ചൂണ്ടുവിരലിലെ വിഭവങ്ങള്‍

2010 ജൂലൈമുതല്‍ അക്കാദമിക വിഭവങ്ങളുമായി ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ബ്ലോഗ് ...പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗിക്കുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, പ്രചരിപ്പിക്കുക.. ചൂണ്ടുവിരലില്‍ പങ്കിട്ട വിഭവമേഖലകള്‍....> 1.അധ്യാപക ശാക്തീകരണം ,2. വായനയുടെ വഴി ഒരുക്കാം, 3.എഴുത്തിന്‍റെ തിളക്കം, 4.വിദ്യാഭാസ ഗുണനിലവാരം- സംവാദം,5. മികവ്, 6.ശിശുസൌഹൃദ വിദ്യാലയം, 7.സര്‍ഗാത്മക വിദ്യാലയം, 8.നിരന്തര വിലയിരുത്തല്‍, 9.ഗണിതപഠനം, 10.വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം, 11.ദിനാചരണങ്ങള്‍, 12.പാര്‍ശ്വവത്കരിക്കപ്പെടുന്നവര്‍, 13. രക്ഷിതാക്കളും സ്കൂളും, 14. കളരി, 15. ക്ലാസ് അന്തരീക്ഷം/ക്രമീകരണം, 16.ഇംഗ്ലീഷ് പഠനം, 17.ഒന്നാം ക്ലാസ്, 18. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാത, 19.ആവിഷ്കാരവും ഭാഷയും, 20. പ്രത്യേക പരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന കുട്ടികള്‍, 21. ഐ ടി സാധ്യതകള്‍, 22. പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടുകള്‍, 23.പഠനമാധ്യമം 24. ഭൌതികസൌകര്യങ്ങളില്‍ മികവ്, 25.അക്കാദമികസന്ദര്‍ശനം, 26.ഗ്രാഫിക് ഓര്‍ഗനൈസേഴ്സ്, 27.പ്രഥമാധ്യാപകര്‍.,28. ബാല, 29. വളരുന്ന പഠനോപകരണം,30. കുട്ടികളുടെ അവകാശം, 31. പത്രങ്ങള്‍ സ്കൂളില്‍, 32.പാഠ്യപദ്ധതി,33. ഏകീകൃത സിലബസ്, 34.ഡയറ്റ് .35.ബി ആര്‍ സി,36. പരീക്ഷ ,37. പ്രവേശനോത്സവം,38. IEDC, 39.അന്വേഷണാത്മക വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ലോകജാലകം, 40. കലാവിദ്യാഭ്യാസം, 41.പഞ്ചായത്ത്‌ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതി, 42. പഠനോപകരണം, 43.പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരണം, 44. ചൂണ്ടുവിരല്‍,45. ടി ടി സി, 46.പുതുവര്‍ഷം, 47.പെണ്‍കുട്ടികളുടെ ശാക്തീകരണം, 48. ക്രിയാഗവേഷണം,49. ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍, 50. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസസംരക്ഷണം, 51.ഫീഡ് ബാക്ക്, 52.സ്റ്റാഫ് റൂം, 53. കുട്ടികളുട അവകാശം,54. കൃഷിയും പഠനവും,55. നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകവും സമഗ്രവും, 56.പഠനയാത്ര, 57. വിദ്യാബ്ലോഗുകള്‍,58. സാമൂഹികശാസ്ത്രം, 59. സ്കൂള്‍ അസംബ്ലി, 60.സ്കൂള്‍ റിസോഴ്സ് (റിസേര്‍ച്) ഗ്രൂപ്പ് - ,61.പ്രതിഫലനാത്മകക്കുറിപ്പ്, 62. ബദല്‍പാഠങ്ങള്‍, 63.മെന്ററിംഗ്,64. വര്‍ക്ക്ഷീറ്റുകള്‍ ക്ലാസില്‍, 65.വിലയിരുത്തല്‍, 66. സാമൂഹിക ശാസ്ത്രാന്തരീക്ഷം, 67.അനാദായം, 68.എ ഇ ഒ , 69.കായികവിദ്യാഭ്യാസം,70. തിയേേറ്റര്‍ സങ്കേതം പഠനത്തില്‍, 71.നാടകം, 72.നാലാം ക്ലാസ്.73. പാഠാവതരണം, 74. മോണിറ്ററിംഗ്, 75.വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്തകള്‍, 76.സഹവാസ ക്യാമ്പ്, 77. സ്കൂള്‍ സപ്പോര്‍ട്ട് ഗ്രൂപ്പ്,78.പ്രദര്‍ശനം,79.പോര്‍ട്ട്‌ ഫോളിയോ...80 വിവിധജില്ലകളിലൂടെ... പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കരുത്ത് അറിയാന്‍ ചൂണ്ടുവിരല്‍...tpkala@gmail.com.

Wednesday, November 28, 2012

പുകയിലവിമുക്തവിദ്യാലയവും ഗണിതപഠനവും


പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഡയറക്ടര്‍ സെപ്തം ഇരുപത്തിനാലിനു പുറപ്പെടുവിച്ച സര്‍ക്കുലര്‍ പ്രകാരം എല്ലാ വിദ്യാലയങ്ങളും പുകയില വിമുക്തവിദ്യാലയമാക്കുന്നതിനുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഏറ്റെടുക്കണം.
ഇതും ഗണിതപഠനവും തമ്മില്‍ എന്തു ബന്ധം ?
നോക്കാം.
ക്ലാസില്‍ അധ്യാപികയുടെ അവതരണം.
ഇന്ത്യയില്‍ ഓരോ നിമിഷവും പുകയിലജന്യരോഗങ്ങളാല്‍ ഒരാള്‍ വീതം മരിക്കുന്നു. 274.9 ദശലക്ഷത്തിലേറെ പേര്‍ പുകയില ഉല്പന്നങ്ങള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നു. വായില്‍ അര്‍ബുദം ബാധിച്ചു മരിക്കുന്നവരില്‍ 80% പേരും ഇന്ത്യാക്കാരാണ്. രാജ്യത്തെ 13 വയസ്സിനും 15 വയസ്സിനും ഇടയിലുളള 14.6 % വിദ്യാര്‍തികള്‍ പുകയില ഉപയോഗിക്കുന്നവരാണ്.

ചോദ്യം-1. ഒരു വര്‍ഷം ഇന്ത്യില്‍ പുകിയല ജന്യരോഗങ്ങളാല്‍ മരിക്കുന്നവരെത്ര വരും? ഊഹിച്ചു പറയല്‍ .ക്രിയ ചെയ്തു ഊഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തല്‍ .വ്യത്യസ്ത ക്രിയാരീതികള്‍ പങ്കിടല്‍
ചോദ്യം 2. ഇതൊരു സാമൂഹിക വിപത്താണെന്നു തോന്നുന്നുണ്ടോ?
നമ്മള്‍ക്ക് എന്തു ചെയ്യാന്‍ കഴിയും.?
ചര്‍ച്ച. നിര്‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ എസ് എം സിയില്‍ അവതരിപ്പിക്കാന്‍ തീരുമാനം. വിദ്യാര്‍ഥി പ്രതിനിധിക്കു ചുമതല.
വിദ്യാലയ സംരക്ഷണ സമിതി രൂപീകരണത്തിന്റെ അറിയിപ്പ് തയ്യാറാക്കല്‍.
പുകയിലവിരുദ്ധ പ്രവര്‍ത്തനത്തിന്റെ ഭാഗമായി തയ്യാറാക്കേണ്ട ബോര്‍ഡ് ഡിസൈന്‍ ചെയ്യല്‍

ബോര്‍ഡുകള്‍ തയ്യാറാക്കല്‍ വ്യക്തിഗതമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യല്‍. ചാര്‍ട്ടുകളാണ്‍ നല്‍കുക.

  • വലിപ്പം ( നീളം വീതി) എത്ര വരും? പത്രത്താളില്‍ ഡമ്മി തയ്യാറാക്കല്‍.
  • വൃത്തത്തിന്റെ സ്ഥാനം കൃത്യം എവിടെ ( ഇരു വശത്തുനിന്നും ? എത്ര വലിപ്പത്തില്‍. )
  • രണ്ടു വൃത്തം . പുറംവട്ടം, അകം വട്ടം ഇവ തമ്മിലുളള ബന്ധം. അകലം.വരയ്കുന്ന രീതി.)
  • സിഗരറ്റിന്റെ മേലേ യുളള വെട്ടു വര എത്ര കോണില്‍ . ( കോണ്‍ പാലിച്ച് കൃത്യതയോടെ വരയ്ക്കല്‍)
  • താഴെയുളള എഴുത്ത്. ഒരേ വലിപ്പത്തില്‍ ഒറ്റ വരിയില്‍ വേണം. ഇരു വശത്തുനിന്നും ഒരേ അകലം. എങ്കില്‍ എത്ര വലിപ്പം വേണം.? അക്ഷരങ്ങള്‍ തമ്മിലും വാക്കുകള്‍ തമ്മിലുമുളള അകലം? 
ഗ്രൂപ്പില്‍ മെച്ചപ്പെടുത്തല്‍ 
ബോര്‍ഡു തയ്യാരാക്കല്‍ 
മികച്ച ഗണിതധാരണ പ്രതിഫലിക്കുന്ന ബോര്ഡുകള്‍ ഏതെല്ലാം? പരസ്പരവിലയിരുത്തല്‍.

ഈ യാര്‍ഡെന്നു പറഞ്ഞാല്‍ എത്രയാ ? 
അളവുകള്‍ പലവിധം 
പ്രോജക്ട് ഏറ്റെടുക്കല്‍
ഒരു സര്‍ക്കുലര്‍ പോലും പഠനപ്രവര്‍ത്തനമാക്കി മാറ്റാവുന്നതേയുളളൂ. ക്ലാസ് നിലവാരം പരിഗണിച്ച്  ആഴം കൂട്ടുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ആകാം.
ഇങ്ങനെ സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തെ ഗണിതവുമായി ഇഴചേര്‍ക്കാന്‍ കഴിയും. 
ഗണിതാധ്യാപികയ്ക്കു സാമൂഹികബോധമുണ്ടെങ്കില്‍ .

Sunday, November 25, 2012

ശിലയില്‍ ബാല


വിദ്യാലയാത്തെ സര്‍വാംഗം പഠനോപകരണ മാക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി ആലോചനകള്‍ നാലഞ്ചു വര്‍ഷമായി കേരളത്തില്‍ നടക്കുന്നു. 
വേറിട്ട അന്വേഷങ്ങള്‍ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ല.
എല്ലാവരും ചുമരില്‍ പഞ്ചതന്ത്ര കഥയോ പ്രകൃതി ഭംഗി വരയ്ക്കാലോ ആണ് ബാല എന്ന് കരുതുന്നു 
ഇടുക്കി ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന കേന്ദ്രം ചില ഇടപെടല്‍ നടത്തി.
അതിന്റെ തുടര്‍ച്ച വേണം 
ഈ മാസം മറ്റൊരു ശില്പ ശാല സംഘടിപ്പിച്ചു 
അതിലെ ആശയങ്ങള്‍ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് കുറെ സമയം വേണ്ടി വരും 
എങ്കിലും ചില സാധ്യതകള്‍ കണ്ടെത്തി 
കൊല്ലത്തെ ഗോപാലകൃഷ്ണന്‍ സാര്‍ സ്കൂലാകെ ഒന്ന് നോക്കി 
അതാ അവിടെ ഒരു മുള്ളന്‍ പന്നി !
എല്ലാവരും അങ്ങോട്ട്‌ നോക്കി .
എവിടെ 
ആ കല്ലുകള്‍ക്കിടയില്‍ ..
ആരും കാണുന്നില്ലേ?
എങ്കില്‍ ഞാന്‍ കാട്ടിത്തരാം 
അദ്ദേഹം കരിങ്കല്‍ കൂനയിലേക്ക് പോയി 
മുള്ളന്‍ പന്നിയെയും കൊണ്ട് തിരികെ വന്നു .
ആല്‍മര ച്ചോട്ടില്‍  ആ ജീവി അഭയം തേടി 
ചിത്രം നോക്കൂ.. ( ;ചിത്രം അപ് ലോഡ് ചെയ്യാന്‍ ഗൂഗിള്‍ സമ്മതിക്കുന്നില്ല .ഒരു ജി ബി കഴിഞ്ഞെന്നു !? ഇനി എന്ത് ചെയ്യും ? പണം കൊടുക്കണം ഓരോ മാസവും .അതിനു ഒരു മറു വഴി കണ്ടെത്തണമല്ലോ ..)
അങ്ങനെ ശിലകളെ വ്യത്യസ്ത രീതിയില്‍ നോക്കാനും കലാബോധ വികാസം സാധ്യമാക്കാനും ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ നവ സാധ്യത കണ്ടെത്താനും കഴിഞ്ഞു.
ആല്‍മരവും രൂപം മാറി 
ആനയും പാമ്പും,കിളികളും ഒക്കെ സന്നിവേശിച്ചു 
മരം ഒരു പഠനകേന്ദ്രം ആയി 

Thursday, November 22, 2012

കാന്തപ്പാവകള്‍ ക്ലാസിലേക്ക്


ആനന്ദന്‍ മാഷ്‌ടെ ഒരു നിര്‍മിതി 
.കുട്ടികളോടോത്ത്തുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിമിഷങ്ങളില്‍ രൂപം കൊണ്ടത്‌.. 
കഥകള്‍ അവതരിപ്പിക്കാന്‍ അനുയോജ്യം 
നിര്‍മാണ രീതി ലളിതം
ചിത്രം നോക്കൂ. എങ്ങനെ നിര്‍മിക്കാമെന്നു വ്യക്തമാണോ? എങ്കില്‍ ചുവടെയുളള വിശദീകരണവുമായി ചിന്ത ഒത്തു നോക്കൂ.



കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളെ വെട്ടിയെടുക്കുക. 
വരച്ചു നിറം നല്‍കി കട്ടൗട്ട് എടുത്താല്‍ മതി.
പശ്ചാത്തല ചിത്രങ്ങളും വെട്ടിയെടുക്കുക
ചലിപ്പിക്കേണ്ട കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ചുവട്ടില്‍ ആണി  പിടിപ്പിക്കുക.
മറിഞ്ഞു വീഴാതിരിക്കാന്‍ ഒരു കട്ടിയുളള പേപ്പര്‍ കഷണം അടിയില്‍ ഒട്ടിക്കുക
ഇനി ഒരു വലിയ കാര്‍ഡ് ബോര്‍ഡ് പെട്ടിയില്‍ ഇവ വെക്കുക 
ചില മരങ്ങളും മറ്റും ഒട്ടിച്ചു വെക്കാം
രണ്ടു  ചെറിയ കാന്തങ്ങള്‍ കാര്‍ബോര്ഡ് പെട്ടിയുടെ  അടിയില്‍ പിടിക്കുക.-ഏതു കഥാപാത്രമാണോ ചലിക്കേണ്ടത് അതിന്റെ താഴെ
ഇനി പാവനാടകം തുടങ്ങാം.
ക്ലാസില്‍ അധ്യാപികയുടെ മേശപ്പുറത്ത് പാവകളി നടക്കും.
പ്രൈമറി ക്ലാസുകളില്‍ പ്രയോഗിക്കൂ.

Friday, November 16, 2012

അനുരൂപീകരണപഠനസാമഗ്രികളുടെ നിര്‍മാണം കോട്ടയം മാതൃക


കോട്ടയം ജില്ലയിലെ മൂലവട്ടം അമൃതസ്കൂള്‍ പ്രത്യേകപരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്ന വിദ്യാര്‍ഥികള്‍ക്കായി എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലെയും പഠനസാമഗ്രീകള്‍ അനുരൂപീകരിക്കുന്നതിനുളള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കു തുടക്കം കുറിച്ചു.സംസ്ഥാനത്താദ്യമായാണ് ഒരു വിദ്യാലയം ഇത്തരം പ്രവര്‍ത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്നത്. സ്കൂള്‍ മുഴുവനും മനസ്സര്‍പ്പിക്കുന്നു എന്നതാണിതിന്റെ സമിശേഷതമായായി ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നത്.
ചിത്രരചനയില്‍ മികവുപുലര്‍ത്തുന്ന പത്തു വിദ്യാര്‍ഥികള്‍, കംമ്പ്യൂട്ടര്‍ പരിജ്ഞാനമുളള അധ്യാപകര്‍, കലാധ്യാപകന്‍, റിസോഴ്സ് അധ്യാപിക, വിഷയാധ്യാപകര്‍ എന്നിവരുടങ്ങുന്ന ടീമാണ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കു നേതൃത്വം വഹിക്കുന്നത്.
പ്രവര്‍ത്തനമിങ്ങനെ
  • സബ്ജക്ട് കൗണ്‍സില്‍ യോഗം
  • പാഠപുസ്തകവിശകലനം
  • ഒരോ പാഠത്തിലും നേടേണ്ട പ്രധാന ആശയങ്ങള്‍, ധാരണകള്‍ ഇവ കണ്ടെത്തല്‍
  • ശേഷി നേടുന്നതിനു സഹായകമായ പ്രധാന പഠനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ വിശദപരിശോധനയും പഠനസാമഗ്രികള്‍ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യലും
  • മുന്‍ഗണന തീരുമാനിക്കല്‍
  • റിസോഴ്സ് അധ്യാപികയുമായി വിഷയാധ്യാപകര്‍ ചര്‍ച്ച നടത്തുന്നു
  • അനുരൂപീകരണ സാധ്യതകള്‍ കണ്ടെത്തുന്നു
  • വിദ്യാര്‍ഥികള്‍, കംമ്പ്യൂട്ടര്‍ പരിജ്ഞാനമുളള അധ്യാപകര്‍, കലാധ്യാപകന്‍, റിസോഴ്സ് അധ്യാപിക, വിഷയാധ്യാപകര്‍ എന്നിവര്‍ അനുരൂപീകരണരീതി സ്വാംശീകരിക്കുന്നു
  • ശനിയാഴ്ച്ച പഠനസാമഗ്രി നിര്‍മാണ ശില്പശാല
  • കംമ്പ്യൂട്ടറില്‍ തയ്യാറാക്കുന്നവ വിഷയാടിസ്ഥാനഫോള്‍ഡറില്‍ , രൂപങ്ങള്‍, ചിത്രങ്ങള്‍, മോഡലുകള്‍ എന്നിവയും തയ്യാറാക്കി

Tuesday, November 13, 2012

ഉച്ചക്കഞ്ഞി ഒരു പാഠം തന്നെ.

ലോകത്തുളള സര്‍വതിനെയും കുറിച്ചു പഠിപ്പിക്കും . വിദ്യാലയത്തിനകത്തു നടക്കുന്ന പല കാര്യങ്ങളു പഠനമൂല്യമുളളതല്ലെന്നു കരുതി അവഗണിക്കും. കുട്ടി സമൂഹ ജീവിതത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മരൂപങ്ങള്‍ അറിയുന്നത് വിദ്യാലയത്തില്‍ നിന്നാണ്. സമൂഹത്തിന്റെ കരുതലുകള്‍ പരിഗണനകള്‍, മുന്‍ഗണനകള്‍, ജനാധിപത്യ വഴക്കങ്ങള്‍, സാമ്പത്തിക വിനിയോഗ നിയന്ത്രണങ്ങള്‍, ഭരണത്തിന്റെ ബോധ്യപ്പെടുത്തല്‍ രീതികള്‍ , സുതാര്യത ..ഇങ്ങനെ പലതും വിദ്യാലയാനുഭവങ്ങളില്‍ നിന്നും മനസ്സിലാക്കാം.
ഉദാഹരണമായി ഉച്ചക്കഞ്ഞിപ്പദ്ധതി പരിശോധിക്കാം.
സുതാര്യത
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഡയറക്ടറുടെ സര്‍ക്കുലറില്‍ ഇങ്ങനെ പറയുന്നു.



  • എന്തിനാണ് ഇങ്ങനെ എഴുതി വെക്കുന്നത്?
  • ആരെ ബോധ്യപ്പെടുത്താന്‍. ?
ജനാധിപത്യ സമൂഹത്തില്‍ സാമ്പത്തിക വിനിയോഗം ,അതിന്റെ ഗുണത ഇവ ജനങ്ങള്‍ക്ക് /ഗുണഭോക്താക്കള്‍ക്ക് അറിയാന്‍ അവകാശമുണ്ട്.

  •  അറിയാനുളള അവകാശവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചാണോ ഇവ വിദ്യാലയത്തില്‍ പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കുന്നത്?. 
  • എങ്കില്‍ വിദ്യാര്‍ഥികളുമായി അതു ചര്‍ച്ച ചെയ്യേണ്ടതായിരുന്നില്ലേ? 
  • സ്കൂള്‍ പാര്‍ലമെന്റിനും എസ് എം സിക്കും ഉച്ചഭക്ഷണക്കമ്മറ്റിക്കും എന്തു റോളാണ്‍ വിദ്യാലയം നല്‍കിയത്?

ഇതേ പോലെ വേറെ ഏതെല്ലാം ബോര്‍ഡുകള്‍? എസ്‍ എസ് എ ധനലഭ്യത സംബന്ധിച്ച് വിദ്യാലയത്തില്‍ പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കുന്ന ബോര്‍ഡ് ഒരു പഠനവ്സതുവാക്കിയോ? പഞ്ചായത്തില്‍ ഇത്തരം ഏര്‍പ്പാടുണ്ടോ? അതെ നല്ലോരു ചര്‍ച്ചയ്യക്കു വകുപ്പുണ്ട്. പക്ഷേ ജനാധിപത്യം പ്രസംഗിക്കുന്ന പല അധ്യാപകരും സാധ്യത പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നില്ല.
2.
സര്‍ക്കാര്‍ തരുന്ന ഓരോ രൂപയും ലക്ഷ്യത്തിനനുയോജ്യമായ വിധം ചെലവഴിക്കുന്നതിനു ക‍ത്യമായ രീതികളും രേഖകളും ഉണ്ട്. അതു കുട്ടികള്‍ അറയണ്ടേ?


  • ഇത്രയും രേഖകള്‍ സൂക്ഷിക്കണമെന്നു നിര്‍ദ്ദേശിക്കാന്‍ കാരണമെന്താകും.? 
  • വിദ്യാലയ പ്രവര്ത്തനങ്ങള്‍ അറിയല്‍ ജനാധിപത്യ ഭരണരീതി അറിയലു കൂടിയാകുമല്ലോ? ഒപ്പം പ്രഥമാധ്യാപകരുടെ ചുമതലകളെത്രയെന്നും.

3.ഗണിതപഠനം
ഗണിതപഠനത്തിനു ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ചിലസാധ്യതകള്‍ നോക്കൂ. ചുവടെ നല്‍കിയിട്ടുളള മാനദണ്ഡ പ്രകാരം നിങ്ങളുടെ  വിദ്യാലയത്തില്‍ ഒരു മാസത്തെ ചിലവെത്ര വരും?




4.തൊഴിലും കൂലിയും.
സര്‍ക്കാര്‍ എന്തിനാണ് കൂലി നിശ്ചയിച്ചു നല്‍കുന്നത്.? ദേശീയ തൊഴിലുറപ്പുു പദ്ധതി പ്രകാരം കൂലി എത്രയാണ്. എപ്പോഴൊക്കെയാണ് കൂലി വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നത്. തൊഴിലാളികളുടെ ക്ഷേമത്തിനായി സര്‍ക്കാര്‍ എന്തെല്ലാം നടപടികള്‍ സ്വീകരിക്കുന്നു. പാചകത്തോഴിലാളികള്‍ക്കു സംഘടനയുണ്ടോ? എന്തിനാണ് സംഘടനകള്‍? അവര്‍ക്കു പെന്‍ഷന്‍ ഉണ്ടോ? എന്തിനാണ് പെന്‍ഷന്‍? പഞ്ചായത്ത് ആര്‍ക്കെല്ലാം പെന്ഞഷന്‍ നല്‍കുന്നുണ്ട്?
5.ഉച്ചഭക്ഷണവും പോഷകാഹാരവും
വിദ്യാഭ്യാസവകുപ്പിന്റെ സര്‍ക്കുലറിലെ പ്രസക്തഭാഗം നോക്കൂ. ഇത് ഫോട്ടോ കോപ്പിയെടുത്ത് പോഷകാഹാരത്തെക്കുറിച്ചു പഠിപ്പിക്കുമ്പോള്‍ ഉപയോഗിക്കാമല്ലോ? 



6.നിര്‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ പാലിച്ചില്ലെങ്കില്‍ എന്തു സംഭവിക്കും?
കുട്ടികളോടു ചോദിച്ചിട്ടുണ്ടോ?  നിയമങ്ങളും സര്‍ക്കാര്‍ നിര്‍ദ്ദേങ്ങളും പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ചര്‍ച്ച ചെയ്യാം.
7. ഉച്ചഭക്ഷണപരിപാടിയുടെ ചരിത്രം


  • 1984- ഉച്ചക്കഞ്ഞിപദ്ധതിക്ക് തുടക്കം കുറിച്ചു.
    മത്സ്യത്തൊഴിലാളികള്‍ തിങ്ങിപ്പാര്‍ക്കുന്ന തീരപ്രദേശങ്ങളിലെയും ആദിവാസികളുടെ മലയോരപ്രദേശങ്ങളിലെയും തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട 535 ലോവര്‍ പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിലായിരുന്നു ആദ്യം ഉച്ചക്കഞ്ഞിപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കിയത്.
  • 1985 എല്ലാ എല്‍ പി സ്കൂളുകളിലേക്കും വ്യാപിപ്പിച്ചു.
  • 1987 -88 സര്‍ക്കാര്‍ സംസ്ഥാനത്തെ എല്ലാ യു.പി. സ്കൂളുകളെയും കൂടി ഉച്ചക്കഞ്ഞിപദ്ധതിയില്‍ ഉള്‍പ്പെടുത്തി. ഏകദേശം 40 ലക്ഷം വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ക്കാണ് ഇതിനെ പ്രയോജനം ലഭിച്ചത്.
  • 2007-08 എട്ടാം ക്ലാസിലേക്കും ബാധകമാക്കി.
  • 1995 ആഗസ്റ്റ് 15 നാണ് കേന്ദ്രസര്‍ക്കാര്‍ ഈ പദ്ധതി ഏറ്റെടുത്തത്. ഇപ്പോള്‍ കേന്ദ്രാവിഷ്കൃതപദ്ധയാണ്.

    ദേശീയാസൂത്രണകമ്മീഷന്‍ സ്കൂള്‍ ഉച്ചഭക്ഷണപരിപാടിയുടെ പെര്‍ഫോമന്‍സ് ഇവാലുവേഷന്‍ റിപ്പോറ്‍ട്ടില്‍ വിവിധസംസാഥാനങ്ങളിലെ സ്കൂള്‍ ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി ആരംഭിച്ച വര്‍ഷം സൂചിപ്പിക്കുന്നുണ്ട്. അതിലെ വിവരങ്ങള്‍ നോക്കൂ.


State
Year
Details

Tamil Nadu

1923

Started in Madras City by Madras Municipal Corporation & extended to full State in 1982

West Bengal

1928

Started in Calcutta city by Keshav Academy of Calcutta as compulsory Mid-day Tiffin on payment basis at the rate of four annas per child per month.

Maharashtra

1942

Started free mid day meal in Bombay. It was launched in 1995-96 as a centrally sponsored scheme.

Karnataka

1946

Started in Bangalore city to provide cooked rice and yoghurt. There was provision of giving 3 kg of rice/wheat per month /per child who had 80% or more attendance in 1995. Cooked meal was started in 7 north eastern districts during 2002-03.

Uttar Pradesh

1953

It introduced a scheme on voluntary basis to give boiled gram, ground- nut, puffed rice and seasonal fruits.

Kerala

1960

Scheme had been funded by CARE (Cooperate American Relief Everywhere) under US Assistance during the period 1960-1983 (in a pilot manner).

Bihar

1995

Started with dry ration of 3 kg/per student/per month and started providing cooked meal in 30 blocks of 10 districts in 2003-04

Andhra Pradesh

1995

There was provision of giving 3 kg of rice/wheat per month per child with 80% or more attendance in school.

Madhya Pradesh

1995

Initially dry rations or Dalia was provided. Rajasthan -1995 -Students of Government Primary schools were provided wheat at the rate of 3 kg/ per student /per month

Arunachal Pradesh

1995

Initially only dry ration was provided in five districts of the state, extended to all schools since 2004.

Punjab

1995

Students of Government Primary schools were provided wheat at the rate of 3 kg per student/ per month and switched over to cooked meal in one block of every district in 2002-03.

Haryana

1995

Initially implemented in 17 blocks of 6 districts & extended to 44 blocks where female literacy rate was lower than the national level in 1996-97.

Himachal Pradesh

1995

Initially dry ration was provided

Jammu &Kashmir -

1995

Initially dry ration was provided

Meghalaya

1995

-Started with dry ration of 3 kg per student /per month.

Jharkhand

2003

It was taken up on a pilot basis in 3140 government primary schools in 19 districts initially


പല സംസ്ഥാനങ്ങളും വൈകി. കുട്ടികളോടുളള അവരുടെ സമീപനം വിശകലനം ചെയ്യാം 

8.മറ്റു രാജ്യങ്ങളില്‍ എങ്ങനെ ?
............................................................................................................അമേരിക്കയില്‍ നിന്നും ശ്രീ മനോജ് ഇങ്ങനെ എഴുതി
"ഇനി എനിക്ക് ചൂണ്ടി കാട്ടുവാനുള്ളത് അമേരിക്കയിൽ നടക്കുന്ന ഉച്ച ഭക്ഷണ വിതരണത്തെ കുറിച്ചാണു. സ്കൂൾ ക്യാന്റീനിൽ നിന്ന് “അർഹരായ” കുട്ടികൾക്ക് സൌജന്യമായി ഭക്ഷണം നൽകുന്നു. ഇനി അല്ല്ലാത്തവർക്ക് പണം നൽകി ആഹാരം വാങ്ങാം. സൌജന്യമായി കിട്ടിയവരും പണം നൽകി വാങ്ങിയവരും വീട്ടിൽ നിന്ന് കൊണ്ടു വരുന്നവരും ഒരുമിച്ചിരുന്ന് ഒരേ ഹോളിൽ ഇരുന്ന് കഴിക്കുന്നു!

സ്കൂളിലെ ഭക്ഷണം ആരോഗ്യപരമായ ഒന്നല്ല എന്ന് കണ്ട് പ്രഥമ വനിത മിച്ചേൽ ഒബാമ (നമ്മുടെ നാട്ടിലെ ഭാഷയിൽ പറഞ്ഞാൽ സ്ത്രീ-കുട്ടി ആരോഗ്യ ക്ഷേമ മന്ത്രിയാണവർ) നേരിട്ട് ഇടപ്പെട്ട് പോഷകമൂല്യമുള്ള ആഹാരം ലഭ്യമാക്കുവാനുള്ള ശക്തമായ നടപടികൾ എടുത്തു. സ്കൂളുകളിൽ നിന്ന് കോളകൾ പിൻ‌വലിപ്പിച്ച് പകരം വെള്ളം ഏർപ്പെടുത്തി.

വമ്പൻ കമ്പനികൾക്ക് സബ്സിഡി കൊടുക്കുവാൻ മടിയില്ലാത്ത നമ്മുടെ നാട്ടിലെ ഭരണവർഗ്ഗത്തിനു പക്ഷേ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പോഷകം ഉള്ള ഭക്ഷണത്തിനു സബ്സിഡി നൽകുവാൻ മനസ്സില്ല്ല!!

എന്റെ സ്കൂൾ ഡിസ്ട്രിക്ക്റ്റിലെ “ഉച്ച കഞ്ഞിയെ” പറ്റി അറിയുവാൻ താലപര്യമുണ്ടെങ്കിൽ ഈ ലിങ്ക് നോക്കുക http://www.shaker.org/lunch.aspx

അമേരിക്കൻ ഗവണ്മെന്റ് നടപ്പിലാക്കുന്ന പുതിയ ഉച്ച ഭക്ഷണത്തെ പറ്റി കൂടുതൽ അറിയുവാൻhttp://www.fns.usda.gov/cnd/lunch/

സൌജന്യ ഭക്ഷണത്തിനു അർഹരായവരെ തെരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെ പറ്റിയുള്ള മാനദണ്ഡം അറിയുവാൻ http://www.fns.usda.gov/cnd/Governance/notices/iegs/IEGs.htm

ഇത് പോലെയുള്ള ഭരണകർത്താക്കൾ നമുക്കും ലഭിച്ചിരുന്നുവെങ്കിൽ "
..........................................................................................................................................................................................
വിവിധരാജ്യങ്ങളിലെ സ്കൂള്‍ ഭക്ഷണരീതിയെക്കുറിച്ച് ബി ബി സി വാര്‍ത്ത വായിക്കൂ.
വിക്കിപീഡിയയില്‍ കൊടുത്തിട്ടളളത് വായിക്കാന്‍

School meal







History of mid day meal scheme 
One of the pioneers of the scheme is the city of Madras that started providing cooked meals to children in corporation schools in the city in 1923. The programme was introduced on a large scale in the 1960s under the Chief Ministership of K. Kamaraj
There is an interesting story about how K. Kamaraj got the idea of a noon meal scheme. He saw a few boys busy with their cows and goats. He asked one small boy, "What are you doing with these cows? Why didn't you go to school?" The boy immediately answered, "If I go to school, will you give me food to eat? I can learn only if I eat." The boy's retort sparked the entire process into establishing the midday meal programme.
The first major thrust came in 1982 when the Chief Minister of Tamil Nadu, Dr. M. G. Ramachandran, decided to universalize the scheme for all children up to class 10. Tamil Nadu’s midday meal programme is among the best known in the country. Less known, but equally interesting is the history of Pondicherry, which started universal school feeding as early as 1930s.



അവലംബം.
1.


Friday, November 9, 2012

ഒരു കഞ്ഞിക്കു എത്ര രൂപയാ ടീച്ചര്‍?

കെയിസ് ഒന്ന്.അപ്പു

രാവിലെ കുട്ടികള്‍ എല്ലവരും എത്തി .അപ്പുവും .അവന്റെ വയറു കാലി . ഉച്ചക്കഞ്ഞിസമയം വരെ എങ്ങനെ പിടിച്ചു നില്‍ക്കും? വല്ലാത്ത ക്ഷീണം. അസംബ്ലിക്കു നില്‍ക്കുമ്പോഴും പ്രതിജ്ഷ ചൊല്ലുമ്പോഴും അവന്‍ ആലോചനയിലായിരുന്നു. അമ്മ പട്ടിണി മാറ്റാന്‍ പെടുന്ന  പാട്. കുട്ടികള്‍ പ്രസംഗിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ അറിയിപ്പ് കലോത്സവത്തിനു  പണം കൊടുക്കണം. പണം ...!
ക്ലാസ് തുടങ്ങി .വളരെ ശ്രദ്ധയോടെ എല്ലാം പഠിക്കണം. അതവന്റെ ആഗ്രഹം. ചിലപ്പോഴൊക്കെ തളര്‍ച്ച തടസ്സമാകുന്നു. പതിനൊന്നു കഴിഞ്ഞു. ഇനി രണ്ടു പീരിയഡ് കൂടി .. നാലാം പീരീഡു തുടങ്ങിയപ്പോള്‍ പ്യൂണ്‍ അറിയിപ്പുമായി വന്നു . ഇന്നുച്ചവരെയേ ക്ലാസുളളൂ. പാചകക്കാരിക്കു അസൂഖം. ഉച്ചക്കഞ്ഞി ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതല്ല.
അപ്പു എന്താണ് അപ്പോള്‍ ആലോചിച്ചിട്ടുണ്ടാവുക?
ഇത്തരമൊരു സന്ദര്‍ഭത്തില്‍ നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലായിരുന്നു ഈ കുട്ടി എങ്കില്‍ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുമെന്നാ കരുതുന്നത് ?
  1. അപ്പു പ്രഥമാധ്യാപികയെ കണ്ടു പ്രതിഷേധം അറിയിക്കും 
  2. അവന്‍ ക്ലാസധ്യാപികയോടു തന്റെ സ്ഥിതി പങ്കിടും
  3. അവന്‍ വ്യസനത്തോടെ വീട്ടിലേക്കു പോകും 
  4. അപ്പു പാചകക്കാരിയുടെ അസാന്നിധ്യം പരിഹരിച്ചു കഞ്ഞി വെക്കാമായിരുന്നല്ലോ എന്നു പറയുകയും അതനായി കുട്ടികളുുടെ നിവേദകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രഥമാധ്യാപികയെ കാണുകയും ചെയ്യും 
ഇതില്‍ എതാണ് സംഭവിക്കുക?
എന്തു കൊണ്ട് നാലാമത്തെ രീതി ആലോചനയില്‍പ്പോലും വരുന്നില്ല?




കെയിസ് രണ്ട്- രമ



രമ
വീട്ടിലെത്തിയപ്പോള്‍ ആകെ പുകില്
അച്ഛന്‍ കഞ്ഞിക്കലം എടുത്ത് മുറ്റത്തെറിഞ്ഞു.
അമ്മ കരയുന്നു
എത്ര പ്രയാസപ്പെട്ടാ രണ്ടു കിലോ അരി വാങ്ങിയത് ? എന്നിട്ടിപ്പോ കണ്ടില്ലേ.. എല്ലാം നശിപ്പിച്ചു..
ഉച്ചക്കഞ്ഞിയുടെ പിന്ബലത്തില്‍ ഒരു രാവ് തളളി നീക്കണം.അവള്‍ ആലോചിച്ചു .
രമയുടെ പാഠപുസ്തകത്തിലിരുന്നു ആരോ  കരഞ്ഞു 


കെയിസ് മൂന്ന് സുമി
സുമി ആശുപത്രിയില്‍ ചെന്നപ്പോള്‍ അവിടെ രോഗികള്‍ ക്യൂ നില്‍ക്കുന്നു. ഉച്ചക്ക് സൗജന്യമായി കഞ്ഞി കൊടുക്കുന്നു. ആരുടെയോ ഓര്‍മദിനം . ക്യൂവില്‍ നൂറിലേറെ ആളുകള്‍ കാണും. ഒരു നേരത്തെ ആഹാരം ഇവര്‍ക്കു വലിയ കാര്യം .
സുമി അമ്മയോടു ചോദിച്ചു അമ്മേ ഒരു കഞ്ഞിക്കു എത്ര രൂപയാ?

ഒരു കഞ്ഞിക്കു എത്ര രൂപയാ? അവള്‍ ടീച്ചറോട് ചോദിച്ചു .ഉച്ചക്കഞ്ഞിക്കണക്ക് പഠിപ്പിക്കുന്ന നാലാം ക്ലാസിലെ ടീച്ചര്‍ കൈ മലര്‍ത്തി.ടീച്ചര്‍ക്ക് ആ ചോദ്യത്തിനു ഡി പ്ലസ് പോലും കിട്ടിയില്ല.
മുകളില്‍ ബോക്സില്‍ കൊടുത്ത  മൂന്നു സംഭവങ്ങള്‍ക്കു ക്ലാസിലെ ഗണിതപഠനവുമായി എന്തെങ്കിലും ബന്ധമുണ്ടോ?
നാലാം ക്ലാസില്‍ ഉച്ചക്കഞ്ഞിക്കണക്ക് പഠിപ്പിക്കാനുണ്ട്.അതു കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെ തിരിച്ചറിയാന്‍ സഹായകമാണോ? 
 ആദ്യം സൂചിപ്പിച്ച പോലെയയുളള കെയ്സുകള്‍ അറിയാവുന്ന അധ്യാപിക പാര്‍വതിയുടെ ക‌ഥ മാറ്റും .കഞ്ഞിയുടെ മൂല്യം അറിയുന്ന രീതിയില് അവതരിപ്പിക്കും .എന്നിട്ട് സുമി ചോദിച്ച ചോദ്യം ക്ലാസിനു മുമ്പില്‍ വെക്കും.
ഒരു കഞ്ഞിയുടെ വില എത്രയെന്നു നോക്കൂ (2012 ഒക്ടോബര്‍ മാസത്തെ വില )
കുട്ടികളുടെ മുമ്പില്‍ ഭക്ഷണം -അതിന്റെ വില പ്രശ്നം ആകണം .അതിന്റെ ഗണിതം പ്രധാനം ആണ് .ഭക്ഷണം പാഴക്കുംപോള്‍ അവരോര്‍ക്കണം അതിന്റെ മൂല്യം .


  • ഒരു കിലോ അരി കൊണ്ട് എത്ര കഞ്ഞിയുണ്ടാക്കാം ?
  • ഊണാണ് നല്കുന്നതെങ്കില്‍ എത്ര ഊണു്?
  • കഞ്ഞി വെക്കുന്നതിനു എത്ര രൂപ ചെയവു വരും?
  • ഒരു കിലോ അരിക്ക് എത്ര കിലോ പയറു വേണ്ടി വരും?
കുട്ടികള്‍ക്കു അറിയില്ല.
അറിവുളളവരോട് അന്വേഷിക്കണം
ആരാണ് അറിവുളളയാള്‍
പാചകക്കാരി
പാചകക്കാരി അധ്യാപികയാകുന്നു. അവരുടെയടുത്തേക്കു പഠിക്കാന്‍ പോകുന്നു .
തീരുമാനം ക്ലാസില്‍
കൂടെ എന്തെല്ലാം അന്വേഷിക്കണം?
  • നമ്മുടെ വിദ്യാലയത്തില്‍ ഒരു ദിവസം കഞ്ഞി വെക്കുന്നതിനറെ വിവരങ്ങള്‍
  • ഒരു മാസത്തെ ചലവ്
    • വിറക്
    • പാചകക്കൂലി
    • അരിയും മറ്റും കൊണ്ടുവരുന്നതിനുളള വാഹനച്ചെലവ്
    • എണ്ണ, മുളക്, ഉപ്പ്, കടുക്, കറിവേപ്പില തുടങ്ങിലവയ്കുളള ചെലവ്
    • പാത്രം കഴുകുന്നതിനുളള പൊടി
    • അരിയുടെ കമ്പോള വില
    • പയറിന്റെ കമ്പോള വില
എല്ലാം പരിഗണിക്കണം
    • ഒരു ദിവസം എത്ര അരി വെക്കണമെന്നു കണക്കു കൂട്ടുന്ന രീതിയും
അഭിമുഖം കഴിഞ്ഞാല്‍ ക്ലാസില്‍ ചര്‍ച്ച
ഗണിതപരമായ ചിന്തയക്കു പ്രാധാന്യം
അടുത്ത ദിവസത്തെ കഞ്ഞി വെപ്പിനു  നേതൃത്വം കുട്ടികള്‍ക്ക്.അതിന്റെ ആസൂത്രണം.ഗണിത ക്രിയകള്‍ . പ്രഥമാധ്യാപികയ്ക്ക് വേണ്ട സാധനങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റ് നല്‍കല്‍ അളന്നെടുക്കാന്‍ ചുമതല .
പാചകക്കാരിയുടെ മേല് നോട്ടം.
അടുത്ത ചോദ്യം
  • കഞ്ഞിക്കുളള അരിയും പയറും ഒരു മാസത്തെ ഓരോരുത്തര്‍ക്കും വീട്ടില്‍ കൊണ്ടു പോകാന്‍ അനുവദിച്ചാല്‍ ഒരാള്‍ക്ക്‌ എത്ര കാണും?
  • കെയ്സ് ഒന്നിലെ അപ്പുവിന്റെപ്രശ്നം - അവകാശമായി കിട്ടിയ അരി നിഷേധിക്കാമോ?
  • സ്കൂളില്‍ ചിലദിവസങ്ങളില്‍ വരാതിരിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ അരി വിഹിതം എന്ത് ചെയ്യും?
  • എങ്ങനെ ആണ് ഇതിന്റെ കണക്കു സൂക്ഷിക്കുക ?
  • റേഷന്‍ സമ്പ്രദായം വരാന്‍ കാരണം എന്താ?
  • സൌജന്യ വിദ്യാഭ്യാസം സമൂഹത്തിന്റെ കടമ .എന്തെല്ലാം സൌജന്യങ്ങള്‍ ഇനിയും കുട്ടികള്‍ക്ക് കിട്ടണം ?
ഇനി പുസ്തകത്തിലെ പാര്‍വതിയുടെ വിദ്യാലയത്തിലെ ഉച്ചക്ക‍ഞ്ഞിക്കണക്കു ചെയ്താലോ?
ജീവിതം ,വിമര്‍ശനാവബോധം എന്നിവ ഗണിതാധ്യാപിക ലക്ഷ്യമിടണം .പുതിയ സജീവ പാഠങ്ങള്‍ നിര്‍മിക്കണം .