യൂണിറ്റ്: 4
പാഠത്തിൻ്റെ പേര്: പിറന്നാള്‍ സമ്മാനം
ടീച്ചറുടെ പേര്: ശ്യാംകുമാര്‍,
മേപ്പയില്‍ എസ് ബി സ്കൂള്‍,
വടകര ബി ആര്‍ സി,
കോഴിക്കോട്
കുട്ടികളുടെ എണ്ണം :.......
ഹാജരായവർ: .......
തീയതി : ..…../ 2025
പിരീഡ് ഒന്ന് |
പ്രവർത്തനം1- അവലോകനം സംയുക്ത ഡയറി, കഥാവേള, വായനക്കൂടാരം, വായനപാഠം
പഠനലക്ഷ്യങ്ങൾ:
കഥാവേളകളിൽ ചെറു സദസ്സിനു മുമ്പാകെ കഥ ഭാവാത്മകമായി പറയുന്നു.
കേട്ടതോ വായിച്ചതോ ആയ കഥകൾ ആശയച്ചോർച്ചയില്ലാതെയും ഭാവം ഉൾക്കൊണ്ടും സ്വന്തം ഭാഷയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു .
കൂട്ടുകാർ വരച്ച ചിത്രങ്ങളിലെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തി വിലയിരുത്തലുകൾ പങ്കിടുന്നു .
പരിചിതാക്ഷരങ്ങളുളള ലഘുവാക്യങ്ങള്‍, പദങ്ങള്‍ എന്നിവ ഒറ്റയ്കും സഹായത്തോടെയും വായിക്കുന്നു
പ്രതീക്ഷിത സമയം 40 മിനുട്ട്
കരുതേണ്ട സാമഗ്രികൾ കഥാപുസ്തകങ്ങൾ, വായനപാഠങ്ങൾ ,
പ്രക്രിയാവിശദാംശങ്ങൾ
അവലോകനം 10 മിനുട്ട്
ഇതുവരെ എത്രദിവസം എല്ലാവരും ഡയറി എഴുതി? ഏറ്റവും കൂടുതല്‍ എഴുതിയവര്‍? സെപ്തംബര്‍ മാസം ഇരുപത്തിനാല് ദിവസം ഡയറി എഴുതാനാകുമോ? ലക്ഷ്യം തീരുമാനിക്കുന്നു. ഓരോ പഠനക്കൂട്ടവും ഓരോ ആഴ്ചയിലും ലക്ഷ്യം നേടിയാല്‍ അവര്‍ക്ക് സ്റ്റാര്‍ നല്‍കും. പരസ്പരം സഹായിച്ച് എല്ലാവരും ഡയറി എഴുതുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കണം. ഓരോ ആഴ്ചയിലും ഏഴ് ദിവസവും ഡയറി എഴുതണം. പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ രജിസ്റ്റര്‍ സൂക്ഷിക്കണം. ലീഡര്‍ക്ക് ഫോറം നല്‍കാം.
പഠനക്കൂട്ടത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പേര് |
എഴുതിയ ഡയറികളുടെ എണ്ണം |
ആകെ |
|||
7മുതല്‍ 13 വരെ |
14മുതല്‍ 20 വരെ |
21മുതല്‍ 27വരെ |
28മുതല്‍ 30വരെ
|
||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
വായനക്കാര്‍ഡുകളുടെ വായന അവലോകനം നടത്തുന്നു. വായനക്കാര്‍ഡ് രണ്ടെണ്ണമാണ് നല്‍കിയത് അത് രണ്ടും തനിയെ വായിച്ചവര്‍, സഹായത്തോടെ വായിച്ചവര്‍, വായിക്കാത്തവര്‍. നേരിട്ട പ്രയാസം? പഠനക്കൂട്ടങ്ങളില്‍ വായനക്കാര്‍ഡ് വായിക്കാന്‍ അവസരം (5 മിനുട്ട്)
ഇന്നലെ നടത്തിയ അരങ്ങ് പരിപാടി ( മാസ്ക് വെച്ചുള്ള ഭാവാത്മക വായന) വിലയിരുത്തല്‍. വീട്ടില്‍ പോയി ഭാവാത്മകമായി വാച്ചവരെത്ര? ഒന്നു രണ്ട് പേര്‍ക്ക് പാഠപുസ്തകവും കുഞ്ഞെഴുത്തും ഭാവാത്മകമായി വായിക്കാന്‍ അവസരം (5 മിനുട്ട്)
കഥാപുസ്തക വായന ഈ മാസത്തെ ലക്ഷ്യം തീരുമാനിക്കുന്നു. ഒരാഴ്ച ഒരു പുസ്തകം, ആകെ അഞ്ച് പുസ്തകം. ഓരോ പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ നിന്നും ഓരോ ആള്‍ വീതം വായിച്ചുകേട്ട കഥ ഓരോ ദിവസവും പറയും. തിങ്കള്‍ പഠനക്കൂട്ടം ഒന്ന്, ചൊവ്വ പഠനക്കൂട്ടം രണ്ട് എന്നിങ്ങനെ ചുമതല തീരുമാനിക്കുന്നു. രണ്ടാം ഊഴം വരുമ്പോള്‍ പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ നിന്നും മറ്റൊരാളാണ് അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത്. ഈ ആഴ്ചത്തെ ക്രമം തീരുമാനിക്കുന്നു. (5 മിനുട്ട്)
ക്ലാസ് എഡിറ്റിംഗ് 15 മിനുട്ട്
അതാ ഒരു മുത്ത്
എന്തിനാ മുത്ത്
സമ്മാനം നല്‍കാന്‍
പിറന്നാള്‍ സമ്മാനം
ഓരോ വാക്യം വീതം ബോര്‍ഡില്‍ ഓരോ പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ നിന്നും ഓരോ ആള്‍ വീതം വന്ന് എഴുതുന്നു.
ഓരോ വാക്യവും എഴുതിക്കഴിഞ്ഞാല്‍ മറ്റു പഠനക്കൂട്ടങ്ങള്‍ എഡിറ്റ് ചെയ്യണം
ഇന്നലെ ഹാജരാകാത്ത കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവർ എഴുതിയത് സഹായത്തോടെ വായിക്കണം.
മുൻദിവസങ്ങളിൽ ഹാജരാകാത്ത കുട്ടികൾക്ക് കുഞ്ഞെഴുത്ത് പൂര്‍ത്തീകരിക്കാന്‍ രചനാ പിന്തുണ
പിരീഡ് രണ്ട് |
പ്രവർത്തനം:- മുത്ത് തേടി (എഴുത്ത്)
പഠനലക്ഷ്യങ്ങൾ
മലയാളം
ലിപികൾ അംഗീകൃത രീതിയിൽ
(അക്ഷരങ്ങളുടെ
വലിപ്പം,
ആലേഖന
ക്രമം )
സഹായത്തോടെ
എഴുതി തീമുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട
സന്ദർഭങ്ങളിലെ വാക്കുകളും
ചെറുവാക്യങ്ങളും പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
അക്ഷരങ്ങളുടെയും
വാക്കുകളുടെയും പുനരനുഭവ
സന്ദർഭങ്ങളിൽ തെളിവെടുത്ത്
എഴുതുന്നു.
കഥയിലെ
സംഭവ ചിത്രങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ
ലഘു സംഭാഷണങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
പ്രതീക്ഷിത സമയം- 40 മിനിറ്റ്
സാമഗ്രികൾ – കുഞ്ഞെഴുത്ത് , ചാർട്ട്
ഊന്നൽ നൽകുന്ന അക്ഷരങ്ങള്‍: റ്റ, മ്പ
പ്രവർത്തന വിശദാംശങ്ങൾ
രൂപീകരണ പാഠം തുടർച്ച
മുത്ത് കണ്ടുപിടിക്കാൻ തത്തയ്ക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല. താഴേക്ക് നോക്കി വിളിച്ചു ചോദിച്ചു. എന്തായിരുന്നു ചോദിച്ചത്?
എവിടെ മുത്ത്?
തനിച്ചെഴുത്ത്
സചിത്ര പുസ്തകത്തിൽ തനിയെ എഴുതാമോ?
എ നേരത്തെ പരിചയപ്പെട്ട അക്ഷരമാണ്.
സഹായ സൂചനകൾ നൽകുന്നു എനിക്ക് എന്തിനാ എന്നിവയിൽ പരിചയപ്പെട്ടത് ഓർമ്മിക്കുന്നുവായനാ പാഠത്തിലും ഉണ്ടായിരുന്നല്ലോ?
ബാക്കി അക്ഷരമൊക്കെ നിങ്ങൾക്കറിയാം.ശ്രമിച്ചുനോക്കൂ
സന്നദ്ധയെഴുത്ത്
സന്നദ്ധതയുള്ള കുറച്ചുപേർ വന്ന ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു.
തെറ്റുപറ്റിയവരെ സഹായിക്കുന്നു
മറ്റുള്ളവർ അവരെഴുതിയതുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.
മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും മാതൃക കാട്ടലും
ടീച്ചറെഴുത്ത്
ടീച്ചർ ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു.
സന്നദ്ധ എഴുത്തുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാം തനിയെ എഴുതിയതുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാം മെച്ചപ്പെടുത്തി സചിത്ര പ്രവർത്തന പുസ്തകത്തിൽ എഴുതണം.
അംഗീകാരമുദ്ര നൽകുന്നു.
അപ്പോൾ താറാവ് മുത്തുള്ള കൊമ്പിലേക്ക് നോക്കി. എന്നിട്ട് എന്തു മറുപടി പറഞ്ഞിട്ടുണ്ടാകും
പ്രതികരണങ്ങൾ
ആ കൊമ്പിൽ
ആട് മരക്കൊമ്പിലേക്ക് സൂക്ഷിച്ചുനോക്കി. ആട് ആ കൊമ്പിൽ ഒന്നും കണ്ടില്ല. ആട് ചോദിച്ചു
എന്തായിരിക്കാം ചോദിച്ചത്? (പ്രതികരണങ്ങൾ)
കൊമ്പിൽ എവിടെ
എവിടെ എന്ന വാക്ക് തെളിവെടുത്ത് എല്ലാവരും എഴുതുന്നു.
താറാവാ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി പറഞ്ഞു
ആ കൊമ്പിൽ
മ്പ എഴുതുന്ന രീതി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ടീച്ചര്‍ ചാര്‍ട്ടിലും ബോര്‍ഡിലും എഴുതിക്കാണിക്കുന്നു. ആ കൊമ്പില്‍ എന്ന വാക്യം എല്ലാവരും കുഞ്ഞെഴുത്തില്‍ പൂരിപ്പിക്കുന്നു
കഥാനുഭവം തുടരുന്നു
പട്ടിക്കുട്ടി മുത്ത് കണ്ടു. അറ്റത്ത് തിളങ്ങിനിൽക്കുന്ന മുത്തിലേക്ക് ചൂണ്ടി പട്ടിക്കുട്ടി ഉറക്കെ വിളിച്ചുപറഞ്ഞു.
എന്തായിരിക്കും പട്ടിക്കുട്ടി ഉറക്കെ പറഞ്ഞത്?
അറ്റത്ത്
പൂച്ച നോക്കി അറ്റത്ത് ഒന്നും കണ്ടില്ല. പൂച്ച ചോദിച്ചു
അറ്റത്ത് എവിടെ? അപ്പോൾ കോഴി വിലയുടെ അടിയിലേക്ക് നോക്കി കൃത്യമായി പറഞ്ഞു
ഇലയുടെ അടിയിൽ
അറ്റത്ത് എന്ന വാക്ക് മാത്രം ടീച്ചർ എഴുതി കാണിക്കാം. റ്റ ഘടന വ്യക്തമാക്കണം.
ബാക്കി തെളിവെടുത്ത് എഴുതണം.
ഓരോ വാക്യവും സാവധാനം പറയണം.
കുട്ടികൾ എഴുതുന്ന സമയത്ത് പിന്തുണ നടത്തം.
അപ്പോൾ ആവശ്യക്കാർക്ക് തെളിവുവാക്യങ്ങൾ കാട്ടി കൊടുക്കണം.
കുട്ടികൾ എഴുതിയശേഷം ടീച്ചർ ബോർഡിൽ മൂന്ന് വാക്യങ്ങളും എഴുതുന്നു
കുട്ടികൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
അംഗീകാരമുദ്ര നൽകുന്നു.
എല്ലാവരും മുത്ത് കണ്ടു. അവർ പാടി.
നാരകത്തില്‍ മുത്ത്
കൊമ്പിലുള്ള മുത്ത്
അറ്റത്തുള്ള മുത്ത്
ചന്തമുള്ള മുത്ത്
തുടർന്ന് ആ രണ്ട് വരികളും പ്രവർത്തന പുസ്തകം പേജ് 27 ൽ മുകൾ ഭാഗത്തായി തനിയെ എഴുതണം.
തുടർന്ന് ടീച്ചറെഴുത്തും പൊരുത്തപ്പെടുത്തി മെച്ചപ്പെടുത്തിയെഴുത്തും നടക്കണം.
വിലയിരുത്തൽ
റ്റ
, മ്പ
എന്നീ അക്ഷരങ്ങള്‍ ഘടന
പാലിച്ചെഴുതാൻ കഴിയുന്നുണ്ടോ?
തനിച്ചെഴുത്തിൽ
എത്രപേർ മികവ് പുലർത്തി?
എത്രപേർക്ക്
തെളിവുകൾ നൽകേണ്ടിവന്നു?
വാക്കകലം
പാലിക്കുന്നുണ്ടോ?
ശരിയായി
എഴുതിയവർക്കും പിന്നീട്
ശരിയാക്കിയവർക്കും ടിക്ക്
നൽകിയിട്ടുണ്ടോ?
പിരീഡ് മൂന്ന് |
പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പേര് : - കളി ( കായിക വിദ്യാഭ്യാസം )
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ
ശരീരാവയവങ്ങളുടെ
വഴക്കത്തിനും നിയന്ത്രണത്തിനും
സഹായകമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ
ഏർപ്പെടുന്നു.
ക്ലാസ്
മുറിയിലും പുറത്തുമുള്ള
വിവിധതരം കളികളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിലൂടെ
നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുക,
നേതൃത്വം
വഹിക്കുക,
പ്രശ്നങ്ങൾ
പരിഹരിക്കുക,ആശയവിനിമയം
നടത്തുക എന്നീ കഴിവുകൾ
വികസിപ്പിക്കുന്നതിനു
കഴിയുന്നു.
കളികൾ,
പ്രവർത്തനങ്ങൾ
എന്നിവ നടത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ
നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും
കൂട്ടായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും
പാലിക്കുന്നതിനും കഴിയുന്നു
പ്രതീക്ഷിത സമയം 30 മിനിറ്റ്
പ്രവർത്തന വിശദാംശങ്ങൾ
പൊതുയിടത്തിൽ കുട്ടികൾ പരസ്പരം തൊടാതെ സ്വതന്ത്രരായി നടക്കുന്നു.
അധ്യാപിക ‘ഫ്രീസ് ‘ എന്നു നിർദ്ദേശിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ ചലനങ്ങൾ നിർത്തി അവരുടെ വ്യക്തിഗത ഇടം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക് വിടർത്തി വട്ടം കറങ്ങി ഹെലികോപ്റ്റർ മാതൃകയിൽ സുഹൃത്തുക്കളുടെ കൈകൾ തമ്മിൽ കൂട്ടിമുട്ടാതെ വ്യക്തിഗത ഇടം കണ്ടെത്തുന്നു.
വ്യക്തിഗത ഇടം കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികളെ അധ്യാപിക സഹായിക്കുക.
കുട്ടികൾ അധ്യാപികയുടെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം വ്യത്യസ്ത ചലനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു.
ഹെഡ് റൊട്ടേഷൻ:- കൈകൾ രണ്ടും അരക്കെട്ടിൽ വയ്ക്കുക. തല മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ഇരുവശങ്ങളിലേക്കും ചലിപ്പിക്കുക.
തല ചലിപ്പിച്ച് വലതുവശത്തും ഇടതുവശത്തും ഒരു അർത്ഥവൃത്തം വരയ്ക്കുക.
ആം റൊട്ടേഷൻ:- ഇരുകൈകളും മുന്നിലേക്ക് കറക്കുക അതിനുശേഷം പിറകിലേക്കും കറക്കുക.
റിസ്റ്റ് റൊട്ടേഷൻ :-കൈക്കുഴ വലതുവശത്തേക്കും ഇടതുവശത്തേക്കും കറക്കുക.
ഹിപ്പ് റൊട്ടേഷൻ:- അരക്കെട്ട് ഇരുവശത്തേക്കും വൃത്താകൃതിയിൽ ചലിപ്പിക്കുക.
ആങ്കിൾ റൊട്ടേഷൻ:- കാൽക്കുഴ വൃത്താകൃതിയിൽ കറക്കുക,
ഇനി പാഠവുമായി ഈ ചലനങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കാം.
തത്ത താഴേക്കൊന്നു നോക്കി, മേലേക്കൊന്നു നോക്കി (തല മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ഇരുവശങ്ങളിലേക്കും ചലിപ്പിക്കുക)
ഇടത്തേക്കൊന്ന് നോക്കി,വലത്തേക്കൊന്ന് നോക്കി (ഇരുവശങ്ങളിലേക്കും ചലിപ്പിക്കുക.)
വട്ടംചുറ്റി നോക്കി (തല ചലിപ്പിച്ച് വലതുവശത്തും ഇടതുവശത്തും ഒരു അർത്ഥവൃത്തം വരയ്ക്കുക.)
മുത്ത് കണ്ടില്ല.
പട്ടി ചാടി നോക്കി (നിന്നിടത്തുനിന്നും നേരെ പൊങ്ങിച്ചാടണം.)
മുന്നോട്ടു ചാടി നോക്കി (നിൽക്കുന്നിടത്തു നിന്നും പരമാവധി മുന്നോട്ടു ചാടണം.)
കൈ രണ്ടും വീശി മുന്നോട്ടു ചാടി.
..............................
തുടർന്ന് കുട്ടികളുടെ നേതൃത്വത്തിൽ കളി നടത്തട്ടെ.
വിലയിരുത്തൽ
പങ്കാളിത്തം കുട്ടികളുടെ ശരീരവഴക്കത്തിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുടർച്ച
പ്രവര്‍ത്തനം- നിറം നല്‍കല്‍, സവിശേഷ സഹായസമയം
കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ ചിത്രങ്ങള്‍ക്ക് നിറം നല്‍കല്‍
ഈ സമയം കൂടുതല്‍ പിന്തുണ വേണ്ടവര്‍ക്ക് ഉപപാഠങ്ങള്‍ നല്‍കി പിന്തുണാരചനയും വായനയും
ഉപപാഠം ( ഒ, എ, റ്റ എന്നിവയ്ക് ഊന്നല്‍)
അതാ നാരകം.
എവിടെ?
മുറ്റത്ത്.
മുറ്റത്ത് എവിടെ?
ഒരു കോണില്‍.
