയുകയും പരിശോധനയില്‍ അത്തരം രോഗങ്ങള്‍ ഇല്ലാതിരിക്കുകയും ചെയ്യല്‍
  • ഉറക്കത്തില്‍ ഞെട്ടിയുണരുന്നുണ്ടോ?
  • നിരാശ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?
  • തന്നെയും ലോകത്തെയും പഴിക്കുന്നുണ്ടോ?
  • ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?
  • കാര്യങ്ങള്‍ കൃത്യതയോടെ ചെയ്യാന്‍ വിട്ടുപോകുന്നുണ്ടോ?
  • സ്കൂളില്‍ പോകാന്‍ ഉന്മേഷക്കുറവ് കാണിക്കുന്നുണ്ടോ?
  • ഭയപ്പെടുന്നതായി തോന്നുന്നുണ്ടോ?
  • ഏകാകിയായി കഴിയാനിഷ്ടപ്പെടുന്നുണ്ടോ?
ഇത്തരംപ്രതികരണ സന്ദര്‍ഭങ്ങളില്‍ കുട്ടികളെ ശാസിക്കുന്നതുകൊണ്ട് പ്രയോജനമില്ല. മനശാസ്ത്രപരമായി കാര്യങ്ങള്‍ കൈകാര്യം ചെയ്യാന്‍ കഴിവുളള വിദഗ്ധരുടെ സേവനം തേടുകയാണ് വേണ്ടത്.
2. രക്ഷിതാക്കളെയും ശക്തരാക്കണം
രക്ഷിതാക്കളില്‍ ചിലരെങ്കിലും മനോധൈര്യം കുറഞ്ഞവരായിരിക്കും. അവര്‍ കരഞ്ഞും പിഴിഞ്ഞും വീട്ടിലെ അന്തരീക്ഷം പ്രളയാനുഭവത്തില്‍ത്തന്നെ തളച്ചിടും. ഇത് കുട്ടിയെ ബാധിക്കും. കുട്ടിയുടെ ഓര്‍മയില്‍ ദുരന്താനുഭവം സജീവമായി നിലനില്‍ക്കും. കുട്ടിയുടെ പഠനത്തെ പ്രതീകൂലമായി ബാധിക്കുക മാത്രമല്ല മാനസീകാരോഗ്യത്തെയും ബാധിക്കും. രക്ഷിതാക്കളായ ഗര്‍ഭിണികളുടെ കാര്യവും പ്രധാനമാണ്. അവര്‍ വിഷാദത്തെക്കൂടി ഗര്‍ഭം ധരിക്കുന്ന അവസ്ഥയുണ്ടായിക്കൂടാ. ജനിക്കുന്ന കുഞ്ഞിന്റെ ആരോഗ്യത്തെപ്പോലും ഇത് ബാധിക്കും. അതിനാല്‍ രക്ഷിതാക്കളെ പ്രത്യാശയുളളവരാക്കി മാറ്റണം. വിദ്യാലയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളില്‍ സജാവമാക്കണം. ക്ലാസ് പി ടി എ കൂടി ചില പരിപാടികള്‍ ആസൂത്രണം ചെയ്യണം. കുട്ടിയുടെ വീടന്തരീക്ഷം പഠനോന്മുഖമാക്കുന്നതിനുളള കര്‍മപരിപാടികളും വേണം. കുട്ടിയുടെ മനസിനെ കരുത്തുളളതാക്കിത്തീര്‍ക്കുക എന്നതും ലക്ഷ്യമാക്കണം. പ്രളയം, ഉരുള്‍പൊട്ടല്‍ എന്നിവയുടെ വീഡിയോ ദൃശ്യങ്ങളും ചാനല്‍ക്കാഴ്ചകളും വീണ്ടും കുട്ടികള്‍ കാണുന്നത് പരമാവധി കുറയ്കണം. എന്നാല്‍ ദുരന്തത്തെ അതിജീവിച്ചവരുടെ കാര്യങ്ങള്‍ ചര്‍ച്ച ചെയ്യാം. ദുരന്ത നിവാരണ രീതികളും ചര്‍ച്ച ചെയ്യാം. പോസിറ്റീവായ ചര്‍ച്ചകള്‍ അനുവദിക്കാം. മത്സ്യത്തൊഴിലാളികള്‍, പട്ടാളക്കാര്‍, യുവജനങ്ങള്‍, നാനാജാതിമതസ്ഥരായ മനുഷ്യര്‍ എന്നിവരെല്ലാം ഒറ്റമനസോടെ നമ്മള്‍ക്ക് വേണ്ടി പ്രവര്‍ത്തിച്ചതിനെ പ്രകീര്‍ത്തിക്കാം. ജീവിതം മറ്റുളളവര്‍ക്കു വേണ്ടിക്കൂടിയാണെന്ന സന്ദേശം നല്‍കാം

രക്ഷിതാക്കള്‍ക്കും കുട്ടികള്‍ക്കും ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി
  • ജലശുദ്ധീകരണം
  • ജലജന്യ രോഗങ്ങള്‍
  • ജന്തു ജന്യരോഗങ്ങള്‍, രോഗലക്ഷണങ്ങള്‍, മുന്‍കരുതലുകള്‍, പ്രതിരോധ മാര്‍ഗങ്ങള്‍ എന്നിവയിലൂന്നിയാകട്ടെ ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. ഇതിനായി വിദഗ്ധരുടെ സേവനം കൂടി പ്രയോജനപ്പെടുത്തണം.
3. ഭൗതികാന്തരീക്ഷം 
3.1 സ്കൂള്‍ കെട്ടിടം
നോക്കൂ , വയനാട്ടിലെ ഈ സ്കൂള്‍ ആകെ തകര്‍ന്നു പോയിരിക്കുന്നു. ഇതേ പോലെ നിരവധി വിദ്യാലയങ്ങള്‍ ഉണ്ടാകും
  • പൂര്‍ണമായി തകര്‍ന്നവ
  • മേല്‍ക്കൂര തകര്‍ന്നവ
  • ഭിത്തി വിണ്ടു കീറിയവ
  • ചില ക്ലാസ് മുറികള്‍ മാത്രം നാമാവിശേഷമായവ
  • വെളളത്തില്‍ മുങ്ങി ചുമരുകള്‍ നനഞ്ഞു കുതിര്‍ന്ന് തനിയെ നിലം പൊത്താന്‍ സാധ്യതയുളള പഴയ കെട്ടിടങ്ങള്‍
  • അടിത്തറയിളകിപ്പോയവ
  • അപകടകരമാം വിധം മുറ്റം ഇടിഞ്ഞു പോയവ
ഒരേ വളപ്പില്‍ത്തന്നെ പല കാലത്ത് നിര്‍മിച്ച കെട്ടിടങ്ങള്‍ കാണും. അവയ്കെല്ലാം ഒരേ പോലെയാകില്ല സുരക്ഷാ പ്രശ്നങ്ങള്‍. അതിനാല്‍ ഓരോ കെട്ടിടത്തെയും പ്രത്യേകം പരിഗണിച്ച് ഇടപെടല്‍ മേഖല തീരുമാനിക്കുകയാകും ഉചിതം
പ്രളയത്തില്‍ മുങ്ങി നനഞ്ഞു കുതിര്‍ന്നിട്ടുളള  വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ചുമരുകളുടെ നനവ് മാറിയെന്നുറപ്പുവരുത്തണം. മണ്ണ്, സാധാരണ കട്ട എന്നിവയാണ് ചുമരിന്റെ നിര്‍മാണത്തിനുപയോഗിച്ചതെങ്കില്‍ പ്രത്യേകിച്ചും. നനവ് ബലക്ഷയം , വൈദ്യുതി പ്രവാഹം മൂലമുളള ഷോക്കടിക്കല്‍ എന്നിവയ്ക് കാരണമാകാം. സൂക്ഷ്മ നിരീക്ഷണം ആവശ്യം.
  • ചുമരിന്റെ ചായവോ ചരിവോ സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
  • മേല്‍ക്കൂരയുടെ ( കോണ്‍ക്രീറ്റ് ) കമ്പികള്‍ തുരുമ്പെടുത്തിട്ടുണ്ടോ?
  •  കെട്ടിടത്തിന്റെ മൂലകള്‍ ഏങ്കോണിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
  • കഴുക്കോലുകള്‍ക്ക് സ്ഥാനമാറ്റം സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
  • ചിതലുകള്‍ നനഞ്ഞു കുതിര്‍ന്ന കഴുക്കോലുകളെ ആക്രമിക്കാന്‍ തുടങ്ങിയോ?
. ങ്ങനെ കെട്ടിടങ്ങളെ തരം തിരിക്കാം.
  • ഒരു കുഴപ്പവും ഇല്ലാത്തവ (പച്ച സിഗ്നൽ),
  • അത്യാവശ്യം റിപ്പയർ നടത്തി ക്ലാസ് ആരംഭിക്കാവുന്നവ (ഓറഞ്ച് സിഗ്നൽ)
  • സുരക്ഷിതം അല്ലാത്തത് (ചുവപ്പ് സിഗ്നൽ)
ഓരോ വിഭാഗത്തിലുമുളളവ എത്രയെന്ന് ഓരോ പഞ്ചായത്ത് അടിസ്ഥാനത്തില്‍ കണക്ക് ശേഖരിക്കണം. ഏകദേശം എത്ര രൂപയുടെ നഷ്ടം സംഭവിച്ചുവെന്നും. പഞ്ചായത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്,എസ് എസ് എ, ആര്‍ എം എസ് എ പ്രോജക്ടുകള്‍, ദുരിതാശ്വാസ നിധി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അവ നിര്‍മിക്കാന്‍ നടപടി സ്വീകരിക്കണം. അതുവരെ കുട്ടികള്‍ക്ക് പഠിക്കാന്‍ താല്കാലിക സംവിധാനം ഏര്‍പ്പെടുത്തണം
കിണറുകള്‍, ശുദ്ധജല ലഭ്യത, വെളളക്കെട്ട്
കിണറുകള്‍ക്ക് പലതരത്തിലുളള പ്രശ്നങ്ങളാകും
  • മലിന ജലം നിറഞ്ഞ് ഉപയോഗ ശൂന്യമായവ
  • ഇ‍ടിഞ്ഞു പോയവ
  • ജലം വറ്റിപ്പോയവ
  • ചുറ്റുമതില്‍ തകര്‍ന്നവ
ഇതിന്റെയും അറ്റകുറ്റപ്പണി ആലോചിക്കണം. സാമ്പത്തികം കണക്കാക്കണം. വിദ്യാലയ വികസനസമിതി എത്രയും വേഗം ഇത്തരം പ്രദേശത്ത് കൂടണം. കാത്തിരിക്കാന്‍ പറ്റില്ല. വെളളം പൂര്‍ണമായും വറ്റിക്കേണ്ട സ്ഥലങ്ങളില്‍ അതു ചെയ്ത് വെളളം ശുദ്ധീകരിച്ചതിന് ശേഷമേ ഉപയോഗിക്കാവൂ. അതുവരെ ജലസംഭരണികളില്‍ സമീപത്തു നിന്നും വെളളം നിറച്ച് ഉപയോഗിക്കാന്‍ ക്രമീകരണം ചെയ്യേണ്ടി വരും.
  • കിണര്‍ ക്ലോറിനേഷന്‍ നിര്‍ബന്ധം.
  • രോഗാണുവാഹകരായ ജീവികളുടെ മൂത്രം കലര്‍ന്ന വെളളക്കെട്ട് അടുത്തുണ്ടാകാം. ജന്തുജന്യ രോഗസാധ്യത കണക്കിലെടുക്കണം. അതിനാല്‍ വെളളക്കെട്ടില്‍ ഇറങ്ങാതെ നോക്കണം. പ്രത്യേകിച്ചും മുറിവുളളവര്‍. എലിപ്പനി എലികളില്‍ കൂടി മാത്രമല്ല പകരുന്നെതന്നോര്‍മവേണം.
  • ശൗചാലങ്ങള്‍ കവിഞ്ഞൊഴുകി മലിനമായിട്ടുണ്ടെങ്കില്‍ ആരോഗ്യ പ്രവര്‍ത്തകരുടെ ഉപദേശം സ്വീകരിക്കണം. പകര്‍ച്ചവ്യാധി പിടിപെടാതിരിക്കാന്‍ തിളപ്പിച്ചാറിയ ജലമേ വിദ്യാലയത്തിലും വീട്ടിലും ഉപയോഗിക്കുന്നുളളുവെന്ന് ഉറപ്പു വരുത്തണം.
  • കൊതുക് നിവാരണം.ഡങ്കി, ചിക്കന്‍ഗുനിയ, വെസ്റ്റ് നൈല്‍പനി തുടങ്ങിയവ പകര്‍ത്തുന്ന ഈഡിസ് കൊതുകകള്‍ക്ക് മുട്ടയിട്ട് പെരുകാന്‍ അവസരം ഉണ്ടാകുന്ന സാഹചര്യമാണ് വിദ്യാലയ പരിസരത്തുളള വെളളക്കെട്ട്. ജൈവവൈവിധ്യ ഉദ്യാനത്തിന്റെ ഭാഗമായി നിര്‍മിച്ച ചെറുജലാശയം, പൂച്ചട്ടികള്‍, ഓടകള്‍ തുടങ്ങിയവ. കെട്ടിക്കിടക്കുന്ന വെളളം പൊട്ടിയൊഴുകാനും നീക്കം ചെയ്യാനും ശ്രദ്ധ വേണം. കൊതുകുനശീകരണ പ്രവര്‍ത്തനവും അജണ്ടയില്‍ വരണം
  • പാമ്പ്, പഴുതാര, തേള്‍ തുടങ്ങിയ ജീവികള്‍ അഭയം തേടി വിദ്യാലയത്തിലെ എവിടെയും ഒളിച്ചിരിക്കാം. ബഞ്ച്, ‍ഡസ്ക്, മേശ, കസേര , ബോര്‍ഡ്, കലണ്ടര്‍ തുടങ്ങി എല്ലാ സാധനസാമഗ്രികളും ഇക്കാര്യം മനസില്‍ വെച്ച് പരിശോധിക്കണം.  
താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളില്‍ കണ്ണുപതിയണം. ഓരോരുത്തര്‍ക്കും പരിശോധനച്ചുമതല നല്‍കണം.
രസതന്ത്ര പരീക്ഷണശാല,
ഗ്യാസ്
വിറകുപുര
കളിസ്ഥലം
മൂത്രപ്പുര
ശൗചാലയം
ചെടിച്ചട്ടികള്‍
പാത്രങ്ങള്‍
വെളളക്കെട്ടുളള സ്ഥലങ്ങള്‍
പച്ചക്കറിത്തോട്ടം
കമ്പ്യൂട്ടര്‍ റൂം
ഹൈടെക്ക് സംവിധാനങ്ങള്‍, കമ്പ്യൂട്ടര്‍ ലാബുകള്‍ എന്നിവയ്ക് നാശനഷ്ടം വന്നിട്ടുണ്ടെങ്കില്‍ അതിന്റെ കണക്കും ഇനം തിരിച്ച് ശേഖരിച്ച് ബന്ധപ്പെട്ട ഏജന്‍സിയെ അറിയിക്കണം.
ഉപകരണങ്ങൾ പരിശോധന നടത്തി
  • ഉപയോഗ ശൂന്യമായത്,
  • റിപ്പയർ ചെയ്ത് ഉപയോഗിക്കാവുന്നത്
  • ുഴപ്പമില്ലാത്തത് എന്നിങ്ങനെ തരം തിരിക്കണം.
ഐ ടി @ സ്കൂള്‍ പ്രവര്‍ത്തകരെ അറിയിച്ച് ബദല്‍ ക്രമീകരണം നടത്തണം. പ്രൈമറി തലത്തില്‍ വിവരശേഖരണം നടത്തുമ്പോള്‍ നേരത്തെ കേടായവയെ പ്രളയത്തിന്റെ ചുമലില്‍ കയറ്റി വെക്കാതിരിക്കാന്‍ ശ്രദ്ധിക്കണം. യഥാര്‍ഥ വസ്തുതയാണ് റിപ്പോര്‍ട്ട് ചെയ്യേണ്ടത്. വകുപ്പില്‍ നിന്നും അവശ്യപ്പെട്ടിട്ട് കൊടുക്കാം എന്ന് വിചാരിക്കണ്ടതില്ല. വിദ്യാലയത്തിനാണ് ആവശ്യം. ഗ്യാരന്റി കാലാവധി സംബന്ധിച്ച് അന്വേഷണവും നടത്തണം..
4.
4.1. അക്കാദമികാന്തരീക്ഷം
ഉല്ലാസത്തിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ മനസിനെകൊണ്ടു വരാന്‍ കഴിയണം. പാട്ടും കഥകളും അഭിനയവും എല്ലാം കൂടി അത്യാഹ്ലാദം പകരണം. ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്ക് പ്രാമുഖ്യം നല്‍കണം. ക്ലാസ് പാര്‍ലമെന്റ് സജ്ജമാക്കണം. ചുമതലകള്‍ നല്‍കണം. കായിക മത്സരങ്ങള്‍ അവഗണിക്കരുത്. ഓണാനന്തര ആഘോഷമായി കണ്ടാല്‍ മതി. പാഠഭാഗങ്ങള്‍ തീരാനുണ്ടെന്നത് ശരിയാണ്. പക്ഷേ മനസൊരുക്കം അതിലും പ്രധാനമാണ്. ക്ലാസ് ലൈബ്രറി സജീവമാക്കണം. ജീവിതവിജയം വരിച്ചവരുടെ ആത്മകഥകള്‍ പങ്കിടാം. ക്ലാസ് തല പരീക്ഷണമേളകള്‍ സംഘടിപ്പിക്കാം. സ്കൂള്‍ തലത്തില്‍ ശില്പശാലകളും ആകാം.
4.2 പരീക്ഷ
ഓണപ്പരീക്ഷ നടത്തിയിട്ടില്ല. അത് വലിയ സംഭവമായി കുട്ടികളുടെ മുമ്പാകെ അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതില്ല. പരീക്ഷ അതത് ക്ലാസ് അധ്യാപകര്‍ നടത്തിയാല്‍ മതി. പൊതു ടൈം ടേബിളൊന്നും വേണ്ടതില്ല. അവധിയായതിനാല്‍ ഈ വര്‍ഷം ഇങ്ങനെയാണ് പരീക്ഷ എന്ന് കുട്ടികളോടും രക്ഷിതാക്കളോടും പറയണം. എല്ലാ പരീക്ഷയും ഒരാഴ്ചയില്‍ വരാതെ നോക്കാവുന്നതാണ്. ഒരു പിരീഡ് പരീക്ഷയെക്കുറിച്ചും അലോചിക്കാം. സംസ്ഥാനതലത്തില്‍ തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യങ്ങളില്‍ അനുയോജ്യമായി കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കലുകള്‍,ഒഴിവാക്കലുകള്‍, ഭേദഗതി വരുത്തല്‍ എന്നിവ ഏതൊരു അധ്യാപികയ്കും നടത്താവുന്നതേയുളളൂ. സെപ്തംബര്‍ പകുതിയാകുമ്പോഴേക്കും എല്ലാ വിഷയങ്ങളുടെയും പരീക്ഷ വിദ്യാര്‍ഥിസൗഹൃദപരമായി നടത്താവുന്നതേയുളളൂ. പഠനനേട്ടം എത്രമാത്രം ആര്‍ജിച്ചു എന്നറിയാനാണ് പരീക്ഷ .കുട്ടികളില്‍ പേമാരിസൃഷ്ടിച്ച ആഘാതം കാരണം അവര്‍ക്ക് മനസ് കേന്ദ്രീകരിക്കാന്‍ പ്രയാസം വരാം. അതെല്ലാം കണക്കിലെടുക്കണം.
4.3 രണ്ടാം ടേം പാഠഭാഗം
"സമയം കിട്ടില്ല. ഒത്തിരി പഠിക്കാനുണ്ട്" എന്ന രീതിയില്‍ അവര്‍ത്തിച്ചു പറഞ്ഞ് കുട്ടികളില്‍ സമ്മര്‍ദമുണ്ടാക്കരുത്. എക്സ്ട്രാ ക്ലാസ് വെച്ച് എല്ലാ പാഠഭാഗങ്ങളും തീര്‍ക്കും. പേടിക്കാനില്ല എന്നേ പറയാവൂ. കുട്ടികളുമായി ആലോചിച്ച് അതിനുളള സമയ ക്രമീകരണം നടത്തുകയും വേണം.  
  • ചില പഠനനേട്ടങ്ങള്‍ ആവര്‍ത്തിക്കുന്നുണ്ടാകും. അവ ഒഴിവാക്കാം
  •  പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പ്രക്രിയാപരമായി ചുരുക്കി അവതരിപ്പിക്കാം.  
  • വളരെ പ്രസക്തമല്ലാത്ത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഒഴിവാക്കാം
  • എല്ലാ പാഠഭാഗങ്ങളും പരിഗണിച്ച് പ്രസക്തമായ പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ മാത്രം ചെയ്യുന്ന രീതിയില്‍ കരിക്കുലം അനുരൂപീകരിക്കാനാകണം.  
  • സ്വയം പഠനസംഘങ്ങള്‍ രൂപീകരിക്കുന്നതും ഗുണം ചെയ്യും
  •  വിദ്യാലയത്തിന് പുതിയ ഈയര്‍പ്ലാന്‍ വേണ്ടിവരും.
5. ആദരിക്കാനും മറക്കേണ്ട
കേരളത്തെ സഹായിച്ച സുമനസുകള്‍ ഏറെയാണ്.
  • മത്സ്യത്തൊഴിലാളികള്‍

  • പട്ടാളക്കാര്‍
  • ചെറുപ്പക്കാര്‍
  • ടിപ്പര്‍ ലോറിക്കാര്‍
  • ആഹോരാത്രം പ്രയത്നിച്ച രാഷ്ട്രീയ സാമൂഹിക പ്രവര്‍ത്തകര്‍
  • ആരോഗ്യ പ്രവര്‍ത്തകര്‍
6. സമഗ്രശിക്ഷാ അഭിയാന്‍ പ്രവര്‍ത്തകര്‍ അവരും സജീവമായി വിദ്യാലയങ്ങളെ സഹായിക്കാനുണ്ടാകുമെന്നു പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു
  • ബി ആര്‍ സി പരിശീലകര്‍
  • സി ആര്‍ സി കോര്‍ഡിനേറ്റര്‍മാര്‍
  • ഐ ഇ ഡി സി റിസോഴ്സ് അധ്യാപകര്‍
എല്ലാവരും കൂടി 100മുതല്‍ 250 വരെ ഓരോ ജില്ലയിലും ആളുകളുണ്ടാകും
വിദ്യാലയശുചീകരണത്തില്‍
ആരോഗ്യവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍
പഠനോപകരണസമാഹരണത്തില്‍
എല്ലാം അവര്‍  സഹായഹസ്തവുമായി എത്തണം.
വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥര്‍ സന്നദ്ധ പ്രവര്‍ത്തകരായി മാറണം.
അതിനായി  വിവരശേഖരണം നടത്താവുന്നതുമാണ്
ഓണം കഴിഞ്ഞ് വിദ്യാലയം തുറക്കുമ്പോള്‍ അഭിമുഖീകരിക്കാവുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെ മുന്നില്‍ കണ്ട് മുന്‍കൂട്ടിപ്രവര്‍ത്തിക്കാം.
ശ്രീനാരായണഗുരുവിന്റെയും അയ്യങ്കാളിയുടെയും അനുസ്മരണദിനങ്ങളെ സമര്‍പ്പിത സന്നദ്ധസേവന ദിനങ്ങളാക്കി മാറ്റാം.