ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍

2010 ജൂലൈമുതല്‍ അക്കാദമിക വിഭവങ്ങളുമായി ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ബ്ലോഗ് ...പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗിക്കുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, പ്രചരിപ്പിക്കുക.. ചൂണ്ടുവിരലില്‍ പങ്കിട്ട വിഭവമേഖലകള്‍....> 1.അധ്യാപക ശാക്തീകരണം ,2. വായനയുടെ വഴി ഒരുക്കാം, 3.എഴുത്തിന്‍റെ തിളക്കം, 4.വിദ്യാഭാസ ഗുണനിലവാരം- സംവാദം,5. മികവ്, 6.ശിശുസൌഹൃദ വിദ്യാലയം, 7.സര്‍ഗാത്മക വിദ്യാലയം, 8.നിരന്തര വിലയിരുത്തല്‍, 9.ഗണിതപഠനം, 10.വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം, 11.ദിനാചരണങ്ങള്‍, 12.പാര്‍ശ്വവത്കരിക്കപ്പെടുന്നവര്‍, 13. രക്ഷിതാക്കളും സ്കൂളും, 14. കളരി, 15. ക്ലാസ് അന്തരീക്ഷം/ക്രമീകരണം, 16.ഇംഗ്ലീഷ് പഠനം, 17.ഒന്നാം ക്ലാസ്, 18. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാത, 19.ആവിഷ്കാരവും ഭാഷയും, 20. പ്രത്യേക പരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന കുട്ടികള്‍, 21. ഐ ടി സാധ്യതകള്‍, 22. പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടുകള്‍, 23.പഠനമാധ്യമം 24. ഭൌതികസൌകര്യങ്ങളില്‍ മികവ്, 25.അക്കാദമികസന്ദര്‍ശനം, 26.ഗ്രാഫിക് ഓര്‍ഗനൈസേഴ്സ്, 27.പ്രഥമാധ്യാപകര്‍.,28. ബാല, 29. വളരുന്ന പഠനോപകരണം,30. കുട്ടികളുടെ അവകാശം, 31. പത്രങ്ങള്‍ സ്കൂളില്‍, 32.പാഠ്യപദ്ധതി,33. ഏകീകൃത സിലബസ്, 34.ഡയറ്റ് .35.ബി ആര്‍ സി,36. പരീക്ഷ ,37. പ്രവേശനോത്സവം,38. IEDC, 39.അന്വേഷണാത്മക വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ലോകജാലകം, 40. കലാവിദ്യാഭ്യാസം, 41.പഞ്ചായത്ത്‌ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതി, 42. പഠനോപകരണം, 43.പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരണം, 44. ചൂണ്ടുവിരല്‍,45. ടി ടി സി, 46.പുതുവര്‍ഷം, 47.പെണ്‍കുട്ടികളുടെ ശാക്തീകരണം, 48. ക്രിയാഗവേഷണം,49. ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍, 50. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസസംരക്ഷണം, 51.ഫീഡ് ബാക്ക്, 52.സ്റ്റാഫ് റൂം, 53. കുട്ടികളുട അവകാശം,54. കൃഷിയും പഠനവും,55. നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകവും സമഗ്രവും, 56.പഠനയാത്ര, 57. വിദ്യാബ്ലോഗുകള്‍,58. സാമൂഹികശാസ്ത്രം, 59. സ്കൂള്‍ അസംബ്ലി, 60.സ്കൂള്‍ റിസോഴ്സ് (റിസേര്‍ച്) ഗ്രൂപ്പ് - ,61.പ്രതിഫലനാത്മകക്കുറിപ്പ്, 62. ബദല്‍പാഠങ്ങള്‍, 63.മെന്ററിംഗ്,64. വര്‍ക്ക്ഷീറ്റുകള്‍ ക്ലാസില്‍, 65.വിലയിരുത്തല്‍, 66. സാമൂഹിക ശാസ്ത്രാന്തരീക്ഷം, 67.അനാദായം, 68.എ ഇ ഒ , 69.കായികവിദ്യാഭ്യാസം,70. തിയേേറ്റര്‍ സങ്കേതം പഠനത്തില്‍, 71.നാടകം, 72.നാലാം ക്ലാസ്.73. പാഠാവതരണം, 74. മോണിറ്ററിംഗ്, 75.വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്തകള്‍, 76.സഹവാസ ക്യാമ്പ്, 77. സ്കൂള്‍ സപ്പോര്‍ട്ട് ഗ്രൂപ്പ്,78.പ്രദര്‍ശനം,79.പോര്‍ട്ട്‌ ഫോളിയോ...80 വിവിധജില്ലകളിലൂടെ... പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കരുത്ത് അറിയാന്‍ ചൂണ്ടുവിരല്‍...tpkala@gmail.com.

Sunday, May 1, 2016

അനുഭവസമൃദ്ധമായ പഠനം ഇവിടെ ( 4)


ഇത്തവണത്തെ സംസ്ഥാനതല അധ്യാപകപരിശീലനത്തില്‍ വിവിധ വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പഠനത്തെളിവുകള്‍ പങ്കിടുന്നുണ്ട്. അതിഥി അധ്യാപകരായി വന്ന് അനുഭവം പങ്കിടലും ഒരു സെഷനായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പഠനത്തെളിവുകളില്‍ മാരാരിക്കുളം ടി എം എല്‍ പി സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ പഠനോല്പന്നങ്ങളും ഉണ്ട്. സമയപരിമിതി കാരണം എല്ലാ പഠനത്തെളിവുകളും അവതരിപ്പിക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ലത്രേ. സാരമില്ല. നമ്മുക്ക് ആ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോകാം. പാര്‍പ്പിടം എന്ന പ്രമേയത്തെ ആസ്പദമാക്കിയുളള പാഠത്തിലെ ചില പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പരിചയപ്പെടുമ്പോഴാണ് നാമറിയുക പൊതുവിദ്യാലയത്തിലെ കുട്ടികള്‍ എത്ര വൈവിധ്യസമൃദ്ധമായ അനുഭവത്തിലൂടെയാണ് ആശയരൂപീകരണം നടത്തുന്നതെന്ന്. അധ്യാപകര്‍ എത്രമാത്രം ശ്രദ്ധയോടെ പഠനത്തെ സമീപിക്കുന്നുവെന്ന്. നാം പഠിച്ചതില്‍ നിന്നും എത്രയോ വ്യത്യസ്തമാണ് ആഴത്തിലുളളതാണ് പ്രവര്‍ത്തനാധിഷ്ഠിത പഠനം. കുട്ടിയുടെ ചിന്തയെ, അന്വേഷണാത്മകതയെ, സര്‍ഗാത്മകതയെ, അനുഭവത്തെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി സമഗ്രമായ അറിവിലേക്ക നയിക്കുകയാണ്. പാഠപുസ്തത്തേക്കാള്‍ ശക്തമായ പഠനസാമഗ്രികളാണ് കുട്ടികള്‍ തയ്യാറാക്കുന്നത്.
ഒരു പെട്ടിയെ വീടാക്കുമ്പോള്‍ കേവലം നിര്‍മാണനൈപുണി മാത്രമല്ല കുട്ടിക്ക് ലഭിക്കുക. വീടിന്റെ ഉപയോഗം, വാതിലുകള്‍ , ജനാലകള്‍ എന്നിവയും അവയുടെ സ്ഥാനവും വലുപ്പവും. വീടുനിര്‍മിതിയുടെ ബാലപാഠങ്ങള്‍. കുട്ടികളും രക്ഷിതാക്കളും ഒത്തായിരിക്കും ഇത് നിര്‍മിക്കുക.അപ്പോള്‍ നടക്കുന്ന ചര്‍ച്ചകള്‍ ഊഹിക്കാവുന്നതേയുളളൂ. മടക്കലും ഒട്ടിക്കലും അളവനുസരിച്ച് മുറിക്കാന്‍ പഠിക്കലും എല്ലാം വേണ്ടേ?


നിര്‍മാണം ഒരു രീതിയില്‍ മാത്രമല്ല. പേപ്പറു വെച്ചും വീടു നിര്‍മിക്കും.സൂര്യകാന്തി എന്ന മിടുക്കി നിര്‍മിച്ച വീടാണിത്. സൂര്യകാന്തിക്ക് നിറം നല്‍കുന്നതില്‍ ഇനിയും മെച്ചപ്പെടല്‍ ആവശ്യമുണ്ട് ( അവള്‍ അതില്‍ മെച്ചപ്പെടുത്തല്‍ നടത്തിയതിന്റെ തെളിവുകള്‍ വരും ലക്കങ്ങളില്‍ നാം കാണും) ഇങ്ങനെ പേപ്പര്‍ കൊണ്ട് നിര്‍മിക്കുന്ന വീടുകള്‍ പ്രവൃത്തിപരിചയത്തിന്റെ അനുഭവപാഠങ്ങള്‍ കൂട്ടുകയാണ്. നിറം നല്‍കലിന്റെ അനുഭവവും ഉണ്ട്. ചിത്രകല,പ്രവൃത്തിപരിചയം, പരിസരപഠനം, ഗണിതത്തിലെ രൂപങ്ങള്‍ എന്നിവയെല്ലാം കടന്നുവരുന്നു.

 ത്രിമാനത്തില്‍ നിന്നും ദ്വിമാനത്തിലേക്ക് വരികയാണ്. മറ്റൊരവസരത്തില്‍ വീട് വരച്ച് നിറം നല്‍കി എന്റെ നല്ല വീട് എന്ന പാട്ട് എഴുതുമ്പോള്‍ ഭാഷാപരമായ പ്രവര്‍ത്തനവുമായി.

അഭിരാം വരച്ച വീടിന്റെ മുകളില്‍ ഈര്‍ക്കിലൊട്ടിച്ച് വീണ്ടും അതേ പാട്ടെഴുതി പഠനം ആസ്വദിക്കുകയാണ്.

 ക്ലാസില്‍ പാര്‍പ്പിട പതിപ്പുണ്ട് . ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പതിപ്പുകള്‍ ഞാന്‍ നോക്കി. എല്ലാവരും ഉത്തരവാദിത്വങ്ങള്‍ തുടക്കം മുതലേ ഏറ്റെടുത്തിട്ടുണ്ട്.
 കുട്ടികള്‍ സ്വന്തമായി വീട് വരച്ചു. ഇനി എത്രതരം വീടുകള്‍ എന്ന അന്വേഷണമാണ്. ഓരോരുത്തരും പലതരം വീടുകളുടെ ചിത്രങ്ങള്‍ ശേഖരിച്ച് പതിപ്പില്‍ ഒട്ടിച്ചിട്ടുണ്ട്. ക്ലാസില്‍ അവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചര്‍ച്ചകള്‍ നടക്കും. അധ്യാപിക ചില വീടുകള്‍ എല്‍ സി ഡി പ്രൊജക്ടര്‍ വെച്ചു പരിചയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും.


ശേഖരണം നടന്നപ്പോള്‍ താന്‍ കണ്ട് പല വീടുകളും ഇല്ല . എന്നാല്‍ അവ വരച്ചുവെക്കാം. അടിക്കുറിപ്പും ആകാം. അതും പഠനം തന്നെ. അധ്യാപിക പറയാതെ സംഭവിക്കുന്ന കുഞ്ഞുപാഠം.

വീടിനെ അതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തില്‍ കാണുവാന്‍ കുട്ടികള്‍ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
 വീടെന്നാല്‍ ഒരു കെട്ടിടം മാത്രമല്ല. നോക്കൂ തിരിച്ചറിവിന്റെ ചിത്രീകരണം


 വീടിന്റെ പ്രയോജനങ്ങള്‍ ഷൈനിടീച്ചര്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് പറഞ്ഞുകൊടുക്കുന്നില്ല. അവര്‍ അത് അന്വേഷിച്ചു കണ്ടെത്തിവരും. രക്ഷിതാക്കള്‍ പ്രാദേശിക പാഠം നിര്‍മിക്കാന്‍ സഹായിക്കും. ഇതാ സഞ്ജയയുടെ രക്ഷിതാവ് തയ്യാറാക്കി കൊടുത്ത പാഠം. ആദ്യത്തെ നാലു വരികള്‍ക്ക് ഒരു താളമുണ്ട്. കുട്ടിക്ക് മനസിലാകും വിധമാണ് ഭാഷ. പേടിക്കാതെ കഴിഞ്ഞീടാം എന്ന വാക്യം ക്ലാസില്‍ ചര്‍ച്ച ചെയ്യുമ്പോഴാണ് കളളന്മാരും ഇഴജന്തുക്കളും പട്ടീം കാക്കേം ഒന്നും വീട്ടില്‍ കയറാതിരിക്കുമല്ലോ എന്ന വിപുലീകരണം നടക്കുക. കുട്ടികള്‍ കൊണ്ടു വരുന്ന പാഠങ്ങളെ ക്ലാസിന്റെ പാഠങ്ങളാക്കുകയാണ് മറ്റൊരു പ്രധാനപ്രവര്‍ത്തനം

എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരു പോലെ അല്ല പ്രവര്‍ത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്നത്. ചുവടെയുളള രചന നോക്കൂ. അമ്മ പറഞ്ഞുകൊടുക്കകയോ എഴതാന്‍ സഹായിക്കുകയോ ചെയ്ത് കുട്ടികളെക്കൊണ്ട് എഴുതിച്ചതാണ്. ഇത്തരം സംയുക്തരചനകളും വീട്ടിലും വിദ്യാലയത്തിലും നടക്കേണ്ടതാണ്. രക്ഷിതാവിനെ സഹപഠിതാവാക്കുന്നതിനുളള അവസരം.
 
മനുഷ്യര്‍ക്കു മാത്രമേ വീടുകളുള്ളോ? അതും അന്വേഷണപ്രോജക്ടാണ്. ഒരു വെളളിയാഴ്ച ഈ പ്രവര്‍ത്തനം നല്‍കിയാല്‍ മതി. കുട്ടികളുടെ ബുക്കില്‍ എഴുതി നില്‍കണം. എങ്കിലേ വീട്ടുകാര്‍ എന്താണ് അധ്യാപിക ഉദ്ദേശിച്ചതെന്നു മനസിലാക്കി സഹായിക്കൂ. ബുക്കില്‍ പ്രവര്‍ത്തനനിര്‍ദ്ദേശക്കുറിപ്പെഴുതാന്‍ ഷൈനിടീച്ചര്‍ സമയം കണ്ടെത്തുന്നു. ആ കുറിപ്പുകളെ രക്ഷിതാക്കള്‍ മാനിക്കുന്നു. ക്ലാസ് പി ടി എ വരെ കാത്തിരിക്കുന്നില്ല. നിത്യവും ആശയവിനിമയം

എല്ലാ കുട്ടികള്‍ക്കും എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും കിട്ടിയെന്നു വരില്ല. പലരുടെ അന്വേഷണമല്ലേ കുറേ കിട്ടും. അത് ക്ലാസില്‍ പ്രദര്‍ശിപ്പിച്ച് എല്ലാവരേയും ചര്‍ച്ചയില്‍ പങ്കാളികളാക്കും. ടീച്ചര്‍ ശേഖരിച്ച ചില ചിത്രങ്ങള്‍ അനുയോജ്യമായ പടം ലഭിക്കാത്ത കുട്ടിക്ക് നല്‍കിയാല്‍ അവരുടെ പതിപ്പും അപൂര്‍ണമാകാതിരിക്കും
  വീട്ടുപകരണങ്ങളുെ ശേഖരണത്തിലൂടെ പഠിക്കുന്നു. പാഠപുസ്തകത്തിലെ ഒരു പേജില്‍ കൊടുത്തിട്ടുളളവ മാത്രമല്ലല്ലോ വീട്ടുകരണങ്ങള്‍. അതിന്റെ ശേഖരണവും കുറിപ്പും ഭാഷാപഠനത്തിലും പരിസരപഠനത്തിലും പ്രസക്തമാണ്. ,മ്പ്യൂ ,ക്ല തുടങ്ങിയവ പഠിച്ചിട്ടില്ലല്ലോ ഇപ്പോ എഴുതിക്കാമോ എന്നൊക്കെ സംശയക്കുന്നവരുണ്ടാകും. ആവശ്യം വരുമ്പോള്‍ കണ്ടേത്തേണ്ടതാണ് അനുയോജ്യമായ അക്ഷരം. അല്ലാതെ ക്യൂ നിറുത്തി ദാനം നല്‍കേണ്ടതല്ല. എഴുതാനുളള ആവശ്യബോധം ഇവിടുണ്ട്. അതിനെ നിറവേറ്റണം. ഒരു തവണ എഴുതി എന്നതുകൊണ്ട് പഠിച്ചു എന്നു കരുതരുത്. പക്ഷേ വായന നടക്കും. ഗ്രാഫുകള്‍ തിരിച്ചറിയും. നല്ല വായനക്കാര്‍ക്കേ നല്ല എഴുത്തുകാരാകാനാകൂ.
 

ബാലമാസികകളിലെ ചിത്രകാരന്മാര്‍ സമ്പന്നരുടെ വീടകം മാത്രമേ ചിത്രീകരിക്കാറൂളളൂ. അതിനാല്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് ലഭിക്കുന്ന അവബോധം ഇത്തരം വീടുകളാണ് മാന്യമായ വീടുകള്‍ എന്നാണ്. അത് തിരുത്തേണ്ടതുണ്ട്. അതിനു സഹായമായ ചിത്രങ്ങള്‍ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് അധ്യാപികയാണ് ( വരും വര്‍ഷം അങ്ങനെ സംഭവിക്കുമെന്നു കരുതാം

മുകളില്‍ നല്‍കിയ പഠനതെളിവുകള്‍ മാരാരിക്കുളം എല്‍  പി സ്കൂളിലെ ഷൈനി ടീച്ചര്‍ കേവലം പഠം വായിച്ചും ബോര്‍ഡിലെഴുതിക്കൊടുത്തത് പകര്‍ത്തിപ്പിച്ചും സിലബസ് പൂര്‍ത്തീകരിക്കുന്ന അദ്ധ്യാപികയല്ലെന്നുളളതിന്റെ അധ്യാപനതെളിവുകള്‍ കൂടിയാണ്. അധ്യാപനത്തെളിവുകളും പഠനത്തെളിവുകളും പരസ്പരപൂരകമാണ്.
അടുത്തവര്‍ഷത്തേക്കുളള തയ്യാറെടുപ്പ്
മാരാരിക്കുളം സ്കൂളിലെ കുട്ടികള്‍ നിര്‍മിച്ച വീടുകളാണ് ചുവടെ നല്‍കിയിരിക്കുന്നത്. ഇതേ പ്രവര്‍ത്തനം അടുത്ത വര്‍ഷം നടത്തുമ്പോള്‍ ഇനിയും മെച്ചപ്പെടുത്തണം. ഏതെല്ലാം കാര്യങ്ങളില്‍ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മുന്‍വര്‍ഷത്തെ പഠനത്തെളിവുകളെ വിശകലനം ചെയ്ത് വരും വര്‍ഷത്തെ പ്രവര്‍ത്തനാസൂത്രണം എന്ന രീതി പ്രയോഗിച്ചുനോക്കിയാലോ?
 
 

 അലപ്പുഴ ജില്ലയിലെ മറ്റൊരു സ്കൂളില്‍ പോയപ്പോള്‍ മൂന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ ഇതേ പ്രവര്‍ത്തനം ചെയ്തിരിക്കുന്നതു കണ്ടു. ഗണതിവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചാണ് ആ പ്രവര്‍ത്തനം. അതിന്റെ ചിത്രങ്ങള്‍ നോക്കൂ.





മൂന്നാം ക്ലാസിലെ ചില കുട്ടികള്‍ വേണ്ടത്ര വളര്‍ച്ച പ്രകടിപ്പിച്ചിട്ടില്ല. എന്തായിരിക്കും കാരണം? അത് പരിശോധിക്കപ്പെടുന്നില്ലെങ്കില്‍ അക്കാദമികശ്രദ്ധയില്ലാത്ത അവസ്ഥ വരും. പഠനത്തെളിവുകളില്‍ നിന്നും അടുത്ത വര്‍ഷത്തെ ഉയര്‍ന്ന നിലയും ലക്ഷ്യവും തീരുമാനിക്കപ്പെടണം.
ഈ രണ്ട് സ്കൂള്‍ കാഴ്ചകളും കണ്ടപ്പോള്‍ ഞാന്‍ ചിന്തിച്ചു. ഈര്‍ക്കിലിനേക്കാള്‍ തീപ്പെട്ടിക്കമ്പുപയോഗിച്ച നിര്‍മിതിക്ക് കൂടുതല്‍ വഴക്കം ലഭിക്കാന്‍ സാധ്യതയുണ്ടല്ലോ? മാരാരിക്കുളത്തെ സൂര്യകാന്തി ഈര്‍ക്കില്‍ കൊണ്ട് തയ്യാറാക്കി വീട് അതല്ലേ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്മാരാരിക്കുളത്തെ ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ സാധ്യതയുടെ ഉയര്‍ന്ന തലം പൂര്‍ണമായും ചൂഷണം ചെയ്യാനായിട്ടില്ലല്ലോ . അതിനു കുട്ടികളെ പാകമാക്കുന്നതില്‍ ബാലകൈരളി പ്രവര്‍ത്തകര്‍ ഇടപെടേണ്ടതുണ്ട് . അന്താരാഷ്ട്ര മികവിലേക്ക് എന്ന മുദ്രാവാക്യം വെക്കുന്ന  വിദ്യാലയത്തിന് കൂടുതല്‍ കര്‍മബോധം ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികള്‍ കഴിവു നേടേണ്ട മേഖലകള്‍ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ഇടപെടണം കുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കണം. മാരാരിക്കുളം പഞ്ചായത്ത് ഇത് നേരത്തെ മനസില്‍ കരുതിയിരുന്നു. എസ് എസം സി ചെയര്‍മാന്‍ ശ്രീ മോഹന്‍ദാസും ( അദ്ദേഹത്തിനിപ്പോള്‍ തിരക്കാണ്. അധ്യാപകപരിശീലനത്തില്‍ മാരാരിക്കുളത്തെ ജനകീയവും അക്കാദമികവുമായ അനുഭവങ്ങള്‍ പങ്കിടാന്‍ ആളുകള്‍ ക്ഷണിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.)
മാരാരിക്കുളം ടാഗോര്‍ സ്മാരക എല്‍ പി സ്കൂളില്‍ ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ അടുത്ത അധ്യയനവര്‍ഷത്തിലേക്ക് പ്രവേശനം നേടിയ97 കുട്ടികളെ അവരുടെ വീടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ക്ലസ്റ്ററുകള്‍ രൂപീകരിച്ച് 20 ബാലകൈരളി പ്രവര്‍ത്തകര്‍ 15 ദിവസത്തെ സജ്ജമാക്കല്‍ പ്രക്രിയ നടത്തും. അതിനുളള പരിശീലനം സ്കൂളില്‍ നടന്നു. ശില്പശാലയില്‍ ഞാന്‍ കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെളിവുകള്‍ പരിചയപ്പെടുത്തി. ഏതെല്ലാം കാര്യത്തില്‍ ഊന്നല്‍ ആവശ്യമാണ് എന്നു തീരുമാനിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന് 
  1. പശ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതില്‍
  2. നേരേ ഒട്ടിക്കുന്നതില്‍
  3. അനുപാത ബോധത്തോടെ വരയ്കുന്നതില്‍
  4. സ്ഥാനം സംബന്ധിച്ച ധാരണ നിരീക്ഷിച്ച് കൃത്യതപ്പെടുത്തി വരയ്കുന്നതില്‍ ( ജനാലയും വാതിലും ക്ലാസിലെ, വീട്ടിലെ അവയുടെ സ്ഥാനം നിരീക്ഷിച്ച് വരച്ചാല്‍ വളരെ ഉയരത്തില്‍ ജനാല വരില്ലായിരുന്നു)
  5. ക്രയോണ്‍സ് ഉപയോഗിക്കുന്നതില്‍
  6. നിറത്തിന്റെ വിന്യാസത്തില്‍
  7. സൂക്ഷ്മപേശീ നിയന്ത്രണത്തില്‍

കുട്ടികള്‍ക്ക് പ്രവൃത്തിപരിചയാനുഭവം നല്‍കണമെങ്കില്‍ ആദ്യം അധ്യാപകര്‍ അത് പരിശീലിക്കണം.പിന്നെ രക്ഷിതാക്കളും പിന്തുണാസംഘാംഗങ്ങളും.മാരാരിക്കുളത്തെ ബാലകൈരളി പ്രവര്‍ത്തകര്‍ നിര്‍മാണ പരിശീലനത്തില്‍ ഏര്‍പ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിന്റെ ചിത്രമാണ് ചുവടെ കാണുന്നത്. ഷൈനിടീച്ചറെ സഹായിക്കാന്‍ രക്ഷിതാക്കളും സമൂഹവും കൂടെയുണ്ടാകും. കാരണം നല്ല അധ്യാപരെ ആദരിക്കേണ്ടത് സമൂഹത്തിന്റെ കടമയാണ്. അത് വാക്കിലല്ല പ്രവര്‍ത്തനത്തിലൂടെ വേണം.
ഡോ തോമസ് ഐസക്ക്  മാരാരിക്കുളം ടാഗോര്‍ സ്മാരക എല്‍ പി സ്കൂളില്‍ അടുത്ത വര്‍ഷം ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് ആദ്യമായി പ്രവേശനം നേടിയ കുട്ടി, 97- ാമതായി പ്രവേശനം നേടി അഡ്മിഷന്‍ ക്ലോസ് ചെയ്യാനവസരമൊരുക്കിയ കുട്ടി, ഇംഗ്ലീഷ്മീഡിയത്തില്‍ നിന്നും രണ്ടാ ക്ലാസിലേക്ക് പ്രവേശനം തേടിയെത്തിയ കുട്ടി എന്നിവരോടൊപ്പം.
............................................
മാരാരിക്കുളം സ്കൂളിലെ ഒന്നാന്തരം വിശേഷങ്ങള്‍ -മുന്‍ ലക്കങ്ങള്‍ വായിക്കാം
  1. മാരാരിക്കുളത്തെ ക്ലാസ് മുറിയില്‍ നിന്നും അമൂല്യവസ്തുക്കള്‍
  2. ഈ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് കരുതിയത്?  
  3. ഷൈനി ടീച്ചര്‍ക്കു തന്റേതായ വഴി. (3)

Wednesday, April 27, 2016

ഷൈനി ടീച്ചര്‍ക്കു തന്റേതായ വഴി. (3)


ഷൈനി ടീച്ചര്‍ തന്റേതായ വഴിയിലൂടെയാണ് സഞ്ചരിക്കുന്നത്
 ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ ഊന്നല്‍ നല്‍കേണ്ട അക്ഷരങ്ങള്‍ പാഠത്തില്‍ പരിചയപ്പെട്ടതിനു ശേഷം കുട്ടികള്‍ക്ക് തുടര്‍ പ്രവര്‍ത്തനം നല്‍കും.  
അത് സര്‍ഗാത്മക പ്രവര്‍ത്തനം കൂടിയാണ്.  
മക്കളേ ഇന്നു പഠിച്ച അക്ഷരം വരുന്ന എന്തെങ്കിലും ഒരു വസ്തവിന്റെയോ ജീവിയുടെയോ ചിത്രം വരച്ചു പേരെഴുതി വരുമോ? ദാ ടീച്ചര്‍ ഓരോരുത്തരുടേയും ബുക്കിലെഴുതി തരാമല്ലോ. തിരക്കു കൂട്ടാതെ എല്ലാവര്‍ക്കും എഴുതിത്തരാം. പിന്നെ വലതു വശത്തെ പേജില്‍ വാക്യങ്ങളുമെഴുതണേ.
 പാഠത്തിലുളളത് ആദ്യം പിന്നെ സ്വന്തമായി ഉണ്ടാക്കിയത്.  
കുട്ടിയുടെ മനസിലെ ആശയം വെച്ചു വാക്യം മതി.  
കുറേ പദങ്ങള്‍ മുറിച്ചിട്ടു നല്‍കി വാക്യമുണ്ടാക്കാന്‍ പറയുന്നതെന്തിനാ?.  
കുട്ടിക്കറിയാമല്ലോ വാക്യം ആശയപ്രകാശനത്തിനാണെന്ന്.  
അതിന് അവരെ ആദി മുതല്‍ അനുവദിച്ചാലല്ലേ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ സ്വതന്ത്ര രചന നടത്തൂ.
 ഈ തോണിയുടെ ചന്തമൊന്നു നോക്കൂ. രാമു തോണി തുഴ‍ഞ്ഞ് അക്കരെയെത്തി എന്ന വാക്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു നില്‍ക്കുന്നു.

ചിലപ്പോള്‍ കുട്ടികള്‍ വര്‍ണചിത്രങ്ങളാകും ഒട്ടിച്ചു വരിക. അതിന്റെ പേരെഴുതും . പാഠത്തിലെ വാക്കുകളെഴുതും .പുതിയവാക്കുകള്‍ സ്വന്തമായി കണ്ടെത്തും. പിന്നെ വാക്യങ്ങളും തയ്യാറാക്കും. ക്ലാസില്‍ അവ വായിക്കും. ഓരോ കുട്ടിയും അത് ശ്രദ്ധിക്കും . താനെഴുതിയത് വ്യത്യസ്തമായ വാക്യമാണല്ലോ എന്നഭിമാനിക്കും. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും തനിമയെ അംഗീകരിക്കുന്ന ലേഖനസന്ദര്‍ഭമാണ് ലഭിക്കുന്നത്.

പത്രവാര്‍ത്തകളും പ്രധാനമാണ്. അച്ചടിസമൃദ്ധമായ ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെടുന്ന കുട്ടികള്‍ വായനയിലും ലേഖനത്തിലും മുമ്പിലാണെന്നു ഗവേഷണഫലങ്ങള്‍ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഷൈനിടീച്ചര്‍ അതൊന്നും അറിഞ്ഞിട്ടല്ല ഈ വഴി തെരഞ്ഞെടുത്തത്. വായന ആധികാരിക സന്ദര്‍ഭങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കണം. വീട്ടിലുളളവരുടെ പിന്തുണ കൂടി നിര്‍ബന്ധമാക്കുന്ന പ്രവര്‍ത്തനം വേണം. അക്ഷരങ്ങള്‍ തേടിയുളള പത്രയാത്രയില്‍ മറ്റു പലതും കാണും. അവയുമായി മനസിലുളള അക്ഷരം താരതമ്യം ചെയ്യും. കണ്ടെത്തുന്ന വാര്‍ത്ത വായിക്കും. അപ്പോള്‍ അറിയാതെ അതിന്റെ അര്‍ഥവും ആശയവും അന്വേഷിക്കേണ്ടി വരും. പത്രവായനയിലേക്കുളള കുഞ്ഞു നടത്തം കൂടിയാണിത്. ആ വാര്‍ത്ത വെട്ടി ഒട്ടിക്കും. അത് വായിക്കും. ക്ലാസിലവരതിപ്പിക്കും. ഓരോ കുട്ടിയും എഴുതിയ വാര്‍ത്തകള്‍ ടീച്ചര്‍ ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതും. ചെറു ചര്‍ച്ചയും ആകും. ഒരു വെടിക്ക് ഒത്തിരി പക്ഷികള്‍.


പിന്നൊരു കാര്യം ടീച്ചറിതെല്ലാം നോക്കണം. ശരിയിട്ടു തരണം. അത് കുട്ടികള്‍ക്ക് നിര്‍ബന്ധമുളള കാര്യമാണ് . തീയതി വെച്ച് ശരിയിടും ചിലപ്പോള്‍ നക്ഷത്രങ്ങല്‍ നല്‍കും വി ഗുഡ് ഉണ്ട്. അതെന്താണെന്നു കുട്ടികള്‍ക്കറിയാം. എല്ലാ ദിവസവും കുട്ടികള്‍ ശരിയായ പാതയിലാണെന്നുറപ്പു വരുത്താനും ഈ ബുക്കനോട്ടം സഹായകം.
കുട്ടികളുടെ വരപ്പാണ് ഏറെ ശക്തം. പഠിച്ച അക്ഷരം വെച്ചവര്‍ ആസ്വദിച്ചു വരയ്കും. പാഠപുസ്തകത്തിലെ വരണ്ട പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളേക്കാള്‍ തിളക്കമുളളവ ഇതു തന്നെ.  
തല്ലി എന്ന ക്രിയയുടെ ചിത്രീകരണം നോക്കൂക.  
എത്ര ഗംഭീരം, ലളിതം. ഹൃദ്യം.  
ഇതല്ലേ ക്ലാസില്‍ ആഘോഷിക്കേണ്ട അടിക്കുറിപ്പ്?

ഒരു പക്ഷേ നിങ്ങള്‍ക്കീ കണിക്കൊന്ന വരയ്കാന്‍ ആകുമോ എന്നെനിക്കു സംശയമുണ്ട്. ഇരു കൈയിലും കൊന്നപ്പൂക്കളുമായി നില്‍ക്കുയല്ലേ .പൂങ്കുലയോ അതി കേമം. നിറവും അനുയോജ്യം. കുട്ടിത്തമുളല രചന. ഭാഷാപഠനത്തില്‍ ചിത്രീകരണസാധ്യതകള്‍ ഏത്ര ഫലപ്രദമാണെന്നു ഷൈനി ടീച്ചര്‍ തെളിയിക്കുന്നു.


കല്ലും ചില്ലും വരച്ചപ്പോഴാണ് വാക്യങ്ങള്‍ മനസില്‍ തുളുമ്പിയത്. രാമു കല്ലെടുത്തു പട്ടിക്കെറിഞ്ഞു. പൂച്ച കല്ലില്‍ കയറി ഇരുന്നു.കാറ്റടിച്ചു ചില്ല് പൊട്ടി.വേണമെങ്കില്‍ ടീച്ചര്‍ക്ക് ഇത് കോര്‍ത്തൊരു കഥയുണ്ടാക്കാം. അമ്മ വന്നു നോക്കിയപ്പോള്‍ ചില്ലു പെട്ടിക്കിടക്കുന്നു. അവിടെ പൂച്ച കല്ലിലും ഇരിക്കുന്നു. ആരാ ചില്ലു പൊട്ടിച്ചത്? അമ്മുവാണോ? രാമു കണ്ണിറുക്കി. പൂച്ച പറഞ്ഞു ങ്യാവൂ. എന്തായിരിക്കും പൂച്ച പറഞ്ഞത്? എന്നിങ്ങനെ കുട്ടികളുടെ വാക്യങ്ങളെ വെച്ച് പുതിയ അന്വേഷണങ്ങള്‍ നടത്താം. അത്തരം പ്രവര്‍ത്തനം അടുത്ത വര്‍ഷം പ്രതീക്ഷിക്കാം. അപ്പോള്‍ പരസ്പരംബന്ധിപ്പിച്ച് എഴുതാനും തുടങ്ങും.അത് സ്വാഭാവികമായി സംഭവിക്കും. ഇത്തരം ചര്‍ച്ചകള്‍ നടന്നാല്‍.

എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും ബുക്കുകള്‍ നിറയെ പഠനത്തെളിവുകളാണ്. വൈവിധ്യം പ്രകടം. ഓരോ ആളും സ്വന്തം കണ്ടെത്തലാണ് കുറിച്ചിട്ടുളളത്. സ്വന്തം ആശയം. സ്വന്തം ഭാഷ, സ്വന്തം രീതി. പകര്‍ത്തെഴുത്തുകാരാക്കാനല്ലല്ലോ ഭാഷാപഠനം. സ്വന്തം കാലില്‍ നില്‍ക്കാനല്ലേ. അതിന് അവര്‍ക്കു കഴിയുമല്ലോ. ഷൈനി ടീച്ചര്‍ക്ക് കുട്ടികളില്‍ വിശ്വാസമുണ്ട്. നിങ്ങള്‍ക്കോ?
ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടിയുടെ നോട്ട് ബുക്ക് എങ്ങനെയായിരിക്കണമെന്നു വ്യക്തമായ ധാരണ ഈ അധ്യാപിക വെച്ചുപുലര്‍ത്തുന്നു.  
എവിടെ എന്തെഴുതണമെന്ന് എല്ലാവര്‍ക്കും അടയാളപ്പെടുത്തി നല്‍കുന്നു
അടുത്ത വര്‍ഷത്തെ ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ ഈ ബുക്കെഴുത്തുകള്‍ പരിചയപ്പെടുത്തും.  
അവ സൂക്ഷിച്ചു വെച്ചിട്ടുണ്ട്
പവര്‍പോയന്റ് അവതരണത്തിലൂടെ എല്ലാ രക്ഷിതാക്കള്‍ക്കും കൃത്യമായ ധാരണ നല്‍കും
ഒരു വര്‍ഷത്തെ പഠനത്തെളിവുകള്‍ അടുത്ത വര്‍ഷത്തെ രക്ഷാകര്‍തൃപരിശീലനത്തിനുളള വിഭവമാക്കി മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയാണ് മാരാരിക്കുളത്ത് ജൂണില്‍ നാം കാണുക.
(തുടരും)
ഈ സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുളള മുന്‍ ലക്കങ്ങള്‍ വായിക്കാന്‍ ക്ലിക് ചെയ്യുക
  1. മാരാരിക്കുളത്തെ ക്ലാസ് മുറിയില്‍ നിന്നും അമൂല്യവസ്തുക്കള്‍
  2. ഈ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് കരുതിയത്? 

Tuesday, April 26, 2016

ഈ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് കരുതിയത്?

പലര്‍ക്കും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ തറ പറ പഠിക്കേണ്ടവരാണ്. ഒരു അധ്യാപിക ചോദിച്ചത് സാറേ, രണ്ടാം ക്ലാസില്‍ വെച്ചല്ലേ കുട്ടികള്‍ വാക്യങ്ങള്‍ എഴുതേണ്ടത്?അപ്പോഴല്ലേ അക്ഷരമെല്ലാം പഠിച്ചു കഴിയുക. എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളും പഠിച്ചിട്ട് വാക്കുകള്‍ പഠിക്കണം. പിന്നെ വാക്യങ്ങള്‍ എന്ന രേഖീയ ക്രമത്തിലാണ് ഇപ്പോഴും പല അധ്യാപകരും. ഫലമോ അവരുടെ ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ അക്ഷരമാലയില്‍ തന്നെ കുടുങ്ങിക്കിടക്കും. ആശയപ്രകാശനത്തിനായി ഭാഷയെ ഉപയോഗിക്കാന്‍ വിലക്കുളള ക്ലാസുകളില്‍ മുരടിച്ചുപോകുന്ന കുട്ടികള്‍. നാലാം ക്ലാസിലെത്തിയാലും ഈ സ്കൂളുകള്‍ അക്ഷരം പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ടേയിരിക്കും. കുട്ടികള്‍ ഭാഷയില്‍ വളരില്ല.
എന്നാല്‍ മാരാരിക്കുളം ടാഗോര്‍മെമ്മോറിയല്‍ പഞ്ചായത്ത് എല്‍ പി സ്കൂളില്‍ അങ്ങനെയല്ല. ആവശ്യമായി വരുന്ന എല്ലാ സന്ദര്‍ഭങ്ങളിലും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ മനസില്‍ തോന്നിയതെല്ലാം എഴുതും. അല്പം തെറ്റുകള്‍ വന്നേക്കാം.അതു തിരുത്താനല്ലേ ടീച്ചര്‍.
ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഷൈനിടീച്ചര്‍ പാഠപുസ്തകം മാത്രമല്ല ഉപയോഗിക്കുന്നത് .സ്വന്തമായി തയ്യാറാക്കിയ പാഠങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.  
വാഹനമെന്ന പ്രമേയം പഠിപ്പിക്കാന്‍ തയ്യാറാക്കിയ വായനാപാഠങ്ങളാണ് ചുവടെ നല്‍കിയിരിക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമുളള രചനകളും. ക്ലാസിലെന്തു നടന്നുവെന്നു വ്യക്തം.

Monday, April 25, 2016

ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് കരുതിയത്?

പലര്‍ക്കും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ തറ പറ പഠിക്കേണ്ടവരാണ്. ഒരു അധ്യാപിക ചോദിച്ചത് സാറേ, രണ്ടാം ക്ലാസില്‍ വെച്ചല്ലേ കുട്ടികള്‍ വാക്യങ്ങള്‍ എഴുതേണ്ടത്?അപ്പോഴല്ലേ അക്ഷരമെല്ലാം പഠിച്ചു കഴിയുക. എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളും പഠിച്ചിട്ട് വാക്കുകള്‍ പഠിക്കണം. പിന്നെ വാക്യങ്ങള്‍ എന്ന രേഖീയ ക്രമത്തിലാണ് ഇപ്പോഴും പല അധ്യാപകരും. ഫലമോ അവരുടെ ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ അക്ഷരമാലയില്‍ തന്നെ കുടുങ്ങിക്കിടക്കും. ആശയപ്രകാശനത്തിനായി ഭാഷയെ ഉപയോഗിക്കാന്‍ വിലക്കുളള ക്ലാസുകളില്‍ മുരടിച്ചുപോകുന്ന കുട്ടികള്‍. നാലാം ക്ലാസിലെത്തിയാലും ഈ സ്കൂളുകള്‍ അക്ഷരം പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ടേയിരിക്കും. കുട്ടികള്‍ ഭാഷയില്‍ വളരില്ല.
എന്നാല്‍ മാരാരിക്കുളം ടാഗോര്‍മെമ്മോറിയല്‍ പഞ്ചായത്ത് എല്‍ പി സ്കൂളില്‍ അങ്ങനെയല്ല. ആവശ്യമായി വരുന്ന എല്ലാ സന്ദര്‍ഭങ്ങളിലും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ മനസില്‍ തോന്നിയതെല്ലാം എഴുതും. അല്പം തെറ്റുകള്‍ വന്നേക്കാം.അതു തിരുത്താനല്ലേ ടീച്ചര്‍.
ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഷൈനിടീച്ചര്‍ പാഠപുസ്തകം മാത്രമല്ല ഉപയോഗിക്കുന്നത് .സ്വന്തമായി തയ്യാറാക്കിയ പാഠങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.  
വാഹനമെന്ന പ്രമേയം പഠിപ്പിക്കാന്‍ തയ്യാറാക്കിയ വായനാപാഠങ്ങളാണ് ചുവടെ നല്‍കിയിരിക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമുളള രചനകളും. ക്ലാസിലെന്തു നടന്നുവെന്നു വ്യക്തം.

Friday, April 22, 2016

മാരാരിക്കുളത്തെ ക്ലാസ് മുറിയില്‍ നിന്നും അമൂല്യവസ്തുക്കള്‍-1


മാരാരിക്കുളം ടാഗോര്‍ സ്മാരക പഞ്ചായത്ത് എല്‍ പി സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ പോര്‍ട്ട് ഫോളിയോ ഫയലില്‍ നിന്നും നൂറില്‍പരം രേഖകള്‍ എനിക്കു സമ്മാനമായി കിട്ടി. അസൂയാവഹമായ പ്രവര്‍ത്തനമാണ് അവിടെ നടന്നത്.  
ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ പരസ്പരം കത്തെഴുതി. അങ്ങനെ ലേഖനത്തിന്റെ ആധികാരികസന്ദര്‍ഭത്തെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി
 കൂടെ തപ്പാല്‍ ഉരുപ്പടിയുമായി പോസ്റ്റ് മാന്‍ വന്ന് ഒരോ കുട്ടിയുടെയും പേര് വിളിച്ച് അത് സമ്മാനിച്ചപ്പോള്‍ ആ കാര്‍ഡില്‍ പതിഞ്ഞ സീല്‍ മാത്രമായിരുന്നില്ല സഹപാഠി വരച്ച ചിത്രവും കുറിപ്പുമെല്ലാം കൗതുകമായി
2.03.2016 നാണ് കത്തെഴുത്ത് നടത്തിയത്.  
മാര്‍ച്ച് മാസത്തെ ഈ ലേഖനപ്രവര്‍ത്തനം വാര്‍ഷിക മൂല്യനിര്‍ണയത്തിന്റെ കലവൂര്‍ മാതൃകയായി.

Tuesday, April 19, 2016

അധ്യാപനക്കുറിപ്പിലെ അക്കാദമിക ജ്യോതിസ്


അലനല്ലൂര്‍ കൃഷ്മപുരം എ എല്‍ പി സ്കൂളിലെ പി ജ്യോതി ടീച്ചറെ ഞാന്‍ ആദരിക്കുന്നതിനു ചില കാരണങ്ങളുണ്ട്
ഒന്നാമതായി ടീച്ചര്‍ കുട്ടികളെ സ്നേഹിക്കുന്നു എന്നതു തന്നെ .അധ്യാപകര്‍ കുട്ടികളളെ സ്നേഹിക്കുന്നതിനുളള തെളിവാണ് അവരുടെ ധ്യാപനക്കുറിപ്പുകളെന്നു ഞാന്‍ പറയും. ദേ സംശയമുണ്ടെങ്കില്‍ ചുവടെ നല്‍കിയിട്ടുളള അധ്യാപനക്കുറിപ്പുകള്‍ പരിശോധിക്കൂ.
രണ്ടാമത്തെ കാരണം അവര്‍ അധ്യാപനം ആസ്വദിക്കുന്നതാണ്. ടീച്ചിംഗ് നോട്ടിനെ സര്‍ഗാത്മകമായി സമീപിക്കുന്നു. സ്വന്തമായ കഥകളും കവിതകളും ചേര്‍ത്ത് ആഘോഷിക്കുന്നു

Thursday, April 7, 2016

ചൂണ്ടുവിളാകം സ്കൂളിലെ ഒന്നാക്ലാസിലെ ഒന്നാന്തരം കുറിപ്പുകള്‍..

 അവധിക്കാല അധ്യാപകപരിശീലനം ആരംഭിക്കാറായി. ഒരു വര്‍ഷത്തെ നേട്ടങ്ങളുടെ പുറത്താകണം അടുത്തവര്‍ഷത്തെ ആലോചന. വെറും കൈയോടെ പരിശീലനത്തിലേക്ക് പോകേണ്ടതില്ല. കുട്ടികളുടെ ഉത്തരക്കടലാസും ടീച്ചിംഗ് മാന്വലും നോട്ട് ബുക്കുമെല്ലാം കരുതാം. മറ്റ് അധ്യാപകരുമായി പങ്കിടാം. ഇത് ചൂണ്ടുവിളാകം സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കൂട്ടുകാര്‍ വര്‍ഷാവസാനപരീക്ഷയില്‍ എഴുതയി ചക്കവിശേഷം. അത് വായിക്കണം. ഓരോരുത്തരും വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് എഴുതിയിട്ടുളളത്. ഈ രചനകളിലെ വാക്യവൈവിധ്യവും ശ്രദ്ധേയം. രണ്ടാം ക്ലാസിലെയും മൂന്നാം ക്ലാസിലെയും രചനകള്‍ ഇനി ഇതില്‍ താഴെ പോകാനാകില്ലല്ലോ. ഒന്നാം ക്ലാസ് കഴിയുമ്പോള്‍ തെറ്റില്ലാത്ത ഭാഷയില്‍ കുട്ടികള്‍ വാക്യങ്ങളെഴുതും. അതിന്റെ തെളിവുകള്‍ വെച്ച് നമുക്ക് പരിശീലനത്തില്‍ ചര്‍ച്ച ചെയ്തു കൂടേ? 

Thursday, March 31, 2016

അധ്യാപകപരിശീലനം ക്ലാസില്‍ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെങ്കില്‍ എവിടെയോ കുഴപ്പമില്ലേ?

അധ്യാപകരുടെ അവധിക്കാലം മൂന്നു തരം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലായി തരം തിരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
1. മൂല്യനിര്‍ണയക്കാലം
2. അവധിക്കാല പരിശീലനക്കാലം
3. സ്കൂളൊരുക്കം ( ക്യാമ്പുകള്‍, പത്താം ക്ലാസിന് അവധിക്കാല ക്ലാസ്, ശില്പശാലകള്‍..)
എല്ലാ വര്‍ഷവും അധ്യാപകപരിശീലനം അവധിക്കാലത്ത് നടത്തുന്നതില്‍ നാം പതിവു തെറ്റിക്കാറില്ല. ഈ പരിശീലനങ്ങള്‍ എത്രത്തോളം ക്ലാസുകളില്‍ പ്രതിഫലിക്കുന്നുണ്ട്? അങ്ങനെ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെങ്കില്‍ പരിശീലനം ലക്ഷ്യം നേടി എന്നു പറയാനാകുമോ?
പത്തനംതിട്ട ഡയറ്റ് ഈ ദിശയിലുളള ഒരു പഠനം നടത്തിയിരുന്നു