എന്തിനാണ് ഇങ്ങനെ കുറേ ബി ആര്‍ സികള്‍?

കേരളത്തില്‍ ബി ആര്‍സികള്‍ എന്തു ദൗത്യമാണ് നിറവേറ്റേണ്ടത്? ഡി പി ഇ പി കാലം മുതല്‍ പ്രവര്‍ത്തനമാരംഭിച്ച ബി ആര്‍സികള്‍ എന്തെങ്കിലും സാധ്യത തുറന്നിടുന്നുണ്ടോ? ആ സാധ്യത നാം പ്രയാജനപ്പെടുത്തുകയാണോ ശരിക്കും ചെയ്യുന്നത്?ബി ആര്‍സികളുടെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് നാം ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടോ? പലരേയും സംരക്ഷിക്കാനുളള ഇടമാണോ അത്? (വീടിനടുത്തെത്താന്‍, ജില്ലാന്തര സ്ഥലം മാറ്റം, പ്രൊട്ടക്ഷന്‍, അധ്യാപക ബാങ്ക്..) ഇങ്ങനെ നിയമിക്കപ്പെടുന്നവരുടെ കാര്യശേഷി ഉയര്‍ത്താനെന്തു പരിപാടിയാണ് നാം ആലോചിച്ചത്? അതെ, ബി ആര്‍ സികളെക്കുറിച്ച് കുറേ ചോദ്യങ്ങള്‍ ഉന്നയിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

എസ് എസ് എയുടെ പ്രവര്‍ത്തനരൂപരേഖയില്‍( Framework for Implementation of SSA (2008)) എന്താണ് പറയുന്നത്?

ബി ആര്‍സികള്‍ ഇങ്ങനെയാകണം.

1. Development of the centre as a rich academic resource with ample reference materials for the teachers.
2. Development of strong human resource pools (by inviting resource persons) from nearby teacher education institutions, NGOs, Colleges/ Universities and resourceful individuals to form Resource Groups in different subject areas for primary and upper primary level.
3. Regular school visits for addressing emerging pedagogic issues and issues related to school development.
4. Organization of teacher training and monthly meetings to discuss academic issues and design strategies for better school performance.
5. Setting up of performance indicators to track and enhance school performance.
6. Consultation with community members and Panchayati Raj Institutions to strive for school improvement.
7. Designing a Quality Improvement Plan for the block/cluster as per the SSA goals and strive to achieve that in a time bound manner.
8. Monitoring the progress of quality using Quality Monitoring Tools in collaboration with nearby DIET

ഈ എട്ടു ഉദ്ദേശ്യങ്ങളോടെയാണ് ബി ആര്‍ സികള്‍ പ്രവര്‍ത്തിക്കേണ്ടത്. ഇങ്ങനെ പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നറിയാന്‍ ദേശീയ തലത്തില്‍ പഠനം നടത്തുകയുണ്ടായി. കേരളവും സാമ്പിളില്‍ ഉള്‍പ്പെട്ടു. 2010 ല്‍ പഠനറിപ്പോര്‍ട്ട് പുറത്തുവന്നു. BRC Trainersന്റെ

വിദ്യാസയസന്ദര്‍ശനത്തിന്റെ വിവരങ്ങളാണ് പട്ടികയില്‍. കേരളത്തേക്കാള്‍ പിന്നില്‍ നില്‍ക്കുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളുണ്ടെങ്കിലും മിസോറാം, കര്‍ണാടകം, ഉത്തരപ്രദേശ് എന്നിവയേക്കാള്‍ പിന്നിലാണ് കേരളം എന്നു കാണാം.

 

എല്ലാ സംസ്ഥാനങ്ങളിലേയും പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ അക്കാദമിക പിന്തുണ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വിവിധ വിഷയങ്ങളിലെ കാഠിന്യമേഖലകളി‍ലെ അദ്യാപനം, പ്രദര്‍ശനക്ലാസുകള്‍,പരിഹാരബേധനം, മൂല്യനിര്‍ണയം, പഠനോപകരണങ്ങള്‍ തയ്യാറാക്കല്‍ എന്നിവയാണ് പ്രധാന ആവശ്യങ്ങള്‍. പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടിന്റെ പേജ് 44ല്‍ കേരളത്തിലെ പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങശ ഉണ്ട്. അതു നോക്കൂ. കൂടുതല്‍ സ്കൂള്‍ സന്ദര്‍ശനം ( സംശയം വേണ്ട മോണിറ്ററിംഗ് ) ആവശ്യപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

എന്താണിത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? വിദ്യാലയങ്ങള്‍ക്ക് ബി ആര്‍സികളെ വേണ്ടെന്നോ? ഒരു ചെറുന്യൂനപക്ഷം അധ്യാപകരും സംഘടനാനേതാക്കളും ചിന്തിക്കുന്നതുപോലെയല്ല വിദ്യാലയത്തെ മികവിലേക്കുയര്‍ത്താന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ ചിന്തിക്കുന്നതെന്നല്ലേ ഈ പഠനം വ്യക്തമാക്കുന്നത്?

 ബി ആര്‍സി പരിശീലകരുടെ സേവനം സംബന്ധിച്ച് തൃപ്തരാണോ എന്ന ചോദ്യത്തിന് കേരളത്തിലെ 58.3% പ്രഥമാധായപകര്‍ പൂര്‍ണ സംതൃപ്തി രേഖപ്പെടുത്തി. കേവലം പത്തു ശതമാനമാണ് അതൃപ്തര്‍. എങ്ങനെയാണ് സംതൃപ്തി ലഭിച്ചത്? അനുഭവത്തിലൂടെ ആകണമല്ലോ. ഒരിക്കല്‍ പോലും ബി ആര്‍ സി പരിശീലകരെ സ്കൂളില്‍ മോണിറ്ററിംഗിനു കയറ്റാത്ത പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ക്ക് എങ്ങനെ അതു ഗുണമോ ദോഷമോ എന്നു പറയാനാകും?

ബി ആര്‍സികളുടെ പ്രവര്‍ത്തനത്തെക്കുറിച്ച് വിശദമായി പഠിച്ച ഈ റിപ്പോര്‍ട്ട് വെയ്ക്കുന്ന പ്രധാന നിര്‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ ഇവയാണ്

• ബി ആര്‍സി കളിലെ നിയമനത്തിന് പ്രത്യേക സംവിധാനം വേണം.  
  ഈ തസ്തിക ആകര്‍ഷമാക്കുന്നതിനു സഹായകമായ ആനുകൂല്യങ്ങള്‍ നല്‍കണം. 
  ഉയര്‍ന്ന യോഗ്യതയും വിഷയധാരണയും കഴിവുമുളളവരെയാണ് നിയമിക്കേണ്ടത്.  
  ഓരോരുത്തരുടേയും പെര്‍ഫോമന്‍സ് വിലയിരുത്തി ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കണം. പരിശീലകര്‍ക്ക് തൊഴില്‍ ശേഷി വര്‍ധിപ്പിക്കുന്നതിനു് ആഴത്തിലുളള പരിശീലനം നല്‍കണം. വിദ്യാലയസന്ദര്‍ശനവും അക്കാദമിക പിന്തുണയും നിര്‍ബന്ധമാക്കണം. അത് പ്രധാന ഉത്തരവാദിത്വമായി പരിഗണിക്കണം

വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശനിയമം ( കേരളം) ബി ആര്‍സികളെക്കുറിച്ച് എന്താണ് സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുളളത്?

The Deputy Director of Education, the Assistant Educational Officer,
academic personnel of District Institutes of Education and Training and Block Resource Centres, shall visit and monitor the academic performance of the teachers and students in the schools at least once in a year and communicate report thereof to the teachers concerned for taking corrective measures. (  RTE KERALA- PAGE `11  http://education.kerala.gov.in /.../RTE_order_100_25052011...)
ഈ രേഖ അധ്യാപകസംഘടനകള്‍ കൂടി ഉള്‍പ്പെടുന്ന ഉപസമിതി ചര്‍ച്ച ചെയ്ത് തയ്യാറാക്കിയതാണ്. അവകാശനിയമത്തില്‍ ഇത്തരം നിലപാടുകള്‍ ഉണ്ടെങ്കില്‍ അത് ഗുണമേന്മ ലക്ഷ്യം വെച്ചാണെന്നു വിശ്വസിക്കണം. അക്കാദമികനിലവാരം ഉയര്‍ത്താനുളള ഇടപെടലുകള്‍ക്ക് തടസ്സം കെ ഇ ആര്‍ ആണെങ്കില്‍ അതില്‍ ഭേദഗതി വരുത്തണം. കെ ഇ ആര്‍ രൂപപ്പെടുന്ന സമയത്ത് ഡയറ്റുകള്‍ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. കെ ഇ ആറില്‍ ഭേദഗതി വരുത്തിയാണ് വിദ്യാലയങ്ങള്‍ക്ക് അക്കാദമിക പിന്തുണ നല്‍കാനും മോണിറ്റര്‍ ചെയ്യാനുമുളള ചുമതല നല്‍കിയത് ( G.O.(MS)No.118/2001)GEdn.dtd 26-3-2001)
ബി ആര്‍സികളുടെ കാര്യത്തിലും അതാകാം. സംഘടനകള്‍ അങ്ങനെ ആവശ്യപ്പെടേണ്ടതുണ്ടായിരുന്നു .

  BRC എന്ന സാധ്യത
ഫോക്കസ് എന്ന പേരില്‍ കുട്ടികള്‍ കുറവായ ( അനാദായമെന്ന കമ്പോളഭാഷ) വിദ്യാലയങ്ങളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചു നടപ്പിലാക്കിയ പദ്ധതി ഫലപ്രദമായി ഇടപെട്ടിടത്തൊക്കെ വിജയം കണ്ടു. ഒരു വിദ്യാലയവും അയിത്തം പറഞ്ഞില്ല. ബി ആര്‍സിക്കാരും ജനപ്രതിനിധികളും സമൂഹവും അധ്യാപകരും ഒന്നിച്ചണി നിരന്നു. അത്ഭുതം സൃഷ്ടിച്ച വിദ്യാലയങ്ങളുണ്ട്. ആ അനുഭവത്തെ ഉദാഹരിച്ചെങ്കിലും നാം ബി ആര്‍സികളെ പിന്തുണയ്കണം. ( എസ് എസ് എയുടെ സംസ്ഥാന അക്കാദമിക ചുമതല നിര്‍വഹിക്കേണ്ടി വന്നപ്പോള്‍ നടപ്പിലാക്കിയ പല പദ്ധതികളും വിജയിച്ചത് ബി ആര്‍ സി സംവിധാനത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമത കൊണ്ടാണ്.  അന്ന് എഴുത്തുപരീക്ഷയും കഴിവുതെളിയിക്കാനുളള പ്രക്രിയാധിഷ്ടിതമായ ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍ തയ്യാറാക്കലും അഭിമുഖവും ഒക്കെ നടത്തിയാണ് ബി ആര്‍സി പരിശീലകരെ തെരഞ്ഞെടുത്തിരുന്നത്)
ബി ആര്‍സികള്‍ നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങള്‍ പഠിക്കണം

നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ച പഠനറിപ്പോര്‍ട്ടില്‍ കേരളത്തിലെ ബി ആര്‍സികളുടെ പ്രശ്നങ്ങള്‍ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അത് മുഖവിലയ്കെടുക്കണം.
ബി ആര്‍സികള്‍ വെല്ലുവിളി ഏറ്റെടുക്കണം
പ്രതികൂലമായ സാഹചര്യങ്ങളിലും പിന്മാറാതെ പ്രവര്‍ത്തിച്ചാലേ മുന്നേറാനാകൂ. അതിനാല്‍ സര്‍ഗാത്മകമായ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലൂടെയും സ്വയം കാര്യശേഷി വികസിപ്പിച്ചും തനത് പരിപാടികളുമായി മുന്നോട്ടു പോകണം. പിന്തുണ ആവശ്യമുളള ധാരാളം നല്ല അധ്യാപകസുഹൃത്തുക്കളുണ്ട് അവര്‍ കൂടെ ഉണ്ടാകും. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്താന്‍ സ്വന്തം കടമ നിറവേറ്റാന്‍ തുറന്ന മനസോടെ പ്രവര്‍ത്തിക്കാം.