ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍

2010 ജൂലൈമുതല്‍ അക്കാദമിക വിഭവങ്ങളുമായി ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ബ്ലോഗ് ...പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗിക്കുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, പ്രചരിപ്പിക്കുക.. ചൂണ്ടുവിരലില്‍ പങ്കിട്ട വിഭവമേഖലകള്‍....> 1.അധ്യാപക ശാക്തീകരണം ,2. വായനയുടെ വഴി ഒരുക്കാം, 3.എഴുത്തിന്‍റെ തിളക്കം, 4.വിദ്യാഭാസ ഗുണനിലവാരം- സംവാദം,5. മികവ്, 6.ശിശുസൌഹൃദ വിദ്യാലയം, 7.സര്‍ഗാത്മക വിദ്യാലയം, 8.നിരന്തര വിലയിരുത്തല്‍, 9.ഗണിതപഠനം, 10.വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം, 11.ദിനാചരണങ്ങള്‍, 12.പാര്‍ശ്വവത്കരിക്കപ്പെടുന്നവര്‍, 13. രക്ഷിതാക്കളും സ്കൂളും, 14. കളരി, 15. ക്ലാസ് അന്തരീക്ഷം/ക്രമീകരണം, 16.ഇംഗ്ലീഷ് പഠനം, 17.ഒന്നാം ക്ലാസ്, 18. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാത, 19.ആവിഷ്കാരവും ഭാഷയും, 20. പ്രത്യേക പരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന കുട്ടികള്‍, 21. ഐ ടി സാധ്യതകള്‍, 22. പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടുകള്‍, 23.പഠനമാധ്യമം 24. ഭൌതികസൌകര്യങ്ങളില്‍ മികവ്, 25.അക്കാദമികസന്ദര്‍ശനം, 26.ഗ്രാഫിക് ഓര്‍ഗനൈസേഴ്സ്, 27.പ്രഥമാധ്യാപകര്‍.,28. ബാല, 29. വളരുന്ന പഠനോപകരണം,30. കുട്ടികളുടെ അവകാശം, 31. പത്രങ്ങള്‍ സ്കൂളില്‍, 32.പാഠ്യപദ്ധതി,33. ഏകീകൃത സിലബസ്, 34.ഡയറ്റ് .35.ബി ആര്‍ സി,36. പരീക്ഷ ,37. പ്രവേശനോത്സവം,38. IEDC, 39.അന്വേഷണാത്മക വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ലോകജാലകം, 40. കലാവിദ്യാഭ്യാസം, 41.പഞ്ചായത്ത്‌ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതി, 42. പഠനോപകരണം, 43.പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരണം, 44. ചൂണ്ടുവിരല്‍,45. ടി ടി സി, 46.പുതുവര്‍ഷം, 47.പെണ്‍കുട്ടികളുടെ ശാക്തീകരണം, 48. ക്രിയാഗവേഷണം,49. ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍, 50. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസസംരക്ഷണം, 51.ഫീഡ് ബാക്ക്, 52.സ്റ്റാഫ് റൂം, 53. കുട്ടികളുട അവകാശം,54. കൃഷിയും പഠനവും,55. നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകവും സമഗ്രവും, 56.പഠനയാത്ര, 57. വിദ്യാബ്ലോഗുകള്‍,58. സാമൂഹികശാസ്ത്രം, 59. സ്കൂള്‍ അസംബ്ലി, 60.സ്കൂള്‍ റിസോഴ്സ് (റിസേര്‍ച്) ഗ്രൂപ്പ് - ,61.പ്രതിഫലനാത്മകക്കുറിപ്പ്, 62. ബദല്‍പാഠങ്ങള്‍, 63.മെന്ററിംഗ്,64. വര്‍ക്ക്ഷീറ്റുകള്‍ ക്ലാസില്‍, 65.വിലയിരുത്തല്‍, 66. സാമൂഹിക ശാസ്ത്രാന്തരീക്ഷം, 67.അനാദായം, 68.എ ഇ ഒ , 69.കായികവിദ്യാഭ്യാസം,70. തിയേേറ്റര്‍ സങ്കേതം പഠനത്തില്‍, 71.നാടകം, 72.നാലാം ക്ലാസ്.73. പാഠാവതരണം, 74. മോണിറ്ററിംഗ്, 75.വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്തകള്‍, 76.സഹവാസ ക്യാമ്പ്, 77. സ്കൂള്‍ സപ്പോര്‍ട്ട് ഗ്രൂപ്പ്,78.പ്രദര്‍ശനം,79.പോര്‍ട്ട്‌ ഫോളിയോ...80 വിവിധജില്ലകളിലൂടെ... പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കരുത്ത് അറിയാന്‍ ചൂണ്ടുവിരല്‍...tpkala@gmail.com.

Monday, July 25, 2016

പ്രഥമാധ്യാപകനെ തോല്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികള്‍ക്ക് അവസരം

പ്രേംജിത് സ്വന്തം സ്കൂള്‍ ബ്ലോഗില്‍ എഴുതി "ഇത്തവണ വായനാ വസന്തം പരിപാടിയ്ക്ക് രൂപം നല്‍കിയപ്പോള്‍ ഞങ്ങള്‍ മുഴുവന്‍ ആശ്രയിച്ചത് ചൂണ്ടുവിരലിനെയാണ് ... വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചൂണ്ടുവിരലിലെ എല്ലാ പോസ്റ്റുകളും വായിച്ചു നോക്കി . അധ്യാപകരുമായി ചര്‍ച്ച ചെയ്തു . വായനാ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നന്നായി മുന്നേറുന്നു ..... വായനയ്കായി തയ്യാറാക്കിയ  ടീച്ചിംഗ് മാന്വലുകളിലില്‍ നിന്ന് .....




"കൂട്ടുകാരിലെ വായനാ പ്രതിഭയ്ക്ക് ഒരു വിളിപ്പേര് നല്‍കണം ... 
അതിന് ഈ ബ്ലോഗ്‌ കാണുന്നവരുടെ നിര്‍ദ്ദേശം കൂടി ഞങ്ങള്‍ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു.... 
അവ കൂട്ടുകാരുടെ മുന്നില്‍ അവതരിപ്പിക്കും അതില്‍ നിന്നും പേര് തെരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം അവര്‍ക്ക് തന്നെ നല്‍കും ....
ഈ ചിന്തകള്‍ ഞങ്ങളില്‍ നിറച്ച ചൂണ്ടുവിരലിന് നന്ദി ...."
(വായനയുടെ ആഴം വര്‍ധിപ്പിക്കാനിടപെട്ട പ്രേംജിത്തിന് സഹായകമായ വായനാപോസ്റ്റുകള്‍ ഇനിയും പ്രതീക്ഷിക്കാം )

 പ്രഥമാധ്യാപകനെ തോല്പിക്കാമോ?
പ്രേംജിത്ത് വായനയുടെ വിശേഷങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിച്ചു . കണ്ടാൽ മാത്രം പോരാ .... വായിച്ചു ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കണം . ആ ചോദ്യങ്ങൾ പ്രഥമാധ്യാപകനോട് ചോദിക്കാം . അദ്ദേഹത്തെ ചോദ്യം ചോദിച്ചു തോല്പിക്കുന്ന കൂട്ടുകാർക്കെല്ലാം സമ്മാനം നൽകും  


ഉപജില്ലാ ഓഫീസര്‍ക്ക് ഒരു കത്തെഴുതിയാലെന്താ?
 വായനാ വാരത്തിൽ നടന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുറിച്ചു ഹൃഷികേശ് സാറിന്  കൂട്ടുകാർ കത്തുകളെഴുതി  . ഓണസ്‌റ്റി ഷോപ്പിൽ നിന്നും പോസ്റ്റ് കാർഡുകൾ വാങ്ങിയാണ് അവർ കത്തുകൾ തയ്യാറാക്കിയത് . സാർ അതിനു മറുപടിയും എഴുതിയിരുന്നു ..... 
 ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍ കേരളത്തിലെ അധ്യാപകര്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തണം. അവരുടെ ആശയങ്ങളും ആനുഭവങ്ങളുമാണ് ഇതില്‍ ക്രോഡീകരിക്കപ്പെടുന്നത്.
അടുത്ത ലക്കത്തില്‍
കുട്ടികളുടെ പ്രധാനഭാഷാപ്രശ്നങ്ങള്‍ ഇരുപത്തിനാലു മണിക്കൂര്‍ കൊണ്ട് പരിഹരിച്ച ( പതിനാല് സ്കൂളില്‍ ചെയ്തു ബോധ്യപ്പെടുത്തിയ) ശ്രീ പൗലോസ് മാഷിന്‍റെ കുറിപ്പ്.

പ്രഥമാ്യാപകനെ തോല്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികള്‍ക്ക് അവസരം

പ്രേംജിത് സ്വന്തം സ്കൂള്‍ ബ്ലോഗില്‍ എഴുതി "ഇത്തവണ വായനാ വസന്തം പരിപാടിയ്ക്ക് രൂപം നല്‍കിയപ്പോള്‍ ഞങ്ങള്‍ മുഴുവന്‍ ആശ്രയിച്ചത് ചൂണ്ടുവിരലിനെയാണ് ... വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചൂണ്ടുവിരലിലെ എല്ലാ പോസ്റ്റുകളും വായിച്ചു നോക്കി . അധ്യാപകരുമായി ചര്‍ച്ച ചെയ്തു . വായനാ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നന്നായി മുന്നേറുന്നു ..... വായനയ്കായി തയ്യാറാക്കിയ  ടീച്ചിംഗ് മാന്വലുകളിലില്‍ നിന്ന് .....




"കൂട്ടുകാരിലെ വായനാ പ്രതിഭയ്ക്ക് ഒരു വിളിപ്പേര് നല്‍കണം ... 
അതിന് ഈ ബ്ലോഗ്‌ കാണുന്നവരുടെ നിര്‍ദ്ദേശം കൂടി ഞങ്ങള്‍ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു.... 
അവ കൂട്ടുകാരുടെ മുന്നില്‍ അവതരിപ്പിക്കും അതില്‍ നിന്നും പേര് തെരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം അവര്‍ക്ക് തന്നെ നല്‍കും ....
ഈ ചിന്തകള്‍ ഞങ്ങളില്‍ നിറച്ച ചൂണ്ടുവിരലിന് നന്ദി ...."
(വായനയുടെ ആഴം വര്‍ധിപ്പിക്കാനിടപെട്ട പ്രേംജിത്തിന് സഹായകമായ വായനാപോസ്റ്റുകള്‍ ഇനിയും പ്രതീക്ഷിക്കാം )

 പ്രഥമാധ്യാപകനെ തോല്പിക്കാമോ?
പ്രേംജിത്ത് വായനയുടെ വിശേഷങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിച്ചു . കണ്ടാൽ മാത്രം പോരാ .... വായിച്ചു ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കണം . ആ ചോദ്യങ്ങൾ പ്രഥമാധ്യാപകനോട് ചോദിക്കാം . അദ്ദേഹത്തെ ചോദ്യം ചോദിച്ചു തോല്പിക്കുന്ന കൂട്ടുകാർക്കെല്ലാം സമ്മാനം നൽകും  


ഉപജില്ലാ ഓഫീസര്‍ക്ക് ഒരു കത്തെഴുതിയാലെന്താ?
 വായനാ വാരത്തിൽ നടന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുറിച്ചു ഹൃഷികേശ് സാറിന്  കൂട്ടുകാർ കത്തുകളെഴുതി  . ഓണസ്‌റ്റി ഷോപ്പിൽ നിന്നും പോസ്റ്റ് കാർഡുകൾ വാങ്ങിയാണ് അവർ കത്തുകൾ തയ്യാറാക്കിയത് . സാർ അതിനു മറുപടിയും എഴുതിയിരുന്നു ..... 
 ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍ കേരളത്തിലെ അധ്യാപകര്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തണം. അവരുടെ ആശയങ്ങളും ആനുഭവങ്ങളുമാണ് ഇതില്‍ ക്രോഡീകരിക്കപ്പെടുന്നത്.
അടുത്ത ലക്കത്തില്‍
കുട്ടികളുടെ പ്രധാനഭാഷാപ്രശ്നങ്ങള്‍ ഇരുപത്തിനാലു മണിക്കൂര്‍ കൊണ്ട് പരിഹരിച്ച ( പതിനാല് സ്കൂളില്‍ ചെയ്തു ബോധ്യപ്പെടുത്തിയ) ശ്രീ പൗലോസ് മാഷിന്‍റെ കുറിപ്പ്.

Thursday, July 21, 2016

കുട്ടികളുടെ ആത്മവിശ്വാസം- ഗവേഷണാത്മക ഇടപെടല്‍


"എന്റെ വിദ്യാലയത്തില്‍ മുന്നൂറിലധികം കുട്ടികള്‍ പഠിക്കുന്നു. അവരെക്കുറിച്ച് വിവരം ശേഖരിച്ചപ്പോള്‍ മനസിലായത് മുപ്പത് ശതമാനത്തോളം കുട്ടികള്‍ മാത്രമേ സ്വയം പഠനച്ചുമതല ഏറ്റെടുക്കുന്നവരായിട്ടുളളൂ. പതിനെട്ട് ശതമാനത്തോളം പേര്‍ ആരുടെയെങ്കിലും സമ്മര്‍ദമുണ്ടെങ്കില്‍ പഠിക്കും. മറ്റുളളവര്‍ പഠനതാല്പര്യം കുറഞ്ഞവരാണ്"
മനോജ് മാഷ് പറഞ്ഞു തുടങ്ങി
ആത്മവിശ്വാസം ഇല്ല എന്നതാണ് പ്രധാനകാരണം. ആന്തരീകവും ബാഹ്യവുമായ പ്രചോദനം ഉണ്ടാകുന്നില്ല. ഇതാണ് പ്രധാന കാരണമായി തോന്നിടത്
ഇതു പരിഹരിക്കാനാണ് ഞാന്‍ ശ്രമിച്ചത്.
ഏറ്റവും ലളിതമായ ഒന്നില്‍ നിന്നും തുടങ്ങാമെന്നു കരുതി
കൈയക്ഷരമാണ് ഇടപെടല്‍ മേഖലയായി തെരരഞ്ഞെടുത്തത്
ചെയ്ത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിവയാണ്
  1. കുട്ടികളുടെ ആദ്യ നില രേഖപ്പെടുത്തി
  2. സ്വന്തം കൈയക്ഷരത്തിന് എന്തെങ്കിലും പരിമിതികള്‍ ഉണ്ടോ എന്നു പരിശോധിക്കാനവസരം നല്‍കി
  3. മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യബോധം സൃഷ്ടിച്ചു
  4. നല്ല കൈയക്ഷരമുളള വ്യക്തികളുടെ രചനകള്‍ പരിചയപ്പെടുത്തി ( പ്രദര്‍ശനം)
  5. വ്യത്യസ്ത മാതൃകകളില്‍ നിന്നും ഓരോരുത്തര്‍ക്കും സ്വീകാര്യമായവ തെരഞ്ഞെടുക്കല്‍ ( അക്ഷരെഴുതിയ വ്യത്യസ്ത രീതികളില്‍ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്)
  6. എല്ലാവര്‍ക്കും എഴുത്തുസമാഗ്രികള്‍ ലഭ്യമാക്കല്‍( ഇരുനൂറ് പെന്‍സില്‍, രണ്ടായിരം എഫോര്‍ ഷീറ്റുകള്‍)
  7. എല്ലാ ദിവസവും ഉച്ചയ്ക് പരിശീലിക്കല്‍
  8. സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍
  9. പ്രദര്‍ശനം
  10. മോട്ടിവേഷന്‍ ക്ലാസ് ( അഞ്ച്)
  11. പുരോഗതി രക്ഷിതാക്കളുമായി പങ്കിടല്‍
  12. അംഗീകാരം നല്‍കല്‍
  13. സര്‍ട്ടിഫിക്കറ്റ് വിതരണം

എല്ലാ കുട്ടികള്‍ക്കും പുരോഗതി ഉണ്ടായി. വിചാരിച്ചാല്‍ മെച്ചപ്പെടുത്താനാകുമെന്ന തിരിച്ചറിവ് മറ്റ് വിഷയങ്ങളുടെ പഠനത്തെയും സ്വാധീനിച്ചു. മാജിക് പോലെയുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഈ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിച്ചു. അവര്‍ അത് മറ്റു കുട്ടികള്‍ക്ക് കാണിച്ചുകൊടുത്തു. ആത്മവിശ്വാസം വര്‍ധിപ്പിക്കാന്‍ അവയും സഹായകായി. മോട്ടിവേഷന്‍ ക്ലാസുകളും ഗുണം ചെയ്തു. കുട്ടികളുമായി കൂടുതല്‍ അടുത്തിടപഴകുകയും അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങള്‍ മനസിലാക്കി പ്രവര്‍ത്തിക്കുകയും ചെയ്തത് അവരില്‍ നല്ല ഫലമുണ്ടാക്കി.
കുട്ടികളുടെ ആത്മവിശ്വാസം പ്രധാനപ്പെട്ട മന്നുപാധിയാണെന്ന് മനോജ് പറയുന്നു. കണ്ടെത്തുന്ന പ്രശ്നങ്ങളില്‍ ഗവേഷണാത്മകമായി ഇടപെടണം. അതാണ് അധ്യാപകര്‍ ചെയ്യേണ്ടത്
അത്തരം ഇടപെടലുകളുടെ അനുഭവം അധ്യാപകരുടെയും ആത്മവിശ്വാസം വര്‍ധിപ്പിക്കും

Wednesday, July 6, 2016

വട്ടേനാട് സ്കൂളില്‍ വായനയ്ക് സ്വന്തം പാഠ്യപദ്ധതി


വട്ടേനാട് എല്‍ പി സ്കൂളിലെ എം വി രാജന്‍മാഷ് വായനയ്ക് സ്വന്തമായി ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. അതാകട്ടെ ക്ലാസനുഭവങ്ങളിലൂടെ വികസിപ്പിച്ചു വന്നതുമാണ്. കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ആഴവും തലങ്ങളും വൈവിധ്യവും ലക്ഷ്യമിടുന്നതല്ല നിലവിലുളള ഔദ്യോഗിക പാഠ്യപദ്ധതി എന്നു തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടും പരീക്ഷാകേന്ദ്രിത വിദ്യാഭ്യാസത്തില്‍ നിന്നും വിമോചിതരാകുവാന്‍ നമ്മുക്ക് കഴിയുന്നില്ലല്ലോ? ആഗ്രഹിക്കാഞ്ഞിട്ടാണ്. ഓരോ വിദ്യാലയവും പൊതു ചട്ടക്കൂടില്‍ നിന്നും സ്വന്തം പാഠ്യപദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനു ശ്രമിച്ചാല്‍ എത്രയെത്ര മാതൃകകള്‍ നമ്മുക്ക് ലഭിക്കും?
വട്ടേനാട് എല്‍ പി എസിലെ വായനാപാഠ്യപദ്ധതിക്ക് മുപ്പത് മോഡ്യൂളാണ് ഉളളത്. അവയിലൂടെ കുട്ടികള്‍ കടന്നു പോകണം
ഒരു മോഡ്യൂള്‍ ഇവിടെ പരിചയപ്പെടുത്താം.
പ്രവര്‍ത്തനം ഒന്ന് -എന്റിഷ്ടം
നിങ്ങള്‍ക്ക് ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട അഞ്ച് ആളുകള്‍ ആരെല്ലാമാണ്? എഴുതൂ. ഓരോരുത്തരായി വായിക്കൂ ( ആദ്യാവസരം പിന്നാക്കക്കാര്‍ക്ക് )അമ്മ, അച്ഛന്‍ എന്നിങ്ങനെ കുട്ടികള്‍ പറയുന്ന പേരുകള്‍ ബോര്‍ഡിലേക്ക്. ( അവരവര്‍ എഴുതിയതുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തി നോക്കണം )
കൂടുതല്‍ പേരും എഴുതിയ വാക്കേത്?
ആദ്യം എഴുതിയതാരുടെ പേര്?
എന്തുകൊണ്ടായിരിക്കാം ആദ്യം ആ പേര് എഴുതിയത്?
പരമാവധി കുട്ടികള്‍ക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് പറയാന്‍ അവസരം ( എന്തുകൊണ്ട് എന്ന വിശദീകരണം നടത്താന്‍ ചിലര്‍ക്ക് വിശകലനചോദ്യങ്ങള്‍ വേണ്ടിവരുമെങ്കില്‍ ആവാം)
ശരി, ഇനി നിങ്ങള്‍ക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് മറ്റുളളവരോട് പറയാനുളളത് എന്താണ്? ഒന്നോ രണ്ടോ വാക്യങ്ങള്‍ മതിയാകും.
വ്യക്തിഗതരചന. ( പിന്നാക്കക്കാര്‍ക്ക് പിന്തുണ)
വായിച്ചവതരിപ്പിക്കല്‍
പ്രസക്തമായ വാക്യങ്ങള്‍ ബോര്‍ഡിലേക്ക് ( പ്രത്യേകിച്ചും പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്നവര്‍ പറയുന്നത്. അവരുടെ ചെറിയ മികവുകള്‍ പോലും അംഗീകരിക്കപ്പെടണം)
അമ്മയോട് ഇഷ്ടമുളളവര്‍ പറഞ്ഞ വാക്യങ്ങള്‍ ടിക് ചെയ്യുന്നു.
ഇനി അടുത്ത പ്രവര്‍ത്തനത്തിലേക്ക് പോകാം
ടീച്ചര്‍ ഒരു ചെറിയ രചന പരിചയപ്പെടുത്താം
(ചാര്‍ട്ടില്‍)
എന്റെ കുടത്തില്‍ നിറയാന്‍
പുഴയ്ക്
ഒരു പുഞ്ചിരി മാത്രം മതി
- പി. രാമന്‍
ഈ കവി എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത് ?( പുഴ, പുഞ്ചിരി എന്നെല്ലാം ഉത്തരം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു)
ഈ കവിതയ്ക് ഒരു തലക്കെട്ട് കൊടുക്കൂ
തലക്കെട്ട് എഴുതല്‍ (വ്യക്തിഗതം) അവതരണം.
എന്തുകൊണ്ട് അങ്ങനെയൊരു തലക്കെട്ട് നല്‍കി? വിശദീകരിക്കല്‍- ചര്‍ച്ച
ഉദാഹരണത്തിന് ഒരു കുട്ടി പുഴയുടെ പുഞ്ചിരി എന്നാണ് തലക്കെട്ടെഴുതിയത്. എങ്കില്‍ ചര്‍ച്ചയുടെ ഭാഗമായി ഉന്നയിക്കാവുന്ന ചോദ്യങ്ങള്‍
  1. പുഴ പുഞ്ചിരിക്കുമോ?
  2. എങ്കില്‍ എന്താണ് പുഴയുടെ പുഞ്ചിരി?
  3. പുഴയില്‍ വെയില്‍ തട്ടി പ്രതിഫലിക്കുന്നു എന്നു പറയുന്നതാണോ പുഴയുടെ പുഞ്ചിരി എന്നു പറയുന്നതാണോ അധികം ചന്തം? ( മറ്റു വ്യാഖ്യാനങ്ങളും ആകാം)
  4. പുഞ്ചിരിക്കുന്ന പുഴ എന്നു പറയുമ്പോള്‍ പുഴയുടെ എന്തെല്ലാം പ്രത്യേകതകള്‍ നമ്മുടെ മനസിലേക്ക് വരുന്നുണ്ട് ?
ഇതേപൊലെ കാവ്യാസ്വാദനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങള്‍ ഉന്നയിക്കണം. ചര്‍ച്ചയിലൂടെ മികച്ച തലക്കെട്ട് തെരഞ്ഞെടുക്കുകയുമാകാം.
കവി നല്‍കിയ തലക്കെട്ട് ചാര്‍ട്ടില്‍ എഴുതുന്നു. അമ്മ
  • അമ്മയും പുഴയും തമ്മില്‍ എന്തെങ്കിലും സാമ്യമുണ്ടോ?
  • അമ്മയില്‍ നിറഞ്ഞൊഴുകുന്നതെന്താണ്?
  • അമ്മയ്കെന്നോട് വലിയ സ്നേഹമുണ്ട് എന്നു പറയുന്നതിനേക്കാള്‍ ഇങ്ങനെ പറയുന്നതുകൊണ്ടെന്തു ഗുണം?
  • എന്റെ കുടത്തില്‍ എന്നു കവി എന്തായിരിക്കും കുടം?
കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണത്തിനനുസരിച്ച് ആവശ്യമായ ചോദ്യങ്ങള്‍ ചോദിച്ച് ചര്‍ച്ച ഫലപ്രദമാക്കണം.
  • ഇനി നിങ്ങളുടെ ഊഴമാണ് അമ്മയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങള്‍ എഴുതൂ. അതില്‍ പുഴ, കുടം എന്നീ വാക്കുകള്‍ ഉണ്ടാകരുത്. പരമാവധി നാലോ അഞ്ചോ വാക്യങ്ങള്‍ മതി.
രചനകളുടെ അവതരണം, ചര്‍ച്ച എന്നിവ ഏറെ പ്രധാനമാണ്.രചനകളെ മുന്‍ നിറുത്തി ചോദ്യങ്ങള്‍ പോസിറ്റീവായി ചോദിക്കണം. പ്രതിഭയുടെ ചെറുസൂചനകളെങ്കിലുമുളള വരികള്‍ ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതി വീണ്ടും വായിച്ച് ചര്‍ച്ച ചെയ്യണം.
അമ്മയെക്കുറിച്ചുളള കൂടുതല്‍ രചനകളുടെ പരിചയപ്പെടുത്തലോടെയാകണം ഈ പ്രവര്‍ത്തനം അവസാനിപ്പിക്കേണ്ടത്.
കോഴിക്കു‍ഞ്ഞേ കോഴിക്കുഞ്ഞേ നിന്‍
പുന്നാരയമ്മയെവിടെപ്പോയി?
മുല്ലപ്പൂ വാങ്ങാന്‍ കടയില്‍ പോയി
കോഴിക്കു‍ഞ്ഞേ കോഴിക്കുഞ്ഞേ നിന്‍
പുന്നാരയമ്മയെവിടെപ്പോയി?
കടുകും മുളകും വാങ്ങാന്‍ പോയി
കോഴിക്കു‍ഞ്ഞേ കോഴിക്കുഞ്ഞേ നിന്‍
പുന്നാരയമ്മയെവിടെപ്പോയി?
ചോദിക്കല്ലേ ചോദിക്കല്ലെ എന്റെ
പുന്നാരയമ്മയെ ചോദിക്കല്ലേ
- ഗായത്രീ ദേവി . കെ
( ജി വി എച് എസ് എസ് കാരാക്കുറിശ്ശി)
അമ്മയ്ക് എന്തു സംഭവിച്ചു?
അതു നമ്മുക്കെങ്ങനെ മനസിലായി?
നേരിട്ടു പറയുന്നതിനു പകരം ഇങ്ങനെ പറയുന്നത് നല്ലാതാണോ?

നീരുറവ
ഞാന്‍ ആദ്യമായി നീരുറവ കണ്ടത്
എന്റെ അമ്മയുടെ കണ്ണില്‍ നിന്നാണ്
ഒരു വെയിലായി
എനിക്കതിനെ വറ്റിക്കാനാകുമോ?
- മുന്‍സര്‍ ഷാജന്‍  
(എച് എ യു പി എസ് അക്കര, കാവശ്ശേരി)
  • വേനല്‍ പലപ്പോഴും അത്ര സുഖകരമല്ല. നീരുറവ വറ്റിക്കുന്ന വെയില്‍പ്രത്യേകിച്ചും. എന്നാല്‍ ഇവിടുത്തെ വേനലോ? വെയിലോ?
( വാക്കുകള്‍ക്ക് അതിനില്ലാത്ത് പുതിയ അര്‍ഥം ഉണ്ടാക്കിക്കൊടുക്കാന്‍ കവിക്ക് കഴിയും)

രചനയും വായനയും ഇഴചേര്‍ത്ത ഈ വായനാപാഠ്യപദ്ധതിയില്‍ കുട്ടികളുടെ രചനകള്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു. ഒന്നിലേറെ കവിതകള്‍ പരിചയപ്പെടുന്നു. കാവ്യ ചര്‍ച്ചയും നടക്കുന്നു.
  • പാഠപുസ്തകങ്ങളില്‍ കവിത കാവ്യസ്വാദനത്തിനല്ല പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത്. പഠിപ്പിക്കലാണ്. കവിത പഠിപ്പിക്കാതിരിക്കാന്‍ അധ്യാപകര്‍ തയ്യാറാകണം. ഈ മോഡ്യൂള്‍ നിങ്ങളോട് അങ്ങനെ ആവശ്യപ്പെടുന്നില്ലേ?
  • കവിതകളുടെ സമൃദ്ധമായ ശേഖരമില്ലാത്ത അധ്യാപകര്‍ മലയാളം പഠിപ്പിക്കുമ്പോള്‍ അവര്‍ അധ്യാപകസഹായിയുടെ വിനിമയക്കാരായി ചുരുങ്ങിപ്പോകും. മലയാളം മാഷ്, ടീച്ചര്‍ വളരണം മലയളത്തില്‍.
  • വ്യാഖ്യാനിക്കാനുളള കഴിവാണ് വളര്‍ത്തേണ്ടത്. ഒരു കവിതയില്‍ നിന്നും ക്ലാസിലെ ഓരോരുത്തരും ഓരോരോ കവിത കണ്ടെത്തുന്ന പ്രക്രിയ ക്ലാസില്‍ നടക്കുന്നുണ്ടോ?
രാജന്‍മാഷ് 2014 മുതല്‍ വായനാപാഠ്യപദ്ധതി സ്കൂളില്‍ നടത്തുന്നു. പാലക്കാട് ജില്ലയ്കാകെ മാതൃകയാക്കാന്‍ ഇത് വഴിയൊരുക്കി.
  • ഈ പാഠ്യപദ്ധതിയെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞപ്പോള്‍ ഒരു സംഘം അധ്യാപകര്‍ രാജന്‍മാഷില്‍ നിന്നും നേരിട്ട് അനുഭവം സ്വീകരിക്കാന്‍ സന്നദ്ധത പ്രകടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. രാ‍ജന്‍ മാഷ് സമ്മതിച്ചിട്ടുമുണ്ട്. നിങ്ങളും കൂടുന്നോ?
    tpkala@gmail.com
(തുടരും)

Tuesday, June 28, 2016

ദിനാചരണങ്ങളെ ഗവേഷണാത്മകമായി ഏറ്റെടുത്തപ്പോള്‍


(പ്രീതിക്കുളങ്ങര എല്‍ പി സ്കൂളില്‍ നടന്ന സംസ്ഥാനതല അധ്യാപക ശില്പശാലയിലാണ് ശ്രീ ഷുക്കൂര്‍ തന്റെ വിദ്യാലയത്തില്‍ നടത്തിയ ശ്രദ്ധേയമായ ഗവേഷണപ്രവര്‍ത്തനാനുഭവം പങ്കിട്ടത്. ദിനാചരണങ്ങളെ അക്കാദമിക പ്രശ്നപരിഹരത്തിനുളള സന്ദര്‍ഭം കൂടിയാക്കി മാറ്റിയതോടെ സംസ്ഥാനത്തിനാകെ മാതൃകയാകുന്ന പ്രവര്‍ത്തനമായി അത് മാറി. ഗവേഷണാത്മക അധ്യാപനസംസ്കാരം നാം ഇവിടെ ദര്‍ശിക്കുന്നു. ചൂണ്ടുവിരല്‍ അഭിമാനപൂര്‍വം ആ റിപ്പോര്‍ട്ട് പങ്കിടുകയാണ്)
"ഒരു വിദ്യാലയത്തിന്റെ മികവ് എന്നത് ആ വിദ്യാലയത്തിന്റെ നല്ലപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളെ കാണിക്കുന്നു. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസമേഖലയില്‍ പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്ന ഏതു സ്കൂളിനും പൊതുസമൂഹത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യത ആര്‍ജ്ജിച്ചുകൊണ്ടുമാത്രമേ മുന്നോട്ടു പോകാനാകൂ. ഈ വിശ്വാസ്യത ആര്‍ജ്ജിക്കണമെങ്കില്‍ കുട്ടികളില്‍ അക്കാദമികതലത്തിലെ പ്രകടമായ മാറ്റം പൊതുസമൂഹത്തെ ബോധ്യപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്. ശ്രീ ഷുക്കൂറിന്റെ നേതൃത്വത്തില്‍ 2015-16 ല്‍ നടുഭാഗം ഗവണ്‍മെന്റ് എല്‍ പി സ്കൂള്‍ ഏറ്റെടുത്തു നടപ്പിലാക്കിയ ഗവേഷണാത്മകമായ പ്രവര്‍ത്തനമാണ് 'ചുവരെഴുത്ത് ' എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോജക്ട്. സ്കൂളില്‍ പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കിയപ്പോള്‍ ചില കുട്ടികള്‍ക്ക നേരിട്ട പഠനപിന്നാക്കാവസ്ഥയാണ് ഈ
പ്രവര്‍ത്തനം ഏറ്റെടുക്കുവാന്‍ അധ്യാപകരെ പ്രേരിപ്പിച്ചത്
ലക്ഷ്യങ്ങള്‍
  1. ദിനാചരണങ്ങളെ പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്.
  2. ഭാഷാപരമായി പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്ന കുട്ടികള്‍ക്ക് നൂതനമായ സന്ദര്‍ഭങ്ങള്‍ കണ്ടെത്തി കുട്ടികളുടെ പഠനപിന്നാക്കാവസ്ഥ പരിഹരിക്കുന്നതിന്.
  3. വായന, ലേഖനം എന്നീ ശേഷികള്‍ ആര്‍ജ്ജിക്കുന്നതിനുള്ള നൂതന സങ്കേതങ്ങള്‍ കണ്ടെത്തി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
  4. കുട്ടികളുടെ പൊതുവിജ്ഞാനമേഖല വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. 
  5. സ്കൂളില്‍ ഒഴിഞ്ഞുകിടക്കുന്ന ചുവരുകള്‍, വാതിലുകള്‍, ജനാലകള്‍ പോലുള്ളവ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് 
  6. വലിയ പണച്ചെലവില്ലാതെ സ്കൂള്‍ ആകര്‍ഷകമാക്കുന്നതിന്.. 
  7. പൊതുസമൂഹത്തിന് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള വിശ്വാസ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്.  
ദിനാഘോഷങ്ങളുടെ ഭാഗമായി ഒട്ടനവധി പ്രാദേശികപാഠങ്ങള്‍ തയ്യാറാക്കുകയും അവ കുട്ടികള്‍ക്ക് പഠനത്തിന് പ്രയോജനപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. മഹാന്മാരായ വ്യക്തികളുടെ വിവരങ്ങളടങ്ങിയ പോസ്റ്ററുകളും മേല്‍സൂചിപ്പിച്ച ദിനാചരണങ്ങളുടെ ഭാഗമായി തയ്യാറാക്കപ്പെട്ട പോസ്റ്ററുകളും കുട്ടികളുടെ വായന, ലേഖനം എന്നീ ശേഷികള്‍ ഉറപ്പിക്കുന്നതിനും അതുവഴി കുട്ടികളില്‍ പൊതുവിജ്ഞാനം വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യം വച്ചുകൊണ്ടുള്ളതായിരുന്നു.

ക്ലാസ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെയും സ്കൂള്‍പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെയും ഭാഗമായി കുട്ടികളില്‍ ചിലര്‍ വായന, ലേഖനം എന്നീ ശേഷികള്‍ കൂടാതെ പൊതുവിജ്ഞാനം എന്ന
മേഖലയിലും പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്നതായി കണ്ടു. ജൂലൈ 15 ന് പ്രീടെസ്റ്റ് നടത്തിക്കൊണ്ട് വായന, ലേഖനം,പൊതുവിജ്ഞാനം എന്നീ മേഖലകളില്‍ പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്ന കുട്ടികളെ കൃത്യതപ്പെടുത്തി.
ക്ലാസ് വായന ലേഖനം പൊതുവിജ്ഞാനം
II 33.00% 33.00% 16.50%
III 16.33% 16.33% ---------
IV 50.00% 50.00% ---------

വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാന്‍ രണ്ട് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കി. അതില്‍ ഒന്ന് എല്ലാ തിങ്കളാഴ്ചയും ഉച്ചയ്ക്കുള്ള ഇടവേളകളില്‍, തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട കഥകള്‍ വായിക്കുക എന്നതായിരുന്നു. 'വായനക്കൂട്ടം' എന്നപേരില്‍ ഈ പ്രവര്‍ത്തനം സ്കൂളില്‍ നടക്കുന്നുണ്ട്. മറ്റൊന്ന് ദിനാചരണങ്ങളുടെ ഭാഗമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ചുവര്‍പോസ്റ്ററുകളെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക എന്നതായിരുന്നു. ഇതിലൂടെ പൊതുവിജ്ഞാനത്തിന്റെ വികാസവും ലക്ഷ്യമിട്ടിരുന്നു.

  1. വായന ഉറപ്പിക്കാന്‍ ചുവര്‍ക്വിസ് 
    എല്ലാ വെള്ളിയാഴ്ച്ചയും ചുവര്‍പോസ്റ്ററുകളെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുവാന്‍ പാകത്തിന് 5 ചോദ്യങ്ങള്‍ നോട്ടീസ് ബോര്‍ഡില്‍ നല്‍കുന്നു. ചോദ്യങ്ങള്‍ വായിച്ചതിനു ശേഷം ഉത്തരങ്ങള്‍ ചുവര്‍പോസ്റ്ററുകളില്‍ നിന്നും കണ്ടെത്തി, നോട്ടീസ് ബോര്‍ഡിനു താഴെ വച്ചിരിക്കുന്ന ബോക്സില്‍ ഇടുന്നു.മുഴുവന്‍ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ഉത്തരങ്ങള്‍ ശരിയാക്കിയവരില്‍നിന്നും നറുക്കിലൂടെ വിജയികളെ തീരുമാനിക്കുകയും വിജയികള്‍ക്ക് സമ്മാനങ്ങള്‍ നല്‍കുകയും ചെയ്യുന്നു.അസംബ്ലികളില്‍ പോസ്റ്ററുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പൊതുവിജ്ഞാനചോദ്യങ്ങള്‍.

  • 2. ലേഖനം ഉറപ്പിക്കാന്‍ കുറിപ്പുകള്‍ 
    ആഴ്ചയിലൊരു ദിവസം, പോസ്റ്ററുകളില്‍ നല്‍കിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങള്‍ കുട്ടികള്‍ കുറിപ്പുകളാക്കി മാറ്റുന്നു. (ഇതിനായി ഓരോ കുട്ടിക്കും ഓരോ ബുക്ക് വീതം. നല്‍കിയിട്ടുണ്ട്).കുട്ടികള്‍ പോസ്റ്ററിലെ വിവരങ്ങളെ വിശകലനം ചെയ്ത് കുറിപ്പുകളാക്കി മാറ്റുന്നു. തയ്യാറാക്കിയ കുറിപ്പുകള്‍ കുട്ടികള്‍ അസംബ്ലിയില്‍ വായിച്ചവതരിപ്പിക്കുന്നു. അവതരണത്തിന് ഊഴമനുസരിച്ച് കുട്ടികള്‍ക്ക് അവസരങ്ങള്‍ മാറിമാറി നല്‍കുന്നു.
    • രണ്ടു പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും ഇപ്പോഴും തുടരുന്നു.
    നേട്ടങ്ങള്‍
    • വായന,ലേഖനം, പൊതുവിജ്ഞാനം എന്നീ മേഖലകളില്‍ അനുകൂലമായ മാറ്റം.
    ക്ലാസ്
    വായന
    2015 ജൂലൈ
    വായന
    2016
    ഫെബ്രുവരി
    ലേഖനം
    2015
    ജൂലൈ
    ലേഖനം
    2016
    ഫെബ്രുവരി
    പൊതുവിജ്ഞാനം
    2015
    ജൂലൈ
    പൊതുവിജ്ഞാനം
    2016
    ഫെബ്രുവരി
    II 33.00% 100.00% 33.00% 66.00% 16.50% 50.00%
    III 16.33% 100.00% 16.33% 66.00% --------- 50.00%
    IV 50.00% 100.00% 50.00% 100.00% --------- 50.00%
    മറ്റു നേട്ടങ്ങള്‍
    • പഠനത്തില്‍ താത്പര്യം വര്‍ദ്ധിച്ചു.
    • അറിവിന്റെ വ്യാപനത്തിന് ഉപകരിച്ചു.
    • പൊതുവിജ്ഞാനത്തില്‍ വളര്‍ച്ച.
    • ഒന്നാം ക്ലാസിലെകുട്ടികളുടെയും പൊതുവിജ്ഞാനത്തില്‍ വളര്‍ച്ച.
    • റഫറന്‍സ് സ്കില്‍ വളര്‍ത്തുന്നതിനു സഹായിച്ചു.
    • വായന,ലേഖനം എന്നീ ശേഷികള്‍ക്കുപുറമേ വിശകലനം, അപഗ്രഥനം എന്നീ ശേഷികള്‍ക്ക് കൂടി വികാസം.
    • രക്ഷാകര്‍ത്തൃസമൂഹത്തിന്റെ പിന്തുണ കൂടി
    • അധ്യാപക കൂട്ടായ്മ ഫലം കണ്ടു.
    • കുട്ടികളുടെ ആത്മവിശ്വാസം വര്‍ദ്ധിച്ചു.
    • സ്കുള്‍ ആകര്‍ഷകമായി.
    • കുട്ടികള്‍ക്ക് സ്വന്തമായി പോസ്റ്ററുകള്‍ തയ്യാറാക്കാന്‍ കഴിയുന്നു.
     
തുടര്‍പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍
  1. പ്രാദേശികപാഠമെന്ന രീതിയില്‍ വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിജ്ഞാനശകലങ്ങള്‍ പോസ്റ്റര്‍ രൂപത്തില്‍ തയ്യാറാക്കി അവതരിപ്പിക്കുക.
  2. നാലാംക്ലാസ് കഴിയുന്നമുറയ്ക്ക് ഓരോ കുട്ടിക്കും‌, സ്വന്തമായി, സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറാക്കിയ വ്യത്യസ്തമായ നൂറുവിഷയങ്ങളുടെ ഒരു പൊതുവിജ്ഞാന ഡയറി നല്‍കുക.
  3. കുട്ടികള്‍ തയ്യാറാക്കുന്ന പോസ്റ്ററുകളെ പ്രോല്‍സാഹിപ്പിക്കുക.
  4. രക്ഷിതാക്കളുടെ ക്വിസ് നടത്തുക.
  5. കുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങള്‍ പൊതുസമൂഹത്തെ ബോധ്യപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് സാമൂഹികബോധവല്‍ക്കരണം നടത്തുക.
    ഇത് വിദ്യാഭ്യാസമേഖലയില്‍ അനുകൂലമായി ചിന്തിക്കുന്നവര്‍ക്ക് ഒരു കൈത്തിരിയായി മാറുമെങ്കില്‍ ഞങ്ങള്‍ കൃതാര്‍ത്ഥരായി. അറിവിന്റെ വ്യാപനത്തിനുപകരിക്കുന്ന ഈ മാതൃക മറ്റു സ്കൂളുകള്‍ക്കും സ്വീകരിക്കാവുന്നതാണെന്ന് വിനയപൂര്‍വ്വം അറിയിച്ചുകൊണ്ട് ഈ റിപ്പോര്‍ട്ട് നിങ്ങളുടെ മുമ്പാകെ സമര്‍പ്പിക്കുന്നു.
    ഷുക്കൂര്‍ ( പ്രഥമാധ്യാപകന്‍)
     

Wednesday, June 22, 2016

ഒന്നാം ക്ലാസുകാര്‍ക്ക് ലൈബ്രറിയില്‍ അംഗത്വം. വായിക്കാന്‍ അമ്മമാരുടെ ബാലസാഹിത്യവും

 
ടഗോര്‍ മെമ്മോറിയല്‍ എല്‍ പി സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരോട് അസൂയ തോന്നുന്നു. അസൂയ അത്ര നല്ലതല്ലെങ്കിലും അതു തോന്നിയാല്‍ പിന്നെ മറച്ചുവെക്കേണ്ട കാര്യമില്ല.
ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ പഠിക്കുന്ന നൂറോളം കുട്ടികള്‍ 20-06-2016 ന് ലൈബ്രറിയില്‍ അംഗത്വം എടുത്തു.
ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ പഠിക്കുമ്പോള്‍ എനിക്ക് സ്ലേറ്റും പെന്‍സിലും മലയാളപാഠാവലിയും മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുളളൂ. പിന്നെന്നോ ഒരു എഞ്ചുവടി പുസ്തകം കിട്ടി. അഞ്ചാം ക്സാസിലെത്തിയപ്പോഴാണ് ലൈബ്രറി പുസ്തകം വായിക്കാന്‍ കിട്ടുന്നത്. സാരാപദേശ കഥകളും മഹാന്മാരുടെ ജീവചരിത്രവും ഒക്കെയാണ്. ആഴ്ചതോറും മാറും. എന്റെ വായനയുടെ ഗതി മാറുന്നത് ഏഴാം ക്ലാസില്‍ പഠിക്കുമ്പോഴാണ്. നാലു കിലോമീറ്റര്‍ ദൂരെയുളള മുക്കം വായനശാലയില്‍ അംഗത്വമെടുത്തു. ഞായറാഴ്ചകളില്‍ വായനശാലയിലേക്കുളള യാത്ര. മാമ്പാറയില്‍ വെളുത്താലക്കുഴിയില്‍ ബോസിന് ഒരു സ്വകാര്യ ലൈബ്രറി ഉണ്ടായിരുന്നു. രണ്ടു രൂപ കൊടുത്ത് അവിടെയും ചേര്‍ന്നു. പുസ്തക വായനയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന വലിയ ഇടപെടലൊന്നും വി്യാലയത്തില്‍ ഉണ്ടായിട്ടില്ല. യാന്ത്രികമായ പുസ്തകവിതരണത്തിനപ്പുറം.ആ ഓര്‍മയുളളതിനാലാണ് ഈ കുട്ടികളുടെ സൗഭാഗ്യം കണ്ട് അതിശയിച്ചു പോയത്.
വായനാദിന സന്ദേശം ഉള്‍കൊണ്ട് പ്രീതിക്കുളങ്ങര എല്‍ പി സ്കൂളിലെ 'എല്ലാ കുട്ടികള്‍ക്കും YMA ഗ്രന്ഥശാല സൗജന്യ അംഗത്വം നല്‍കി. ചടങ്ങ് ഗ്രന്ഥശാല ലൈബ്രറി കൗണ്‍സില്‍ പ്രവര്‍ത്തകനും, പ്രശസ്ത നാടക രചയിതാവുമായ ശ്രീ. മാലൂര്‍ ശ്രീധരന്‍ നിര്‍വ്വഹിച്ചു. മൊബൈല്‍ വനിതാ ലൈബ്രേറിയന്‍ ആഴ്ചയില്‍ ഒരുദിവസം സ്കൂളില്‍ എത്തി കുട്ടികള്‍ക്ക് അവരുടെ നിലവാരത്തിനനുസരിച്ച പുസ്തകങ്ങള്‍ല്‍കും. എല്ലാ ആഴ്ചയിലും ഓരോ പുസ്തകം . ഒരു വര്‍ഷം അമ്പത് പുസ്തകം. നാലു വര്‍ഷം കൊണ്ട് എല്‍ പി സ്കൂളിലെ കുട്ടി ഇരുനൂറു പുസ്തകങ്ങളിലൂടെ കടന്നു പോകും. ഇതാണ് പഠനം, ഇതാണ് ഭാഷാപരമായ വളര്‍ച്ചയുടെ നേര്‍പ്പാത. പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ അതിരുകള്‍ക്കപ്പുറത്തേക്ക് വായനയും ചിന്തയും വികസിക്കുകയാണ്. സ്കൂളിലെ അധ്യാപകരുടെയും എസ് എം സി അംഗങ്ങളുടെയും പ്രാദേശിക സാംസ്കാരിക പ്രവര്‍ത്തകരുടെയും ഉത്തരവാിദിത്വങ്ങള്‍ കൂടുകയുമാണ്.
  • പുസ്തകവായനക്കാരായ കുട്ടികള്‍ക്ക് വായനാനുഭവം പങ്കിടാനുളള വൈവിധ്യമുളള അവസരം സൃഷ്ടിച്ച് അവിരുടെ വായനാതാല്പര്യത്തെ ജ്വലിപ്പിച്ച് നിറുത്തണം.
  • പുസ്തക ചര്‍ച്ചകള്‍ സംഘടിപ്പിക്കണം,
  • വായിച്ച പുസ്തകങ്ങളെ ആധാരമാക്കി ആവിഷ്കാരങ്ങള്‍ക്കുളള സാധ്യത അന്വേഷിക്കണം.
  • വൈവിധ്യമുളള വായനാസാമഗ്രികളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ക്ഷണിക്കണം.
  • വായനയുടെ ആഴം വര്‍ധിപ്പിക്കാനുളള ഇടപെടല്‍ നടത്തണം.
  • സംസ്ഥാനത്തിനാകെ മാതൃകയാക്കാവുന്ന സ്കൂള്‍ വായനാസംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കണം. അതിനായി സംസ്ഥാനത്തെ മികവുറ്റ അനുഭവങ്ങളെ സ്വാംശീകരിക്കണം.
  • വായനയ്കൊരു പാഠ്യപദ്ധതി വികസിച്ചുവരണം. 
    വായന ജീവിതചര്യയായി മാറുമ്പോള്‍ വാരാചരണത്തിന്റെ അര്‍ഥശൂന്യത ബോധ്യപ്പെടും എന്നുറപ്പ്. കുട്ടികള്‍ മാത്രം വായിച്ചാല്‍ മതിയോ ?രക്ഷിതാക്കളും സമൂഹവും വായിക്കണ്ടേ? വായനാന്തരീക്ഷമുളള വീടുകള്‍ സൃഷ്ടിക്കണ്ടേ? വേണം. അതിനും മാര്‍ഗം രൂപപ്പെടണം. ജനകീയ രചനോത്സവം അത്തരം ഒരു സാധ്യത തുറന്നിടുകയാണ്.

ജനകീയ രചനോത്സവം
കുട്ടികള്‍ക്കുളള വായനാസാമഗ്രികളില്‍ രക്ഷിതാക്കള്‍ പ്രാദേശികമായി തയ്യാറാക്കിയവയും ഇടം പിടിക്കുകയാണ്. രക്ഷിതാക്കളെ എഴുത്തുകാരാക്കുന്ന പ്രക്രിയ വിചാരിച്ചതിലധികം മുന്നേറിക്കഴിഞ്ഞു .പതിനൊന്ന് വാര്‍ഡുകളിലും രചനോത്സവം നടന്നു. വിശദാംശങ്ങളറിയാന്‍ വാര്‍ത്ത വായിക്കാം.
 രചനോത്സവം ഉദ്ഘാടനം ചെയ്തത്  കുട്ടികള്‍ക്കായി മുപ്പത്തിയെട്ടോളം കൃതികള്‍ രചിച്ചിട്ടുളള ശ്രീമതി വിമലാമേനോനാണ്. കേരളസര്‍ക്കാരിന്റെയും എസ് ബി ടിയുടെയും കൈരളി ബുക്ക് ട്രസ്റ്റിന്റെയും അവാര്‍ഡ് നേടിയ വിമലാമേനോനെത്തന്നെ ജനകീയ രചനോത്സവത്തിനു ലഭിച്ചത് ഒരു മഹാഭാഗ്യമായി സ്കൂള്‍ അധികൃതര്‍ കരുതുന്നു. 
ജനകീയ രചനോത്സവത്തെക്കുറിച്ച് രതീഷ് ഇപ്രകാരം പറയുന്നു.
ഒറ്റ ദിവസം കൊണ്ട് ഇരുനൂറ് രചനകളാണ് മാരാരിക്കുളത്ത് ഉണ്ടായത്. അടുത്ത ശനിയാഴ്ചയും രചനോത്സവം ഉണ്ടാകും. പങ്കെടുത്തവരെല്ലാം രചനയുടെ ആവേശത്തിലാണ്. വീട്ടിലിരുന്നും രചനകള്‍ നടത്തുന്നു. കുടുംബശ്രീ പ്രവര്‍ത്തകരെക്കൂടി ഉള്‍പ്പെടുത്തി രചനോത്സവം നാടിന്റെ മഹാസംഭവമാക്കി മാറ്റാനുളള ഒരുക്കത്തിലാണ് സംഘാടകര്‍. രക്ഷിതാക്കള്‍ക്കും നല്ല അഭിപ്രായം
മനോജ് പറയുന്നു-
കുട്ടികളുമായി സാഹിത്യസല്ലാപം
വായനാസാമഗ്രി കുട്ടികള്‍ക്ക് നല്‍കിയാല്‍ മതിയോ? അവരെ പുസ്തകത്തിന്റെ  മധുരം അറിയിക്കണ്ടേ? ശ്രീമതി വിമലാമേനോന്‍  കവിതകളും കഥകളും പറഞ്ഞും വ്യാഖ്യാനിപ്പിച്ചും ചൊല്ലിച്ചും വായനയുടെയും ആസ്വാദനത്തിന്റെയും ചെറു പാഠങ്ങള്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് പകര്‍ന്നു. 
ജൂണ്‍ മാസം സ്കൂളില്‍ നടന്ന സംസ്ഥാനതല ശില്പശാലയില്‍ അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും ചേര്‍ന്ന് തയ്യാറാക്കിയ 50 ഓളം ചെറു കഥകളും കവിതകളും ഇതേ ചടങ്ങില്‍ പ്രകാശനം ചെയ്തു. . അമ്മമാരെഴുതിയ രചനകള്‍ കൗതുകത്തോടെയാണ് കുട്ടികള്‍ ഏറ്റു വാങ്ങിയത്. വീടായ വീടെല്ലാം ചര്‍ച്ചയായി.
നാടുണര്‍ത്തിയ ഈ സവിശേഷ സംരംഭത്തിന് ഗ്രാമ പഞ്ചായത്ത് പ്രസിഡന്റ് ശ്രീമതി. ഇന്ദിര തിലകൻ അദ്ധ്യക്ഷത വഹിച്ചു. ജില്ലാ പഞ്ചായത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്റ്റാന്റിംഗ് കമ്മറ്റി ചെയർമാൻ അഡ്വ. കെ.റ്റി.മാത്യു ,മുൻ ഗ്രാമ പഞ്ചായത്ത് പ്രസിഡന്റ് ശ്രീമതി. കെ.ജി.രാജേശ്വരി എന്നിവർ മുഖ്യാഥിതികളായി. വാര്‍ഡ് മെമ്പര്‍ ശ്രീ.വി.ദിനകരന്‍, എസ്.എം.സി പ്രസിഡന്റ് ശ്രീ.വി.വി. മോഹൻ ദാസ്, ഗ്രന്ഥശാല സെക്രട്ടറി ശ്രീ.വി.കെ.രാജു ,ഹെഡ്മിസ്ട്രസ് ശ്രീമതി. പുഷ്പവല്ലി, എന്നിവർ ആശംസകരായി. ടീച്ചേഴ്‌സ് ,ശാസ്ത്ര സാഹിത്യ പരിഷത്ത് കലവൂര്‍ യൂണിറ്റ് സെക്രട്ടറി ശ്രീ. രജീഷ്, പി.റ്റി.എ അംഗങ്ങള്‍, രക്ഷിതാക്കള്‍ എന്നിവര്‍ ചടങ്ങിന് നേതൃത്വം നൽകി.
രചനാശില്പശാലയിലെ പങ്കാളിത്തം
വായനയും രചനയും ആസ്വാദന ക്ലാസുകളുമായി മുന്നേറുന്ന ഈ കൊച്ചു കൂട്ടുകാരുടെ അടുത്തേക്ക് അടുത്ത മാസം മുതല്‍ മലയാളത്തിലെ പ്രധാന കവികള്‍ വരും. കവികളില്‍ നിന്നും നേരിട്ട് കവിത പഠിക്കാനവസരം ലഭിക്കുന്ന ഭാഗ്യം ചെയ്ത കുട്ടികളായിരിക്കും ഇവര്‍, മലയാളം മീഡിയത്തിന്റെ കരുത്ത് എന്നാല്‍ മലയാളത്തിന്റെ കരുത്തറിയലു കൂടിയാണ്.