നവംബര്‍ ഒന്നിന് മേലടി ഉപജില്ലയിലെ ആഹ്ലാദപ്രദമായ ഒരു അക്കാദമിക പ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍ ഞാന്‍ പങ്കാളിയായി. കൊവിഡ് കാലത്ത് ഉപജില്ലയിലെ എഴുപത്തഞ്ച് വിദ്യാലയങ്ങളെയും സജീവ അക്കാദമിക പ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍ വ്യാപൃതരാക്കി മുന്നേറുന്ന വലിയ ഒരു സംരംഭമാണ് മേലടിയില്‍ നടക്കുന്നത്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ പ്രവര്‍ത്തകര്‍ക്ക് സ്വീകരിക്കാവുന്ന മാതൃക. വൈകിട്ട് എഴുമണിക്കായിരുന്നു യോഗം. കൃത്യസമയത്തുതന്നെ നൂറ്റമ്പത് അധ്യാപകര്‍ ഹാജര്‍. ആരും പ്രോഗ്രാം തീരും വരെ കൊഴിഞ്ഞുപോയില്ല. ഇത് അവരുടെ താല്പര്യത്തിന്റെ സൂചകമായി ഞാന്‍ വിലമതിക്കുന്നു. ഉപജില്ലാ ഓഫീസറുടെ നേതൃത്വം അക്കാദമിക ഉള്‍ക്കാഴ്ചയോടെയാണെന്ന് പ്രത്യേകം പറയേണ്ടതുണ്ട്. അദ്ദേഹവുമായി പല തവണ ഞാന്‍ സംസാരിച്ചിരുന്നു. അപ്പോഴൊക്കെ അത് പ്രകടമായി. തീര്‍ച്ചയായും മേലെയാണ് മേലടി.
Showing posts with label അധ്യാപക ശാക്തീകരണം. Show all posts
Showing posts with label അധ്യാപക ശാക്തീകരണം. Show all posts
Thursday, November 5, 2020
Thursday, March 31, 2016
അധ്യാപകപരിശീലനം ക്ലാസില്‍ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെങ്കില്‍ എവിടെയോ കുഴപ്പമില്ലേ?
1. മൂല്യനിര്‍ണയക്കാലം
2. അവധിക്കാല പരിശീലനക്കാലം
3. സ്കൂളൊരുക്കം ( ക്യാമ്പുകള്‍, പത്താം ക്ലാസിന് അവധിക്കാല ക്ലാസ്, ശില്പശാലകള്‍..)
എല്ലാ വര്‍ഷവും അധ്യാപകപരിശീലനം അവധിക്കാലത്ത് നടത്തുന്നതില്‍ നാം പതിവു തെറ്റിക്കാറില്ല. ഈ പരിശീലനങ്ങള്‍ എത്രത്തോളം ക്ലാസുകളില്‍ പ്രതിഫലിക്കുന്നുണ്ട്? അങ്ങനെ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെങ്കില്‍ പരിശീലനം ലക്ഷ്യം നേടി എന്നു പറയാനാകുമോ?
പത്തനംതിട്ട ഡയറ്റ് ഈ ദിശയിലുളള ഒരു പഠനം നടത്തിയിരുന്നു
Friday, November 27, 2015
ക്ലസ്റ്ററിനു മുന്നോടിയായുള ട്രൈ ഔട്ട് - പ്രസക്തിയും രീതിയും
ക്ലസ്റ്റര്‍
പരിശീലനം കുട്ടികളുടെ
പക്ഷത്തുനിന്നും നോക്കിക്കാണുന്നതിന്റെ
ഭാഗമായി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ
ഡയറക്ടര്‍ രണ്ടു വിധത്തിലാണ്
ഇടപെട്ടത്
1. പ്രവൃത്തി
ദിന ക്ലസ്റ്റര്‍ ഒഴിവാക്കി.
കുട്ടികള്‍ക്ക്
സാധ്യാദിനനഷ്ടം വരത്തക്ക
വിധം ക്ലസ്റ്റര്‍ വേണ്ട
2. ക്ലസ്റ്ററിന്റെ
ഉളളടക്കം മെച്ചപ്പെടുത്താനുളള
നിര്‍ദ്ദേശം നല്കി. (Cluster Training on 28th November ) അത് സംക്ഷിപ്തമായി
ചുവടെ ചേര്‍ക്കുന്നു
- ഐ എസ് എം ടീം വിദ്യാലയം സന്ദര്‍ശിച്ച് ക്ലാസ് റൂം പ്രശ്നങ്ങള്‍ ( കുട്ടികളുടെ പഠനനിലവാരം, പഠനപ്രക്രിയ തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങള് ) കൃത്യമായി കണ്ടെത്തണം. എസ് ആര്‍ ജി കൂടി മറ്റു പരശീലനാവശ്യങ്ങളും ലിസ്റ്റ് ചെയ്യണം
- ജില്ലാതലത്തില്‍ ഇവ ക്രോഡീകരിക്കണം. മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കണം. മോഡ്യൂള്‍ രൂപരേഖ ഡയറ്റ് തയ്യാറാക്കണം
- ഡി ആര്‍ ജി പരിശീലനം
- ബ്ലോക്ക് തല റിസോഴ്സ് പേഴ്സണ്‍സിന്റെ പരിശീലനത്തില്‍ ട്രൈ ഔട്ട് നടത്തണം
- പറയുന്ന കാര്യങ്ങള് പ്രായോഗികമാണെന്നു റിസോഴ്സ് പേഴ്സണ്‍സ് ഉറപ്പാക്കണം
- ക്ലസ്റ്റര്‍ പരിശീലനത്തില്‍ കൃത്യമായ തീരുമാനങ്ങള്‍ ഏടുക്കണം. ( പ്രശ്നപരിഹരണ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ , വിദ്യാലയത്തില്‍ ഉടന്‍ നടക്കേണ്ടവ )
- ക്ലസ്റ്റര്‍ പരിശീലനത്തിലെ തീരുമാനങ്ങള്‍ പ്രാവര്‍ത്തികമാക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അടുത്ത ഐഎസ് എം സന്ദര്‍ശനത്തില്‍ വിലയിരുത്തണം.
- പ്രഥമാധ്യാപകയോഗത്തില്‍ ഐ എസ് എം കണ്ടെത്തലുകള്‍, പരിശീലനത്തിലെ തീരുമാനങ്ങള്‍ ഇവ അവതരിപ്പിച്ച് പ്രഥമാധ്യാപകരുടെ ചുമതലകള്‍ നിര്‍ണയിക്കണം.
- കുട്ടികളുടെ പഠനപ്രശ്നങ്ങള്‍ പരിഹരിച്ചതിന്റെ അനുഭവം അടുത്ത ക്ലസ്റ്ററുകളില്‍ പങ്കുവെക്കണം.
24/11/15 നായിരുന്നു ആലപ്പുഴയിലെ ഡി ആര്‍ ജി.
എല്‍ പി വിഭാഗത്തിലും യു പി വിഭാഗത്തിലും പരിശീലന മോഡ്യൂള്‍ തയ്യാറാക്കുന്നതില്‍ ഞാനും പങ്കാളിയായി.
ഇന്ന് (27/11/15) മാവേലിക്കര ബി ആര്‍ സിയില്‍ ബ്ലോക്ക് റിസോഴ്സ് പേഴ്സണ്‍സിന്റെ ആസൂത്രണയോഗമായിരുന്നു
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഡയറക്ടറുടെ നിര്‍ദ്ദേശം മാനിച്ച് ഞങ്ങള്‍ ട്രൈ ഔട്ട് ക്ലാസുകള്‍ നടത്തി.
അത് ഗംഭീരമായിരുന്നു.
പല ധാരണകളും ഉറപ്പിക്കാനും തിരുത്താനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും കഴിഞ്ഞു.
അതിന്റെ വിശദാംശങ്ങളാണ് ചുവടെ.
ആദ്യം രണ്ടാം ക്ലാസിലെ മോഡ്യൂള്‍ പരിചയപ്പെടാം. ( സെഷന്‍ ലക്ഷ്യങ്ങളും ആദ്യ സെഷനുകളുടെ വിശദാംശങ്ങളും പിന്നാക്ക പരിഗണനയോടെയുളള പ്രവര്‍ത്തനാസൂത്രണ രീതിയും അതിന്റെ ട്രൈ ഔട്ടുമാണ് നല്‍കിയിട്ടുളളത്)
Saturday, November 21, 2015
ഗവേഷണാത്മക അധ്യാപനവും ക്ലസ്റ്ററും -ട്രൈ ഔട്ട് അനുഭവങ്ങള്‍
ഗവേഷണാത്മക
അധ്യാപനാനുഭവം പങ്കിട്ട ട്രൈ
ഔട്ട് ക്ലസ്റ്ററിലെ പ്രക്രിയയും
വിശദാംശങ്ങളുമാണ് ഇവിടെ പങ്കിടുന്നത്
പ്രക്രിയ- സെഷന്‍ ഒന്നില്‍ നാല് കാര്യങ്ങളാണ് നടന്നത്
പ്രക്രിയ- സെഷന്‍ ഒന്നില്‍ നാല് കാര്യങ്ങളാണ് നടന്നത്
- ആമുഖാവതരണം
- പവര്‍ പോയന്റ് അവതരണം ( ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങള്‍, പഠനനേട്ടങ്ങള്‍, നടത്തിയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, നേട്ടം )
- ഉല്പന്ന പ്രദര്‍ശനം ( പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമായി രൂപപ്പെട്ട രചനകള്‍)
- അനുഭവവിവരണം
അനുഭവ
വിവരണത്തില്‍ നിന്നുളള
പ്രസക്തഭാഗങ്ങള്‍ ചുവടെ
നല്‍കുന്നു
ക്ലാസിലെ
ഒരു പഠനനേട്ടമായിരുന്നു
പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കി
അവതരിപ്പിക്കല്‍
വൈഗടീച്ചര്‍
ക്ലാസനുഭവം ഇങ്ങനെ പങ്കിട്ടു
Friday, November 13, 2015
ബദല്‍ ക്ലസ്റ്റര്‍ എന്തിന്?
തുടര്‍ച്ച
അധ്യാപകര്‍ക്ക്
മുകളില്‍ നിന്നും കെട്ടിയിറക്കിയ
മോഡ്യൂള്‍ പ്രകാരം പരിശീലനം
നല്‍കുന്നത് പ്രാദേശികാവശ്യങ്ങളെ
അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിന്
സഹായകമല്ല 
.
അധ്യാപകരെ
സ്വീകര്‍ത്താക്കളെന്ന നിലയില്‍
നിന്നും അന്വേഷകരെന്ന
നിലയിലേക്ക് നിര്‍മാതാക്കളെന്ന
നിലയിലേക്ക് ഉയര്‍ത്തില്ല.
അധ്യാപകരുടെ
സര്‍ഗാത്മകതയെ ഉണര്‍ത്തില്ല.
ഇത്തരം
വാര്‍പ്പ് പരിശീലന മാതൃക
രണ്ടു ദശകമായി കേരളം പിന്തുടരുകയാണ്.
അതു കൊണ്ടു
തന്നെ സ്വയംസന്നദ്ധരായി
ക്ലസ്റ്ററിനു വരുന്നതിനു
പകരം വകുപ്പിന്റെ നിര്‍ദ്ദേശം
അനുസരിക്കാനായി ക്ലസ്റ്ററിലെത്തുക
എന്ന ശീലം ചിലരെങ്കിലും
വളര്‍ത്തിയെടുക്കുന്നു.
ക്ലസ്റ്ററില്‍
പങ്കെടുക്കാന്‍ ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും
അധ്യാപകര്‍ നടത്തേണ്ടതില്ല
എന്നതാണ് ഏറ്റവും ഖേദകരം.
അതിനാല്‍
തന്നെ അനുഭവം പങ്കിടല്‍
അപ്പോള്‍ തോന്നിയത് പറയലായി.
എന്താണ്
ഇത്തവണ പങ്കിടേണ്ടതെന്ന്
മുന്‍കൂട്ടി ധാരണ പകരാനാകുന്നില്ല.
ഇനിയും
ഏറെ പരിമിതികള്‍ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാനാകും.
ചില ഗുണവശങ്ങളും
ഉണ്ടെന്നത് വിസ്മരിക്കുന്നില്ല.
അത്തരം
ഗുണതയെ കൂടുതല്‍ വര്‍ധിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്
വ്യത്യസ്തമായ ക്ലസ്റ്ററുകളുടെ
സാധ്യതകള്‍ അന്വേഷിക്കുന്നത്.
.
അധ്യാപകരെ
സ്വീകര്‍ത്താക്കളെന്ന നിലയില്‍
നിന്നും അന്വേഷകരെന്ന
നിലയിലേക്ക് നിര്‍മാതാക്കളെന്ന
നിലയിലേക്ക് ഉയര്‍ത്തില്ല.
അധ്യാപകരുടെ
സര്‍ഗാത്മകതയെ ഉണര്‍ത്തില്ല.
ഇത്തരം
വാര്‍പ്പ് പരിശീലന മാതൃക
രണ്ടു ദശകമായി കേരളം പിന്തുടരുകയാണ്.
അതു കൊണ്ടു
തന്നെ സ്വയംസന്നദ്ധരായി
ക്ലസ്റ്ററിനു വരുന്നതിനു
പകരം വകുപ്പിന്റെ നിര്‍ദ്ദേശം
അനുസരിക്കാനായി ക്ലസ്റ്ററിലെത്തുക
എന്ന ശീലം ചിലരെങ്കിലും
വളര്‍ത്തിയെടുക്കുന്നു.
ക്ലസ്റ്ററില്‍
പങ്കെടുക്കാന്‍ ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും
അധ്യാപകര്‍ നടത്തേണ്ടതില്ല
എന്നതാണ് ഏറ്റവും ഖേദകരം.
അതിനാല്‍
തന്നെ അനുഭവം പങ്കിടല്‍
അപ്പോള്‍ തോന്നിയത് പറയലായി.
എന്താണ്
ഇത്തവണ പങ്കിടേണ്ടതെന്ന്
മുന്‍കൂട്ടി ധാരണ പകരാനാകുന്നില്ല.
ഇനിയും
ഏറെ പരിമിതികള്‍ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാനാകും.
ചില ഗുണവശങ്ങളും
ഉണ്ടെന്നത് വിസ്മരിക്കുന്നില്ല.
അത്തരം
ഗുണതയെ കൂടുതല്‍ വര്‍ധിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്
വ്യത്യസ്തമായ ക്ലസ്റ്ററുകളുടെ
സാധ്യതകള്‍ അന്വേഷിക്കുന്നത്.
അക്കാദമിക
രംഗത്തെ പ്രവണതകളെ ശ്രദ്ധാപൂര്‍വം
വീക്ഷിക്കുകയും ഇടപെടുകയും
ചെയ്യുന്ന ആളെന്ന നിലയില്‍
വിമര്‍ശനങ്ങളുന്നയിക്കുക
എന്നതിലപ്പുറംക്രിയാത്മകമായ
ചില ഉത്തരവാദിത്വങ്ങള്‍
വഹിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഞാന്‍
തിരിച്ചറിയുന്നു..
സാധ്യതകള്‍
ആന്വേഷിക്കുക എന്നതാണ് അതില്‍
പ്രധാനം.
അനുഭവമില്ലാതെ
ഒരു രീതിയും അടിച്ചേല്‍പ്പിക്കരുത്
എന്ന സമീപനം പാലിക്കണം.
ഈ സാഹചര്യത്തിലാണ്
അധ്യാപക ശാക്തീകരണത്തിന്റെ
ലോകാനുഭവങ്ങള്‍ അന്വേഷിച്ചത്
( ചൂണ്ടുവിരല്‍
ബ്ലോഗ് പോസ്റ്റ് നോക്കുക അധ്യാപനഗുണതയും വിദ്യാഭ്യാസനിലവാരവും)
ചില
ട്രൈ ഔട്ട് അനുഭവങ്ങള്‍
നടത്തുകയും ചെയ്തു.
രണ്ടു
രീതികളാണ് പരിശോധിച്ചത്
- നിര്‍ദിഷ്ട പ്രദേശത്തെ വിദ്യാലയങ്ങളിലെ എല്ലാ അധ്യാപകരും ഒന്നിച്ചു കൂടുന്ന ക്ലസ്റ്റര്‍.
- പ്രക്രിയ ഇപ്രകാരം . കൂടിച്ചേരലിനു മുമ്പ് ഫെസിലിറ്റേറ്ററുടെ ട്രൈ ഔട്ട്- അധ്യാപകര്ഡ- പ്രശ്നവിശകലനം- സാധ്യതകള്‍ പരിചയപ്പെടുത്തല്‍-അനുഭവം പങ്കിടല്‍- ആസൂത്രണം- പ്രവര്‍ത്തനപദ്ധതി തയ്യാറാക്കല്‍ ( ചൂണ്ടുവിരല്‍ ബ്ലോഗ് പോസ്റ്റ് നോക്കുക സ്കൂളിലെ എല്ലാ അധ്യാപകരും ഒന്നിച്ചുളള (SRG) ക്ലസ്റ്ററുകളുടെ സാധ്യത)
- മുന്‍കൂട്ടി ചുമതലപ്പെടുത്തിയ അധ്യാപകര്‍ ഗവേഷണാത്മകമായി അധ്യാപനം നടത്തിയതിന്റെ അനുഭവം പങ്കിടല്‍ ക്ലസ്റ്റര്‍ -
- പ്രക്രിയ.-ഗവേഷണം- അനുഭവംപങ്കിടല്‍-ചര്ച്ച-ഫെസിലിറ്റേറ്ററുടെ ക്രിയാത്മക ഇടപെടല്‍ ചര്‍ച്ചയും വിപുലീകരണവും- തിരിച്ചറിവുകള്‍- പുതിയഗവേഷണം ഏറ്റെടുക്കാനുളള മേഖല നിശ്ചയിക്കല്‍- ആസൂത്രണം .ഇതാണിവിടെ പങ്കുവെക്കുന്നത്.
ഗവേഷണാധ്യാപനാനുഭവവും
ക്ലസ്റ്ററും
പ്രക്രിയ
Sunday, November 8, 2015
മീനകുമാരിയുടെയും വൈഗയുടെയും അധ്യാപനഗവേഷണാനുഭവങ്ങള്‍
ശ്രീമതി മീനകുമാരിയും ശ്രീമതി വൈഗയും നാലാം ക്ലാസിലാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്. ക്ലാസില്‍ പലവിധ പ്രശ്നങ്ങള്‍.
- സമയവും പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല
- പഠനനേട്ടവും പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും തമ്മില്‍ ബന്ധമില്ല
- യാന്ത്രികമായ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, പരസ്പരബന്ധമില്ലാതെ ചെയ്യുവാന്‍ നിര്‍ദേശിച്ചിരിക്കുന്നു
- പഠനനേട്ടം വിലയിരുത്താനുളള രീതികള്‍ അധ്യാപകസഹായിയില്‍ വ്യക്തമല്ല.
- തൃപ്തികരമായി പാഠം പൂര്‍ത്തീകരിക്കാനാകുന്നില്ല
- പിന്നാക്കക്കാരെ എങ്ങനെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും പരിഗണിക്കണമെന്നും വ്യക്തതയില്ല.
അനുഭവപ്പെട്ട പ്രശ്നത്തെ ഗവേഷണാത്മകമായി സമീപിക്കുന്നതിന് അവര്‍ തീരുമാനിച്ചു.ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങള്‍ തീരുമാനിച്ചു.
Monday, October 12, 2015
അധ്യാപനഗുണതയും വിദ്യാഭ്യാസനിലവാരവും
ലോകനിലവാരമുളള വിദ്യാഭ്യാസം ലോകത്തിലെ നിലവാരപരീക്ഷകളില്‍ ഉയര്‍ന്ന നില കൈവരിച്ച രാജ്യങ്ങളുടേതാണെന്ന് ആദ്യം അംഗീകരിക്കണം. ചില അക്കാദമിക സ്ഥാപനങ്ങള്‍ വാദിക്കുന്നതുപോലെ പുസ്തകത്തില്‍ പഠനനേട്ടം എഴുതിവെച്ചാല്‍ മാത്രം ലോകനിലവാരമാകില്ല. നിലവാരത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാന ഘടകം നിലവാരമുളള അധ്യാപകര്‍ തന്നെയാണ്.
Programme
for International Student Assessment (PISA) ,Trends in
International
Mathematics and Science Study (TIMSS)
എന്നീ
നിലവാരപരീക്ഷകളില്‍ മുന്നില്‍
നില്‍ക്കുന്ന രാജ്യങ്ങളിലെ
അധ്യാപകസജ്ജമാക്കല്‍ പ്രക്രിയ
പരിശോധിക്കണം.
ഏറ്റവും
അനുയോജ്യരായവരെ കണ്ടെത്തുകയും
പര്യാപ്തമായ അധ്യാപനശേഷികള്‍
അവരില്‍ വികസിപ്പിക്കുകയും
വേണം.ആദ്യം ജപ്പാന്‍ അനുഭവം പരിശോധിക്കാം.
1. ജപ്പാനിലെ ഗവേഷണപാഠങ്ങള്‍ ( kenkyuu jugyou -research lessons)
1. ജപ്പാനിലെ ഗവേഷണപാഠങ്ങള്‍ ( kenkyuu jugyou -research lessons)
Thursday, October 8, 2015
പരീക്ഷയും അക്കാദമികാവലോകനവും
ഓരോ
പരീക്ഷയും വിദ്യാലയത്തിന്റെ
അക്കാദമിക പഠനമാണ്.
പരീക്ഷയിലൂടെ
ലഭിക്കുന്ന ദത്തങ്ങളെ
പലവിധത്തില്‍ വിശകലനം ചെയ്യണം.
കേവലം എത്ര
കുട്ടികള്‍ ഏതെല്ലാം ഗ്രേഡില്‍
നില്‍ക്കുന്നുവെന്നു മാത്രം
കണ്ടെത്തിയാല്‍ വിശകലനമാകില്ല.
ഓരോ ചോദ്യത്തിന്റെയും
ഉന്നം എന്തായിരുന്നു?
അതിനോട്
കുട്ടികള്‍ പ്രതികരിച്ചതെങ്ങനെ?
എന്തെല്ലാം
നേട്ടങ്ങള്‍? പ്രശ്നങ്ങള്‍?
പൊതുപ്രവണതകള്‍?
വേറിട്ട
പ്രശ്നങ്ങള്‍ ഇവയെല്ലാം
കണ്ടെത്തി നിര്‍ദ്ദേശങ്ങളും
പ്രവര്‍ത്തനപരിപാടികളും
തയ്യാറാക്കണം. ഇതെങ്ങനെ
നടത്താം? വിശകലനരീതി
എപ്രകാരമാകണം? ഇത്തരമൊരു
അന്വേഷണമാണ് ഞാന്‍ ഒരു
വിദ്യാലയത്തില്‍ ചെയ്തത്.
Friday, July 17, 2015
ക്ലസ്ററര്‍ ട്രെയിനിംഗ് ഗവേഷണാത്മകമാകണം
നാം
ശീലിച്ച പലതും വേണ്ടത്ര
ഫലപ്രദമാകുന്നില്ലെന്നറിയുമ്പോള്‍
അതു തിരുത്താനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും
പരിവര്‍ത്തനോന്മുഖ അധ്യാപകപരിശീലനവും സ്വയം പരിവര്‍ത്തനവിധേയമായിരിക്കണം.
വാര്‍പ്പുമാതൃകയില്‍ തന്നെ എത്ര നാള്‍ തുടരും?
ഡയറ്റിന്റെ
കാര്യോപദേശകസമിതിയില്‍
പങ്കെടുത്ത ശ്രീ
തോമസ്
(
അധ്യാപകന്‍
ഗവ എല്‍ പി എസ് വെളിയനാട്
നോര്‍ത്ത് )
അഭിപ്രായപ്പെട്ടതിങ്ങനെ-
പുനസംഘാടനം
ആവശ്യം.
ക്ലസ്റ്ററില്‍
പങ്കെടുക്കേണ്ടതായിരുന്നു
എന്ന തോന്നല്‍ ഉണ്ടാകണം.
പങ്കെടുത്തവരുടെ
ക്ലാസുകളില്‍ എന്തു മാറ്റം
എന്നു തിരിച്ചറിയണം
പരിശീലന
ഉളളടക്കം മുകളില്‍ നിന്നും
താഴേക്കു വരുന്നതിനാല്‍
ഫീല്‍ഡിലെ ആവശ്യങ്ങളെ
പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നില്ല.
മോഡ്യൂളിനുളള
വിഷയം കുട്ടികളുടെ നോട്ട്
ബുക്കില്‍ നിന്നും കണ്ടത്തണം
വീട്ടമ്മമാരു
കൂടിയാണ് അധ്യാപികമാര്‍.
ഇന്റര്‍നെറ്റ്
ഉപയോഗിക്കാന്‍ സമയം ലഭിക്കില്ല.
ലേണിംഗ്
മെറ്റീരിയലിന്റെ ബാങ്ക്
തയ്യാറാക്കി ലഭ്യമാക്കണം.
എല്ലാ
അധ്യാപകര്‍ക്കുമ അപ് ലോഡ്
ചെയ്യാനും ഡൗണ്‍ലോഡ് ചെയ്യാനും
സാധിക്കത്തക്ക തരത്തില്‍
പോര്‍ട്ടല്‍ ആയി രൂപീകരിക്കാന്‍
സാധിച്ചാല്‍ നന്ന്.
പാഠപുസ്തകത്തിലെ
എല്ലാ പഠനപ്രവര്‍ത്തനവും
ഉളളടക്കവും പഠിപ്പിക്കാന്‍
സമയം കിട്ടുന്ന വിധമാണോ?
അവയൊക്കെ
പ്രായോഗികമാണോ?
പഠനം
നടത്തണം
പഠനോപകരണനിര്‍മാണത്തിലും
അധ്യാപകര്‍ക്ക് പിന്തുണ
വേണം”.
ഇതുപോലെ ഓരോ അധ്യാപികയ്ക്കും പറയാനുണ്ടാകും. താഴെ നിന്നുളള ശബ്ദം വിലമതിക്കപ്പെടുന്ന കാലം വരുമോ? തങ്ങള്‍ക്കുവേണ്ട പരിശീലന ഉളളടക്കം ,രീതി എന്നിവ തീരുമാനിക്കാന്‍ താഴെ തലങ്ങളില്‍ സ്വാതന്ത്ര്യം നല്‍കിക്കൂടേ? അധ്യാപകരുടെ അധ്യയനസ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രം പറഞ്ഞാല്‍ മതിയോ? ശ്രീ തോമസിനെ പോലെ ഗവേഷണാത്മകമായി അധ്യാപനത്തെ കാണുന്ന നിരവധി പേരുണ്ടാകും അവരുടെ അന്വേഷണാത്മകതയെ പ്രയോജനപ്പെടുത്താനാകണ്ടേ?
Thursday, January 29, 2015
ക്ലാസ് പത്രപ്രദര്‍ശനം പരിശീലനാനുഭവമായി
പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ക്ക്
വേണ്ടി മാവേലിക്കര
ഉപജില്ലയില്‍ നടത്തിയ പരിശീലനപരിപാടിയിലെ
ആദ്യ സെഷന്‍ പുതുമയയുളളതായി.
വിവിധ വിദ്യാലയങ്ങള്‍ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ക്ലാസ് പത്രങ്ങളുടേയും സ്കൂള്‍ പത്രങ്ങളുടേയും പ്രദര്‍ശനമാണ് പരിശീലന തന്ത്രമെന്ന നിലയില്‍ വിജയം കണ്ടത്.
50 പത്രങ്ങളാണ് പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്.
വിവിധ വിദ്യാലയങ്ങള്‍ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ക്ലാസ് പത്രങ്ങളുടേയും സ്കൂള്‍ പത്രങ്ങളുടേയും പ്രദര്‍ശനമാണ് പരിശീലന തന്ത്രമെന്ന നിലയില്‍ വിജയം കണ്ടത്.
50 പത്രങ്ങളാണ് പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്.
നവംബര്‍മാസം
ഡയറ്റിന്റെ നേതൃത്വത്തില്‍
നടന്ന പ്രഥമാധ്യാപകപരിശീലനത്തിലാണ്
ക്ലാസ് പത്രങ്ങളുടെ സാധ്യത
പരിചയപ്പെടുത്തിയത്
- ക്ലാസ് മികവുകള്‍ സമൂഹത്തിലെത്തിക്കുന്നതിന്
- ക്ലാസ് പി ടി എ യില്‍ പങ്കിടുന്നതിന്
- വിദ്യാര്‍ഥികളുടെ രചനാപരമായ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്
- എഡിറ്റിംഗിലുളള നൈപുണി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്
- വായനയിലെ പിന്നാക്കാക്കാര്‍ക്ക് താല്പര്യജനകമായ വായനാസാമഗ്രി എന്ന നിലയില്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്
- പ്രാദേശികപാഠമെന്ന നിലയില്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിന്
- വിദ്യാലയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷന്
- വിദ്യാലയമികവുകള്‍ അക്കാദമിക യോഗങ്ങളില്‍ പങ്കിടുന്നതിന്
- കമ്പ്യൂട്ടറില്‍ മലയാളം ടൈപ്പ് ചെയ്യുന്നതിനുളള അധ്യാപകരുടെ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്
വൈവിധ്യമുളള
പത്രങ്ങളാണ് വിദ്യാലയങ്ങള്‍
പങ്കിട്ടത്
Monday, August 12, 2013
വയനാട്ടിലെ വിദ്യാലയാധിഷ്ടിത അധ്യാപക ശാക്തീകരണാനുഭവം
1.ആമുഖം
തൃശൂരില്‍
നടന്ന വിദ്യാഭ്യാസസംഗമത്തില്‍
വെച്ച് ഞാന്‍ ബീമാപ്പള്ളി
യു പി സ്കൂള്‍ സ്വയം സന്നദ്ധ
അധ്യാപകശാക്തീകരണ പരിപാടി
ആരംഭിച്ച വിവരം സൂചിപ്പിച്ചു.
അതു ശ്രദ്ധിച്ച
മാനന്തവാടിയിലെ ബാവലി സ്കൂളിലെ
പ്രഥമാധ്യാപകനും ശാസ്ത്രസാഹിത്യപരിഷത്
പ്രവര്‍ത്തകനുമായ സന്തോഷ്
അടുത്താഴ്ച ബീമാപ്പള്ളി
സ്കൂള്‍ സന്ദര്‍ശിച്ചു.
സന്തോഷ്
എന്നെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ
വിദ്യാലയത്തിലേക്കു ക്ഷണിച്ചു.
രണ്ടു
ദിവസത്തെ വിദ്യാലയാധിഷ്ടിത
അധ്യാപകശാക്തീകരണം.
ഞാന്‍
സമ്മതിച്ചു.
രാത്രി
ഒരു മണിക്ക് മാനന്തവാടിയില്‍
ചെല്ലുമ്പോള്‍ സന്തോഷ് കാത്തു
നിന്നിരുന്നു.
2.വിദ്യാലയത്തെ
പരിചയപ്പെടാം.
3. കൂടിച്ചേരല്‍
രണ്ടു
ദിവസത്തെ കൂടിച്ചേരലാണ്.
അവധിക്കൂട്ടം.
ശനിയാഴ്ച്ചയും
ഞായറാഴ്ച്ചയും.
എല്ലാ അധ്യപകരും
രണ്ടു ദിവസവും പങ്കെടുത്തു.
പി ടി എ പ്രസിഡന്റ്
നാസര്‍, പിടി
എ അംഗം രാജീവ് എന്നിവരും.
4. എന്താണ് അവിടെ നടന്നത്? രാവിലെ പത്തരയ്ക് എല്ലാവരും എത്തി. ആമുഖമായി പ്രഥമാധ്യാപകന്‍ സന്തോഷ് സാറിങ്ങനെ സൂചിപ്പിച്ചു.
4. എന്താണ് അവിടെ നടന്നത്? രാവിലെ പത്തരയ്ക് എല്ലാവരും എത്തി. ആമുഖമായി പ്രഥമാധ്യാപകന്‍ സന്തോഷ് സാറിങ്ങനെ സൂചിപ്പിച്ചു.
- കുട്ടികള്‍ക്ക് അടിസ്ഥാന ധാരണകള്‍ ഉണ്ടാകണം. കുട്ടികളെ ആ നിലയിലേക്കുയര്‍ത്തിയെടുക്കാന്‍ കഴിയുന്നില്ല.
- നമ്മുടെ സ്വന്തം തീരുമാനമാണ് അവധിദിനമാണെങ്കിലും വേണ്ടില്ല കുട്ടികളുടെ പഠനകാര്യം ചര്ച്ച ചെയ്യാന്‍ ഒത്തു കൂടണമെന്ന്.
- പ്രതിബദ്ധതയുളള അധ്യാപകരാണ് .അവരും മാറ്റം ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
- എസ് എം സിയും പഞ്ചായത്തും എല്ലാവിധ പിന്തുണയും നല്‍കാന്‍ തയ്യാര്‍.
തുടര്‍ന്ന് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍, ചര്‍ച്ചകള്‍, വിശകലനങ്ങള്‍, ഉദാഹരണങ്ങള്‍ എന്നിവയിലൂടെ വ്യക്തതവരുത്തല്‍.
5. പരിചയപ്പെടലിനോടൊപ്പം
ഈ ശില്പശാലയില്‍ നിന്നും
പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന കാര്യങ്ങള്
ഓരോരുത്തരും പങ്കിട്ടു.
അതപ്പോള്‍ത്തന്നെ
ഞാന്‍ ടൈപ്പ് ചെയ്തു.
എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം
ഇതൊരു വെല്ലുവിളിയായിരുന്നു.
ഒന്നു മുതല്‍ ഏഴു
വരെ ക്ലാസുകളിലെ അധ്യാപകര്‍
അവരുടെ ആവശ്യങ്ങള്‍ പറയുകയാണ്.
അപ്പോള്‍
കേള്‍ക്കുന്നവയോടു
പ്രതികരിക്കണം.അവരെ
തൃപ്തിപ്പെടുത്തണം.
എന്റെ അനുഭവസമ്പത്തു
മുഴുവന്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്താന്‍
ഞാനും തീരുമാനിച്ചു.
ശില്പശാലയില്‍ ചര്ച്ച ചെയ്തു വ്യക്തതനേടേണ്ട
കാര്യങ്ങള്
( അധ്യാപകര്‍
പറഞ്ഞത്)
|
പ്രശ്നങ്ങള്‍ക്കുളള
പരിഹാരം -നടത്തിയപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും ആലോചിച്ച കാര്യങ്ങളും
|
| കുട്ടികള്‍ക്ക് അടിസ്ഥാന ഗണിതധാരണകള്‍ ഉണ്ടാകണം. | ഗണിതം
അടിസ്ഥാന ശേഷികള്‍ ധാരണാതലം
ചര്ച്ച ചെയ്തു.
പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലൂടെ
ബോധ്യപ്പെടുത്തി.
|
| എഴുതാനും വായിക്കാനും എല്ലാ കുട്ടികള്‍ക്കും കഴിയണം |
അമ്മു പൂമരത്തിന് ചോട്ടിലേക്കോടി. കാറ്റു വന്നു. പിന്നെന്താ സംഭവിച്ചത്?പൂമരം ആടി. പൂമഴ പെയ്തു. മഴ മഴ.. പൂമഴ... ഹായ് ഹായ് !” ഈ ചെറിയ പാഠം ആഖ്യാനത്തിനുളളില്‍ വരണം. പൂമരത്തില്‍ കാറ്റടിച്ചപ്പോള്‍ എന്തു സംഭവിച്ചു എന്ന ചോദ്യത്തിനുളള പ്രതികരണമായി പൂമഴ ചെയ്യും. അത് കുട്ടികള്‍ ആവിഷ്കരിക്കട്ടെ. അനുഭവിക്കട്ടെ.തലേന്നേ നിര്‍ദ്ദേശം കൊടുത്താല്‍ കുട്ടികള്‍ പൂക്കളുമായി വരും. ശരിക്കും പൂമഴ ക്ലാസിലൊരുക്കാം. അവരുടെ പാഠമാക്കട്ടെ .പൂമഴരംഗം ചിത്രീകരിക്കട്ടെ.അടിക്കുറിപ്പെഴുതട്ടെ . വായിക്കട്ടെ .(ദിശ എന്ന പിന്തുണാ സാമഗ്രി ദിശ തെറ്റിക്കുന്നുണ്ടോ? എന്നു സംശയിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു) |
| ആത്മവിശ്വാസക്കുറവുളള കുട്ടികളുണ്ട്. | ആത്മവിശ്വാസക്കുറവിവനുളള
കാരണങ്ങള്‍ പരിശോധിച്ചു.വായിക്കാനറിയില്ല.
എഴുതാനറിയില്ല.
ഹോം വര്‍ക്ക്
ചെയ്യാനാകുന്നില്ല.ആരുടേയും
സഹായം കിട്ടുന്നില്ല .
നിരന്തരം
പരാജയാനുഭവം.കഴിവ്
പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നില്ല.
അനുഭവങ്ങളെ
പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നില്ല.അസംബ്ലിമുതല്
തുടങ്ങാന്‍ തീരുമാനം.
അവസരങ്ങളുടെ
ദിവസങ്ങള്‍
|
| വായിക്കാന്‍ വീട്ടില്‍ നിന്നും സഹായം കിട്ടണം. | എന്താണ് വായന? വായനയുടെ തലങ്ങള്‍. രക്ഷിതാവ് എന്തു ചെയ്യണം. പത്രക്കട്ടിംഗ്. കഥാപുസ്തകം. |
| ഇംഗ്ലീഷ് ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ തുടങ്ങുന്നു. അതിനും തീരെ പിന്നാക്കം | ഇംഗ്ലീഷ് പഠനം.( പ്രത്യേകം പരിശീലനം അധ്യാപകര്‍ക്ക് ആവശ്യം. കുട്ടികളെ വെച്ച് ക്ലാസെടുക്കുന്ന ക്യാമ്പ് രീതിയിലുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍) |
| കുട്ടികള്‍ കന്നഡ ഭാഷക്കാരാണ്. ക്ലാസില്‍ പ്രശ്നം | ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പുസ്തകം അനുരൂപീകരിക്കല്‍ ആഗസ്റ്റ് മാസം നടക്കണം. അധ്യാപകരെ പരീശീലിപ്പിക്കണം.സമാന്തര പഠമസാമഗ്രികള്‍ വികസിപ്പിക്കാം. ബഹുഭാഷാ നിഘണ്ടു വികസിപ്പിക്കണം. അധ്യാപകര്‍ കുട്ടികളുടെ ഭാഷ പഠിക്കണം |
| ആശയവ്യക്തതയോടെ കാര്യങ്ങള് പറയുന്നില്ല. ഉദാ -ഹോം വര്‍ക്ക് ചെയ്യാത്തതിനു വിശദീകരണം തരുന്നില്ല. അര മണിക്കൂറ്‍ വീട്ടില്‍ മിനിമം. കിട്ടണം. | ഹോം വര്‍ക്ക് സമീപനം മാറണം. കുട്ടി പ്രവര്ത്തനം ഏറ്റെടുക്കാത്ത അധ്യയനരീതി പുനപ്പരിശോധിക്കാവുന്നതാണ്. |
| ഹിന്ദിയില്‍ പിന്നാക്കാവസ്ഥ | ഇത് കുട്ടികളുടെ വീട്ടുഭാഷയുടെ പ്രശ്നമല്ല. അക്ഷരം പഠിപ്പിക്കലാണ് ചെറിയ ക്ലാസിലും നടത്തിയത്. എന്നിട്ടും പുരോഗതി ഇല്ല. ഇപ്പോള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്ന വര്‍ക് ഷീറ്റ് സമീപനവിരുദ്ധം. വലിയ ഇടപെടല്‍ വേണ്ടിവരും. പിന്നീട് ചര്ച്ച ചെയ്യണം. |
| ക്ലാസ് പി ടി എ ഇരുപത്തിരണ്ടില്‍ ആറേഴു പേരേ വരികയുളളൂ.ഒപ്പിടാന്‍ വരുന്നവര്‍ | ഊരു സന്ദര്‍ശനം, നിരന്തരസമ്പര്‍ക്കത്തിലൂടെ വിദ്യാലയവുമായി അടുപ്പിക്കല്‍. അറ്റ്ച്ച്മെന്റ് പ്രോഗ്രാമുകള്‍ നടത്തണം |
| മഴ(യ),പസ.. പ്രശ്നം.,മലപ്പുറം കുടക് പ്രദേശത്തു നിന്നും വരുന്നവര്‍. | വാര്‍ത്താവായന,ആസ്വാദ്യവായന തുടങ്ങിയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍. |
| ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്ത്തനം പരാജയം. അറിയുന്ന കുട്ടികളുടെ കോപ്പിയടിക്കുന്നു.ഇതിനു പരിഹാരം ചോദിച്ചപ്പോള്‍ ബി ആര്‍ സിക്കാര്‌ മറുപടി പറഞ്ഞില്ല. എല്ലാ അധ്യാപകരുടേയും പ്രശ്നം. | അധ്യാപികയ്ക്
പ്രക്രിയാപരമായ ധാരണയില്ലാത്തത്
ബി ആറ്‍ സി പരിശീലകരുടെ
അവ്യക്തത,
ക്ലാസെടുത്തു
ബോധ്യുപ്പെടുത്താത്ത്
എല്ലാം കാരണമാണ്. ഗ്രൂപ്പ് പ്രക്രിയാ ഘട്ടങ്ങള്‍ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്താന്‍ ഉദാഹരണം നല്കി. അധ്യാപിക ഘട്ടംഘട്ടമായി നല്‍കേണ്ട നിര്‍ദ്ദേശവും പിന്നാക്കക്കാരുടെ പരിഗണനയും പഠനവും ഉറപ്പാക്കലും എങ്ങനെ ഗ്രൂപ്പില്‍ നടത്തണമെന്നു വിശദമാക്കി. |
| നോട്ടു ബുക്കില്‍ എന്തെങ്കിലും കാണണം. | പുസ്തകം വെച്ചു തീരുമാനിക്കല്‍ .മുണ്ടക്കയം വെല്‍ ഫെയര്‍ സ്കൂള്‍ അനുഭവം പങ്കിട്ടു.ആസൂത്രണം നടത്തുമ്പോള്‍ത്തന്നെ കുട്ടിയുടെ നോട്ട് ബുക്കിലെന്തെല്ലാം വരണം എന്നു തീരുമാനിക്കണം.ടീച്ചിംഗ് മാന്വലില്‍ത്തന്നെ സൂചിപ്പിക്കണം. നോട്ടു ബുക്കിന്റെ പദവി ഉയര്‍ത്തല്‍. നിറം, ചിത്രം, ലേ ഔട്ട് തുടങ്ങിയവയിലൂടെ നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ രേഖയാക്കണം.( ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ കുട്ടികളുടെ ബുക്കിലൊന്നുമില്ലേ എന്ന രേഖ ചര്‍ച്ചയ്ക്ക് നല്‍കാനായി പ്രഥമാധ്യാപകനെ ഏല്‍പ്പിച്ചു) |
| നിരീക്ഷ‍ണശേഷിയുണ്ട് ആശയങ്ങള്‍ രേഖപ്പെടുത്താനറിയുന്നില്ല. | പ്രക്രിയാപരമായ ഇടപെടല്‍. ( സിമുലേഷന്‍..).ബോര്‍ഡില്‍ ചിന്തയുടെ രേഖകള്‍, ഗ്രൂപ്പില്‍ പങ്കുവെക്കലും രേഖപ്പെടുത്തലിലെ തിരുത്തലുകളും..പൊതു ചര്‍ച്ചയിലെയും ക്രോഡീകരണതിത്തിലേയും പിന്തുണ.അപഗ്രഥനം സ്വയം നടത്താനുളള അവസരം. |
| കുട്ടികള്‍ സ്ഥിരമായി വരുന്നില്ല. | എസ്
എം സി, നിയമപാലകരുടെ
സേവനം, ബാലവേല
നിരോധനം, ബോധവത്കരണം,
നിരന്തരസമ്പര്‍ക്കം,
വിദ്യാലയം
ഊരിലേക്ക്,
കഴിവുകള്‍ കാണല്‍,
പ്രാദേശിക
രക്ഷാകര്‍തൃ സൗഹൃദസമിതികള്‍
( പൂമാല
മോഡല്‍) ഊരുകലാമേള.
വിശ്വാസത്തിലെടുക്കല്‍.
ബൈക്ക്
വീട്ടിലേക്ക്.സൈക്കില്‍
യാത്രാക്കൂട്ടങ്ങള്‍.വിദ്യാലയത്തില്‍ എന്നും പുതുമയുളളതും ആകര്‍ഷിക്കുന്നതുമായ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നടത്തില്‍, സ്നേഹാധ്യാപനം... കായിക പരിശീലനം (തൊണ്ടിക്കുഴ മോഡല്‍) ക്ലാസ് ഡോക്യുമെന്റേഷന് (ഇഞ്ചിയാനി മോഡല്‍) വരവ് പോക്കു കൂട്ടങ്ങള്‍ (തൊണ്ടിക്കുഴ മോഡല്‍) വായന ( പച്ച മോഡല്‍) സിനിമ ഒരു പാഠം ( ബാവലി മോഡല്‍ വികസിപ്പിക്കണം) |
| ഭിന്നനിലവാരക്കാരായ കുട്ടികളെ പരിഗണിക്കുന്നതെങ്ങനെ |
|
6. പ്രശ്നങ്ങള്‍
അവതരിപ്പിച്ചപ്പോള്‍
അധ്യാപകരാരും തങ്ങളുടെ
അധ്യയനപ്രക്രിയയില്‍
എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നമുളളതായി
ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയില്ല.
തന്നിലേക്കു
നോക്കണം. അതിനായിരുന്നു
ഞാനവര്‍ക്കാദ്യ അവസരം
നല്‍കിയത്. അവര്‍
അവരെത്തന്നെ നോക്കുകയാണെന്നറിയാതെ
ആ പ്രക്രിയ നിര്‍വഹിച്ചു.പഠനം,
ആശയരൂപീകരണം.
എന്നിവയെക്കുറിച്ച്
പ്രസംഗിച്ചില്ല.
അനുഭവിപ്പിച്ചു.
7. ഞങ്ങള്‍ ഗൗഡവിഭാഗത്തില്‍പെട്ട കുട്ടികളുടെ ഭവനസന്ദര്‍ശനവും ഈ ശില്പശാലയുടെ ഭാഗമായി നടത്തി.
8. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകള്‍ അധ്യാപകര്‍ രേഖപ്പെടുത്തി.അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുളള വിവരങ്ങള്‍ നോക്കൂ. സത്യത്തില്‍ പല കുട്ടികളുടേയും കഴിവുകള്‍ പ്രോത്സാഹനവും അവസരവും കിട്ടാതെ നശിച്ചുപോകുന്നില്ലേ?
7. ഞങ്ങള്‍ ഗൗഡവിഭാഗത്തില്‍പെട്ട കുട്ടികളുടെ ഭവനസന്ദര്‍ശനവും ഈ ശില്പശാലയുടെ ഭാഗമായി നടത്തി.
8. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകള്‍ അധ്യാപകര്‍ രേഖപ്പെടുത്തി.അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുളള വിവരങ്ങള്‍ നോക്കൂ. സത്യത്തില്‍ പല കുട്ടികളുടേയും കഴിവുകള്‍ പ്രോത്സാഹനവും അവസരവും കിട്ടാതെ നശിച്ചുപോകുന്നില്ലേ?
- കഴിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ കുട്ടികളെ തരം തിരിക്കണം.
- അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം.
- അവരുടെ കഴിവ് പഠനപ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍ റിസോഴ്സാക്കണം .
- പ്രാദേശിക അറിവ് ,വിദഗ്ധരെക്കുറിച്ചും വൈദഗ്ധ്യത്തെക്കുറിച്ചുമളള ധാരണതിരുത്തല്‍ ..ഇവയൊക്കെ ആലോചനയില്‍ വന്നു. ചില തീരുമാനങ്ങള്‍ എടുക്കാനായി.
- ( ഓരോ കുട്ടിയുടേയും കഴിവു പരിശോധിക്കൂ . നിങ്ങളുടെ നിര്‍ദ്ദേശം ഈ വിദ്യാലയത്തിനു പ്രയോജനപ്പെട്ടേക്കും)
അഭി എന്‍ നീന്തും, മീന്‍ പിടിക്കും, ക്രിക്കറ്റ് കളിക്കും,
പക്ഷിയെ പിടിക്കാന്‍ വിദഗ്ധന്‍, ഗോട്ടികളി ഇഷ്ടം.ഒരു പോലീസാകാനാണ് ആഗ്രഹംഅജ്മല് പി എച് ഏല്പിക്കുന്ന കാര്യങ്ങള് ഉത്തരവാദിത്വത്തോടെ ചെയ്യും. എഴുത്തിലും വായനയിലും മികവുണ്ട്. സ്കൂള്‍ നിയമങ്ങള്‍ പാലിക്കുന്നു. പുസ്തകം,ബാഗ് വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കും പാട്ടുപാടാനും കഥപറയാനും മിമക്രി മോണോ ആക്ട് തുടങ്ങിയവ അവതരിപ്പിക്കാനും ഇഷ്ടം. സ്പോര്‍ട്സ് ഇനങ്ങളില്‍ താല്പര്യം. ക്രിക്കറ്റ് താരമാകണം അഞ്ജു എം നീന്താനറിയാം. നൃത്തം ചെയ്യാനിഷ്ടം. കൃഷിയില്‍ താല്പര്യം .പാട്ടുപാടും .വീട്ടുജോലികള്‍ ചെയ്യാനറിയാം അഖില്‍ രാജ് ടി ഷട്ടില്‍ കളിക്കാനിഷ്ടമാണ്. നീന്താനറിയാം. ചിത്രം വരയ്ക്കും അഖില്‍ എസ് ചിത്രം വരയ്ക്കും, നീന്താനറിയാം, മീന്‍ പിടിക്കാനിഷ്ടം, ഗോട്ടികളിക്കും ആതില ജാസ്മിന്‍ നന്നായി സംസാരിക്കും. ഏതു കാര്യത്തെക്കുറിച്ചായാലും വിമര്‍ശനമോ പരാതികളോ സംശയങ്ങളോ ഉന്നയിക്കും. ചെയ്യാനേല്പിക്കുന്ന കാര്യങ്ങള് കൃത്യമായി ചെയ്യും. തെറ്റു വന്നാല്‍ തുറന്ന് സമ്മതിക്കാന്‍ മടിയില്ല. വിദ്യാലയ നിയമങ്ങള്‍ പാലിക്കും.എഴുത്തിലും വായനയിലും മികവുണ്ട്. കളിക്കാനിഷ്ടം. നിന്തും. വീട്ടു ജോലികള് ഇഷ്ടം, പൂന്തോട്ട നിര്‍മാണം, നൃത്തം, ചിത്രം വര തുടങ്ങിയവയില്‍ താല്പര്യം. ടീച്ചറാകണം ജയലക്ഷ്മി ബി ചിത്രം വരയ്ക്കും നൃത്തം ചെയ്യാനിഷ്ടം, ആടിനെ മേയ്കാനിറിയാം. വീട്ടു ജോലികളിഷ്ടം. ഹരി എം മീന്‍ പിടിക്കാനറിയാം. നീന്താനറിയാം, എല്ലാ ദിവസവും ക്ലാസില്‍ വരാന്‍ ശ്രമിക്കും കണ്ണന്‍ ബി നീന്താനറിയാം, മീന്‍ പിടിക്കും ഖലീല്‍ ഇബ്രാഹീം ഒരു പാട് സംസാരിക്കുന്ന കുട്ടി.ഏല്പിക്കുന്ന കാര്യങ്ങള് നന്നായി ചെയ്യും. നേതൃത്വം ഏറ്റെടുക്കും.എഴുത്തും വായനയും കുറച്ചുകൂടി മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ടെങ്കിലും ശരാശരി നിലവാരം. പാട്ടുപാടും. മീന്‍ പിടിക്കും. നീന്തും. ഉസ്താദാകാനിഷ്ടം. മഹേഷ് എം എം നീന്തും, മീന്‍ പിടിക്കും, ആട് മേയ്ക്കും പാട്ടുപാടും ചിത്രം വരയ്ക്കും ബൈക്കോടിക്കണം എന്നതാണ് ആഗ്രഹം മീര എസ് മീന്‍ പിടിക്കും, നൃത്തം ചെയ്യാനിഷ്ടം, വീട്ടു ജോലികള് ഇഷ്ടം. പാട്ടുപാടും, കളിക്കാനിഷ്ടം. ടീച്ചറാകാനാഗ്രഹം മുഹമ്മദി സിനാന്‍ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ഏറ്റെടുക്കാന്‍ താല്പര്യം ആത്മവിശ്വാസം ഉണ്ട്. എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും നല്ല രീതിയില്‍ ഇടപെടും. എഴുത്തിലും വായനയിലും ഗണിതത്തിലും മികവുണ്ട്. നന്നായി സംസാരിക്കും. പാട്ടു പാടും, മീന്‍ പിടിക്കും, സ്പോര്‍ട്സ് ഇനങ്ങളില്‍ താല്പര്യം. പോലീസാകണം. മുഹമ്മദ് സ്വാലിഹ് ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ് കൊണ്ടു മുന്നോട്ടുവരാന്‍ മടി. എഴുത്തിലും വായനയിലും മികവിലല്പം പിന്നിലാണെങ്കിലും ഗണിതത്തില്‍ മുന്നില്‍.സംസാരിക്കാനിഷ്ടം. ഓടാനും ചാടാനും ക്രിക്കറ്റ്കളിക്കാനും നീന്താനും ഇഷ്ടം. ക്രിക്കറ്റ് താരമാകണം മുനീര്‍ നീന്താനറിയാം. ചിത്രം വരയ്ക്കും , മീനിനെ പിടിക്കും വളളിച്ചാട്ടം, ലൂഡോ, ചെസ്, ക്രിക്കറ്റ്, ഫുഡ്ബോള്‍,ഷട്ടില്‍ തുടങ്ങിയവ കളിക്കും. ജീപ്പ് ഡ്രൈവറാകാനാണ് ഇഷ്ടം മുര്‍ഷിദ ശാന്ത പ്രകൃതി.ഏല്പിച്ച കാര്യങ്ങള് കൃത്യമായി ചെയ്യും . വായന,എഴുത്ത് ,ഗണിത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ എന്നിവയില്‍ നല്ല മികവ്. ചിത്രം വരയ്കാനിഷ്ടം, നൃത്തം ചെയ്യാനും പാട്ടുപാടാനും . പൂന്തോട്ടമുണ്ടാക്കാനിഷ്ടം
വീട്ടു ജോലി ചെയ്യാറുണ്ട്. ടീച്ചറാകാനാണ് ഇഷ്ടംനസ്രിയ മീന്‍ പിടിക്കും, ചാടിക്കളിക്കും, വീടു വ‍ത്തിയാക്കും നിഷാന്ത് ജെ ഊഞ്ഞാലാടാന്‍ മീന്‍ പിടിക്കാന്‍ ക്രിക്കറ്റ് കളിക്കാന്‍ ഇഷ്ടം. ക്രിക്കറ്റ് താരമാകണം സൗഭാഗ്യ നീന്താനറിയാം, കളിക്കും ചിത്രം വരയ്ക്കും സൂധിജ പാട്ടു പാടും നീന്തും ആടിനെ മേയ്ക്കും. സൂബീഷ് ക്രിക്കറ്റ് ,ഫുഡ്ബോള്‍ മീനിനെ പിടിക്കല്‍ സൈക്കിളോടിക്കല്‍. ഫുഡ്ബോള്‍ താരമാകണം. ശ്രീജിത് ട്രില്ലറോടിക്കാനറിയാം. പാട്ടു പാടും കഥ പറയും കഥയെഴുതു. ക്രിക്കറ്റ് . ഡ്രൈവറാകണം ഷീജ ചിത്രം വരയ്ക്കും നൃത്തം ചെയ്യും പാട്ടുപാടും വീട്ടുജോലി ചെയ്യും ധനുഷ പാട്ടുപാടും നീന്തും വീട്ടു ജോലി
- ഈ അക്കാദമിക
സംരംഭത്തില്‍ പങ്കെടുത്തവര്‍
വിലയിരുത്തിയതിങ്ങനെ .
- അക്കാദമിക പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളില്‍ വേറിട്ടു ചിന്തിക്കാന്‍ അവസരം ഉണ്ടായി (ഷാജി തോമസ്).
- വ്യത്യസ്ത നിലവാരത്തിലുളള വിദ്യാര്‍ഥികളെ ഒരു പ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍ ഏതു വിധത്തില്‍ പങ്കാളികളാക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് നബതനമായ ചില ആശയങ്ങള്‍ മനസിലാക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞു.( മുഹമ്മദ് ഷറീഫ്).
- വ്യത്യസ്ത കഴിവുകളുളള ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ മുന്നോട്ടു കൊണ്ടു വരുവാന്‍ കഴിയുന്ന തരത്തിലുളള ഒരു പഠനാന്തരീക്ഷം ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളില്‍ ഒരുക്കാന്‍ ഈ ക്ലാസു കൊണ്ടു കഴിയും എന്നാണ് എന്റെ വിശ്വാസം ( ബീന).
- ദൈനം ദിന ജീവിതവുമായി പഠനത്തെ ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നത് കുട്ടിളില്‍ ആശയരൂപീകരണം എളുപ്പമാക്കും എന്നു മനസിലായി. ലളിതവും രസകരവുമായിരുന്നു ഉദാഹരണങ്ങള്‍ ( അനുപമ)
- എല്ലാ കാര്യങ്ങളും വ്യത്യസ്തമായി ചിന്തിക്കണമെന്നും ഒരു പാതയിലൂടെ മാത്രം സഞ്ചരിച്ചാല്‍ നല്ല ഫലം കിട്ടില്ലെന്നും തിരിച്ചറിവുണ്ടായി. മറ്റു വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും പങ്കിട്ടത് ആത്മവിശ്വാസം നല്കി. ഒരു പുതിയ ഊര്‍ജം ഈ ശില്പശാല വഴി ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട് ( സജിത).
- ക്ലാസ് മുറിയില്‍ പഠനപ്രവര്‍ത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉണ്ടായിരുന്ന സംശയങ്ങള്‍ക്ക് ഉദാഹരണസഹിതം പരിഹാരമാര്‍ഗങ്ങള്‍ പറഞ്ഞുതന്നു. രണ്ടു ദിവസങ്ങളിലായി നിരവധി പുതിയ കാര്യങ്ങള് മനസിലാക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞു (ജോണ്‍സി).
- ഓരോ കുട്ടിയും അനന്തസാധ്യതകള്‍ ഉളള വ്യക്തിയാണ്. ഒരു കഴിവുമില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിപോലുമില്ല.അവരുടെ കഴിവുകള്‍ ഉപയോഗിച്ച് പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ പുതിയ തലങ്ങള്‍ കണ്ടെത്താന്‍ സാധിക്കും എന്ന ആത്മവിശ്വാസം ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട് (ഹെഡ്മാസ്റ്റര്‍ സന്തോഷ്).
- പി ടി എ പ്രസിഡന്റ് അബ്ദുള്‍ നാസര്‍ പറഞ്ഞത് വിദ്യാലയത്തിലെ പ്രഥമാധ്യാപകരെ ആശ്രയിച്ചാണ് വിദ്യാലയത്തിന്റെ പുരോഗതി എന്നാണ്. ഒരിക്കല്‍ അനാദായകരമായ അവസ്ഥയുണ്ടായിരുന്നു. ഇബ്രാഹീം മാഷ് വലിയ സംഭാവന ചെയ്ത ആളാണ് .മോഹനന്‍ മാഷ് നല്ല മാഷായിരുന്നു അവരെപ്പോലെയുളള പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ മാറി. താല്പര്യം മാറി. കുട്ടികള്‍ അജണ്ടയല്ലാതായി. ശങ്കരന്‍മാഷ് വന്നു വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കുന്നതില്‍ താല്പര്യം വന്നു.ചിലര്‍ക്ക് ഭാതികസാഹചര്യം വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായിരുന്നു ഊന്നല്‍ പഠനത്തില്‍ താല്പര്യം ഇല്ലാതായി.ഇപ്പോള്‍ സന്തോഷ് സാറ് വന്നു. വീണ്ടു പഠനത്തില്‍ താല്പര്യമായി....
- ഈ വര്‍ഷം മാറ്റത്തിന്റെ വര്‍ഷമാകട്ടെ എന്നാശിക്കാം.
- എനിക്കു വിദ്യാലയാധിഷ്ടിത അധ്യാപകശാക്തീകരണം ഇഷ്ടമായി. ഈ അനുഭവം എന്നെ വളര്‍ത്തി. വിദ്യാലയത്തിലേക്കു പൊകുന്നതിനു മുമ്പ് ഹോം വര്‍ക്ക് ചെയ്തിരുന്നു. അതിനിയും കൂട്ടണമെന്നും തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഒരാള്‍ കൂടി കൂട്ടിനുണ്ടാകുന്നത് ഒന്നാം ദിവസത്തെ വിലയിരുത്താനും അതനുസരിച്ച് ആസൂത്രണം നടത്താനും സഹായകമാകും എന്നു തോന്നുന്നു.
വിദ്യാലയാധിഷ്ടിത ശാക്തീകരണത്തിന്റെ ഒരു സാധ്യതയാണിവടെ കണ്ടത്. ഇതിനെക്കുറിച്ച് ആലോചന നടക്കണം.
Subscribe to:
Posts (Atom)