കേരളത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം ദേശീയനിലവാരത്തിനും മുകളില്‍

ദേശീയതലത്തില്‍ ഇപ്പോള്‍ എല്ലാ ജില്ലകളെയും ഉള്‍പ്പെടുത്തി നിലവാര പഠനം നടത്തുന്നുണ്ട്. ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആരോഗ്യം എത്രമാത്രം എന്നു കണ്ടെത്തുന്നതിനാണ് പഠനം. ഇത്ര വിപുലമായ പഠനം ലോകത്ത് മറ്റൊരു രാജ്യത്തും നടക്കുന്നില്ല എന്നാണ് അക്കാദമിക രംഗത്തുളളവര്‍ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നത്. മൂന്ന് , അ‍ഞ്ച്, എട്ട് ക്ലാസുകളിലെ പഠനത്തിന്റെ റിപ്പോര്‍ട്ടാണ് പുറത്തു വന്നിട്ടുളളത്. പത്താം ക്ലാസിന്റെയും ഉടന്‍ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുമെന്നു കരുതുന്നു.

എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടി നടത്തിയ ഈ അച്ചീവ്മെന്റ് സര്‍വേയുടെ ഉത്തരങ്ങള്‍ ഒ എം ആര്‍ ഷീറ്റുകളിലാണ് കുട്ടികള്‍ രേഖപ്പെടുത്തിയത്. അതിനാല്‍ തന്നെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സഹായത്തോടെ വളരെ വേഗം ഫലം ക്രോഡീകരിക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞു. കുറ്റമറ്റ രീതിയില്‍ സര്‍വേ നടത്താനും എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടിക്ക് കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാലയങ്ങള്‍ നിശ്ചയിച്ചതും എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടിയാണ്.

സര്‍വേഫലങ്ങള്‍

കേരളം മൂന്ന്, അ‍ഞ്ച് ക്ലാസുകളില്‍ എല്ലാ വിഷയങ്ങള്‍ക്കും ദേശീയനിലവാരത്തിലും മുന്നിലാണ്.

മൂന്നാം ക്ലാസില്‍ എഴുപതു ശതമാനത്തിലേറെ കുട്ടികള്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരിഉത്തരമെഴുതി.

അഞ്ചാം ക്ലാസില്‍ അറുപത്തി മൂന്നു മുതല്‍ അറുപത്തൊമ്പത് വരെ ശതമാനം കുട്ടികള്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരി ഉത്തരമെഴുതിയവരാണ്

മലയാളത്തില്‍ അറുപത്തിമൂന്നു ശതമാനം കുട്ടികള്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരി ഉത്തരമെഴുതിയവമരായി ഉണ്ട്. ഗണിതത്തില്‍ പകുതിപ്പേരും. മറ്റു രണ്ടു വിഷയങ്ങളില്‍ പിന്നാക്കം പോയി.

കേരളത്തില്‍ എട്ടാം ക്ലാസ് ഹൈസ്കൂളിനോട് ചേര്‍ന്നാണ് പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നത്. അതത് വിഷയത്തില്‍ ബിരുദമുളളവരാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്. പത്താം ക്ലാസിന് അമിതപ്രാധാന്യം നല്‍കുന്നതിനാലാണോ, മറ്റു സംസ്ഥാനങ്ങളില്‍ ലഭിക്കുന്നത്ര പിരീഡുകള്‍ ശാസ്ത്രത്തിനും സാമൂഹിക ശാസ്ത്രത്തിനും ലഭിക്കാത്തതിനാലാണോ അതോ ഉളളടക്കതിലെ വ്യതിയാനത്താലാണോ മറ്റു വല്ല കാരണങ്ങളാലാണോ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ഈ വിഷയങ്ങളില്‍ കുട്ടികള്‍ പിന്നാക്കം പോയത് എന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഓരോ വിഷയത്തിലും ദേശീയനിലവാരവും( ഇളം പച്ച) കേരളനിലവാരവും ( കടും നീല) ചുവടെയുളള ഗ്രാഫില്‍ നിന്നും മനസിലാക്കാം.

 എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ശാസ്ത്രത്തിലും( രണ്ടു ശതമാനം) സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തില്‍ ( എട്ടു ശതമാനം ) കേരളം താഴെയാണെങ്കിലും മറ്റെല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ക്ലാസുകളിലും കേരളം ദേശീയനിലവാരത്തേക്കാള്‍ മുകളിലാണ്. ഗണിതത്തില്‍ നില മെച്ചപ്പെടുത്താന്‍ കഴിഞ്ഞു എന്നതും ശ്രദ്ധേയമാണ്

കുട്ടികള്‍ സ്കോര്‍നിലപ്രകാരം ഏതു റേഞ്ചിലാണ് എന്നു വ്യക്തമാക്കുന്ന ഗ്രാഫാണ് മുകളിലുളളത്. എഴുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനത്തിനു മുകളിലുളളവര്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ഗണിതത്തില്‍ കഴിഞ്ഞ തവണ എട്ടു ശതമാനത്തില്‍ താഴെയായിരുന്നു. എന്നാല്‍ അത് 14.9 ശതമാനമായി ഉയര്‍ത്താന്‍ കേരളത്തിനിത്തവണ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.

അമ്പത് ശതമാനത്തിനു മുകളിലുളള എല്ലാവരെയും പരിഗണിച്ചാല്‍ ബഹുഭൂരിപക്ഷം കുട്ടികളും ഉയര്‍ന്ന സ്കോറുകാരാണ് ( മൂന്ന് , അഞ്ച് ക്ലാസുകളില്‍)

വിവിധ ജില്ലകളുടെ അവസ്ഥ

തിരുവനന്തപുരം ജില്ലയാണ് എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും നിലവാരസ്ഥിരത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്. കേരളത്തില്‍ തലസ്ഥാനജില്ല നിലവാരത്തില്‍ മുന്നിലാണ്.

കൊല്ലം ജില്ല അഞ്ചാം ക്ലാസിന്റെ കാര്യത്തില്‍ മൂന്നാം സ്ഥാനത്തേക്ക് പോയെങ്കിലും മറ്റു ക്ലാസുകളില്‍ രണ്ടാം സ്ഥാനത്താണ്

പാലക്കാട് ജില്ല എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും പിന്നാക്ക നിലയിലാണ്.

ഇടുക്കിക്കും വയനാടിനും താഴെ ചില ജില്ലകളുണ്ട്. അതായത് ഇടുക്കിയും വയനാടും മുന്നേറ്റപാതയിലാണ്.

കേരളത്തിലെ ജില്ലകള്‍ തമ്മില്‍ പത്ത് ശതമാനം അന്തരം നിലവാരത്തില്‍ കാണാന്‍ കഴിയും

എല്ലാ ജില്ലകളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം ഒരേ രീതിയില്‍ പ്രവര്‍ത്തിക്കാത്തതാണോ കാരണം എന്നു പരിശോധിക്കണം.

തിരുവനന്തപുരത്തിന്റെ നില കേരളത്തിനു സാധ്യമാണ് . ശ്രമിച്ചാല്‍ അതിലും ഉയര്‍ന്ന തലത്തിലെത്താനും കഴിയും

സാമൂഹിക വിഭാഗങ്ങളും നിലവാരം

ഗുണനിലവാരത്തില്‍ വിയത്യസ്ത സാമൂഹികവിഭാഗങ്ങളിലെ തുല്യത എന്നത് പ്രധാനപ്പെട്ട അളവുകോലാണ്. കേരളം പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിച്ച കാലം മുതല്‍ ഇക്കാര്യത്തില്‍ പിന്നിലാണ്. അതിന്റെ അന്തരം കുറച്ചുകൊണ്ടുവരാന്‍ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട് എങ്കിലും തുല്യതയിലെത്തിയിട്ടില്ല എന്നതാണ് വാസ്തവം

പട്ടികവര്‍ഗ വിഭാഗങ്ങളുടെ നിലവാരം മറ്റു വിഭാഗങ്ങളുടെ നിലവാരവും ദേശീയ നീലവാരവുമായി തട്ടിച്ചു നോക്കിയാല്‍ അന്തരം വ്യക്തമാകും.

വ്യക്തിഗത വിലയിരുത്തലും സഹായവും ഇത്തരം കുട്ടികളുടെ സാമൂഹികസാമ്പത്തിക സ്ഥിതി മനസിലാക്കിയുളള പിന്തുണയും ഓരോ വിദ്യാലയവും കടമയായി അംഗീകരിച്ചു പ്രവര്‍ത്തിച്ചാല്‍ മാത്രമേ ഇതിന് പരിഹാരം സാധ്യമാകൂ. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ ശ്രദ്ധ, എസ് എസ് എ ആരംഭിച്ച പ്രാദേശിക പ്രതിഭാകേന്ദ്രം, ഊരുകൂട്ട വിദ്യാഭ്യാസം,മലയാളത്തിളക്കം, ഗണിതവിജയം സര്‍ക്കാര്‍ നടപ്പിലാക്കിയ ഗോത്രസാരഥി, മെന്റര്‍ടീച്ചര്‍ എന്നിവയെല്ലാം ഈ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ശക്തിപ്പെടുത്താനുളളതാണ്.

കുട്ടികള്‍ പറയുന്നു

കേരളത്തില്‍ ബഹുഭൂരിപക്ഷം കുട്ടികളും വിദ്യാലയത്തിലെത്താന്‍ താല്പര്യം കാണിക്കുന്നവരാണ് എന്നാല്‍ പതിമൂന്നു മുതല്‍ പതിനേഴ് ശതമാനം വരെ കുട്ടികള്‍ വിദ്യാലയത്തിലെത്തുന്നതിന് യാത്രാപ്രശ്നം നേരിടുന്നവരാണ്. ഈ കുട്ടികള്‍ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായി പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്നവരും ഇടുക്കി പോലെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കാരണങ്ങളാണ് യാത്രാക്ലേശമുളളവരുമാകാനാണ് സാധ്യത. ഇക്കാര്യത്തില്‍ കേരളം അടിയന്തിരമായി ഇടപെടണമെന്നാണ് ഈ റിപ്പോര്‍ട്ട് നല്‍കുന്ന സന്ദേശം 

ഞങ്ങള്‍ക്ക് മനസിലാകും വിധം പഠിപ്പിക്കണം 

എട്ടാം ക്ലാസിലെ ഇരുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനം കുട്ടികള്‍ക്ക് അധ്യാപകര്‍ പറയുന്നത് മനസിലാകുന്നില്ല. അതായത് കുട്ടികള്‍ക്ക് മനസിലാകും വിധം പഠിപ്പിക്കാന്‍ അവര്‍ക്ക് കഴിയുന്നില്ല. ഈ ഇരുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനം അധ്യാപകര്‍ക്ക് ഉളളടക്കത്തിലല്ല പരിശീലനം വേണ്ടത്. എങ്ങനെ ലളിതമായി കാര്യങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കാം , ആധുനികസാങ്കേതികവിദ്യയും പഠനോപകരണങ്ങളും പ്രക്രിയാബന്ധിതമായ സമീപനവും കൊണ്ട് ഈ പരിമിതി മറികടക്കാം എന്നതിലാണ് .

വീട്ടിലുപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷയും അധ്യാപകരുപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷയും ഒന്നല്ല എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ട കുട്ടികളുടെ ശതമാനവും ഇതിനോട് ചേര്‍ത്തു വായിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന് ഇടമലക്കുടിയിലെ മുതവഭാഷ വ്യത്യസ്തമാണ്. തമിഴ് കലര്‍ന്നതാണ്. ആ കുട്ടികള്‍ക്ക് മലയാളം മാതൃഭാഷയല്ല. അതിനാല്‍ത്തന്നെ അവര്‍ വല്ല വിധേനയും പഠിക്കാമെന്നു തീരുമാനിച്ചാല്‍പോലും ക്ലാസില്‍ അന്തം വിട്ടിരിക്കേണ്ടിവരുന്നു. പല വാക്കുകളും തിരിയുന്നില്ല. പഠനവിമുഖതയാണ് ഫലം. ഇതിനാല്‍ത്തന്നെ ഔചിത്യപൂര്‍വം മനസിലാകുന്ന ഭാഷയും ഉപയോഗിച്ച് ബോധനം നിര്‍വഹിക്കണം. മറ്റൊരു കാരണം പാഠപുസ്തകഭാഷയാണ്. വേണ്ടത്ര ലളിതമായി കാര്യങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കുന്നില്ല. സാങ്കേതികപദങ്ങളും സംസ്കൃതപദങ്ങളും ധാരാളം. ഉദാഹരണങ്ങള്‍ പറ്റിയതുമല്ല. വേറെയേതൊക്കെയോ ആധികാരിക പുസ്തകങ്ങളില്‍ നിന്നും പകര്‍ത്തിയെഴുതിയതുപോലെയാണ് സാമൂഹികശാസ്ത്രപാഠപുസ്തകം എന്ന് ആരോപണം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഇവയെല്ലാം അഭിസംബോധനചെയ്യപ്പെടണം

 അധ്യാപകര്‍ പറയുന്നു

77ശതമാനം അധ്യാപകരും പാഠ്യപദ്ധതി ലക്ഷ്യങ്ങള്‍ മനസിലാക്കിയാണ് ബോധനം നിര്‍വഹിക്കുന്നത്.

മാതൃഭൂമി ഇതിന്റെ ദേശീയ അവസ്ഥ വാര്‍ത്തയാക്കിയിട്ടുണ്ട്. നോക്കുക

 കുട്ടികളെ വിലയിരുത്തുന്ന രീതികള്‍

എല്ലാ അധ്യാപകരും എല്ലാ രീതികളും എല്ലാ പാഠഭാഗങ്ങളിലും പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നില്ല. നിരന്തര വിലയിരുത്തലിലെ പ്രധാന ഇനങ്ങളാണ് നിരീക്ഷണം, പരസ്പരവിലയിരുത്തല്‍, പ്രോജക്ട് വര്ക്ക്, സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍ എന്നിവ. ഹോം വര്‍ക്കിനും എഴുത്തു പരീക്ഷയ്കും സ്വയം വിലയിരുത്തലിനുമാണ് കൂടുതല്‍ പ്രാധാന്യം നല്‍കുന്നതെന്ന് പട്ടിക വ്യക്തമാക്കുന്നു. ബഹുവിധരീതികള്‍ എല്ലാ പാഠങ്ങള്‍ക്കും പ്രയോജനപ്പെടുത്തി കുട്ടിയെ കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുകയും സഹായിക്കുകയും വേണം. ഏതെങ്കിലും ഒഴിവാക്കുകയല്ല വേണ്ടത്

 

രക്ഷിതാക്കളുടെ ഇടപെടലും പിന്തുണയും

23% രക്ഷിതാക്കളാണ് കുട്ടികളുടെ പഠനത്തില്‍ സജീവമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നത്. വിദ്യാലയപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തശതമാനവും മുപ്പതിലധികമില്ല. കേരളത്തിലെ രക്ഷിതാക്കളിലൊരു വിഭാഗം കുട്ടിയെ വിദ്യാലയത്തില്‍ പ്രവേശിപ്പിച്ചു കഴിഞ്ഞാല്‍ പിന്നെല്ലാം സ്കൂള്‍ നോക്കിക്കോളും എന്നു കരുതുന്നവരാണ്. ഈ പ്രവണത മാറണം. ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതല്‍ രക്ഷിതാക്കളെ സജ്ജരാക്കണം. കോര്‍ണര്‍ പി ടിഎ, ക്ലാസ് പി ടി എ, മികവുത്സവം പോലെയുളള പരിപാടികള്‍ ശക്തിപ്പെടുത്തണം. ഈ വര്‍ഷം നടത്തിയ രക്ഷാകര്‍തൃപരിശീലനപരിപാടി നല്ല ഒരു തുടക്കമാണ്. വരും വര്‍ഷങ്ങളില്‍ ഇത് കൂടുതല്‍ ശക്തമാക്കി രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം കൂട്ടുക തന്നെ വേണം.

 അച്ചടക്കവും നടത്തിപ്പും

65%പ്രഥമാധ്യാപകരും വിദ്യാലയത്തെ ബാധിക്കുന്ന തരത്തില്‍ വിദ്യാര്‍ഥികളുടെ അച്ചടക്ക പ്രശ്നമുളളതായി ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നില്ല. എന്നാല്‍ നാലു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ വിദ്യാലയനടത്തിപ്പിനെ ഇത് സാരമായി ബാധിക്കുന്നു എന്ന് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. നാലു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ യോഗ്യതയുളള അധ്യാപകരുടെ അഭാവമുണ്ടെന്നു പറയുന്നു. ഒഴിഞ്ഞു കിടക്കുന്ന തസ്തികകള്‍ നികത്തപ്പെടണം. വിദ്യാലയമാനേജ്മെന്റില്‍ പരിശീലനം ആവശ്യമുളള ചെറിയൊരു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകരുണ്ട്. ഗുണനിലവാരഘടകങ്ങളില്‍ കേരളത്തിലെ പൊതു വിദ്യാലയങ്ങള്‍ ഏറെ മുന്നിലാണെന്ന് പ്രഥമാധ്യാപകരുടെ പ്രതികരണങ്ങള്‍ സൂചിപ്പിക്കുന്നു

 ഓരോ പഠനനേട്ടത്തിലുമുളള നിലവാരം രേഖപ്പെടുത്തിയാണ് ഇത്തവണ റിപ്പോര്‍ട്ട്. സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തില്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ചുവടെ നല്‍കിയരിക്കുന്ന പഠനനേട്ടങ്ങളാണ് പരിഗണിച്ചത്. ഇതില്‍ പലതും ഇവിടെ ഒമ്പതാം ക്ലാസിലാണ് കുട്ടി പഠിക്കുന്നത്. എട്ടിലെ കുട്ടിയോട് ഒമ്പതിലെ ഉളളടക്കം വെച്ച് ചോദിച്ചാല്‍ എന്തായിരിക്കും സ്ഥിതി? സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തിലെ പിന്നാക്കാവസ്ഥയുടെ കാരണങ്ങളിലൊന്നിതാണെന്ന് എസ് സി ആര്‍ ടിയിലെ വിദഗ്ധര്‍ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. പാഠ്യപദ്ധതി ഉളളടക്കത്തിലെ വ്യത്യാസം പരിഹരിക്കപ്പെടണം. എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടി അത്തരം നടപടികളും ആരംഭിച്ചിട്ടുണ്ട്

കേരളത്തില്‍ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണത്തിനായി പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നവര്‍ക്ക് പ്രചോദനമേകുന്നതും കൂടുതല്‍ കാര്യക്ഷമമായി ഇടപെടുന്നതിന് ദിശാബോധം നല്‍കുന്നതുമാണ് ഈ പഠനം. കേരളം ഇന്ത്യക്  മുന്നിലാണ് എന്നത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വിരുദ്ധരെയല്ലാതെ ആരെയും നിരാശപ്പെടുത്തുകയില്ല

അനുബന്ധം
മുന്‍ സര്‍വേയില്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ പഠനവിധേയമാക്കിയ ഉളളടക്കം ഇപ്പോഴുപയോഗിച്ചതായിരുന്നില്ല. എന്‍ സി ഇ ആറ്‍ ടി പുതുക്കിയ സിലബസ് പ്രകാരമാണ് ഇത്തവണ ചോദ്യങ്ങള്‍ വന്നത്
മുന്‍പഠനത്തിലെ നിലവാരം നോക്കുക

ദേശീയതലത്തില്‍ ഇപ്പോള്‍ എല്ലാ ജില്ലകളെയും ഉള്‍പ്പെടുത്തി നിലവാര പഠനം നടത്തുന്നുണ്ട്. ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആരോഗ്യം എത്രമാത്രം എന്നു കണ്ടെത്തുന്നതിനാണ് പഠനം. ഇത്ര വിപുലമായ പഠനം ലോകത്ത് മറ്റൊരു രാജ്യത്തും നടക്കുന്നില്ല എന്നാണ് അക്കാദമിക രംഗത്തുളളവര്‍ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നത്. മൂന്ന് , അ‍ഞ്ച്, എട്ട് ക്ലാസുകളിലെ പഠനത്തിന്റെ റിപ്പോര്‍ട്ടാണ് പുറത്തു വന്നിട്ടുളളത്. പത്താം ക്ലാസിന്റെയും ഉടന്‍ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുമെന്നു കരുതുന്നു.

എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടി നടത്തിയ ഈ അച്ചീവ്മെന്റ് സര്‍വേയുടെ ഉത്തരങ്ങള്‍ ഒ എം ആര്‍ ഷീറ്റുകളിലാണ് കുട്ടികള്‍ രേഖപ്പെടുത്തിയത്. അതിനാല്‍ തന്നെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സഹായത്തോടെ വളരെ വേഗം ഫലം ക്രോഡീകരിക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞു. കുറ്റമറ്റ രീതിയില്‍ സര്‍വേ നടത്താനും എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടിക്ക് കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാലയങ്ങള്‍ നിശ്ചയിച്ചതും എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടിയാണ്.

സര്‍വേഫലങ്ങള്‍

കേരളം മൂന്ന്, അ‍ഞ്ച് ക്ലാസുകളില്‍ എല്ലാ വിഷയങ്ങള്‍ക്കും ദേശീയനിലവാരത്തിലും മുന്നിലാണ്.

മൂന്നാം ക്ലാസില്‍ എഴുപതു ശതമാനത്തിലേറെ കുട്ടികള്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരിഉത്തരമെഴുതി.

അഞ്ചാം ക്ലാസില്‍ അറുപത്തി മൂന്നു മുതല്‍ അറുപത്തൊമ്പത് വരെ ശതമാനം കുട്ടികള്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരി ഉത്തരമെഴുതിയവരാണ്

മലയാളത്തില്‍ അറുപത്തിമൂന്നു ശതമാനം കുട്ടികള്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങള്‍ക്കും ശരി ഉത്തരമെഴുതിയവമരായി ഉണ്ട്. ഗണിതത്തില്‍ പകുതിപ്പേരും. മറ്റു രണ്ടു വിഷയങ്ങളില്‍ പിന്നാക്കം പോയി.

കേരളത്തില്‍ എട്ടാം ക്ലാസ് ഹൈസ്കൂളിനോട് ചേര്‍ന്നാണ് പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നത്. അതത് വിഷയത്തില്‍ ബിരുദമുളളവരാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്. പത്താം ക്ലാസിന് അമിതപ്രാധാന്യം നല്‍കുന്നതിനാലാണോ, മറ്റു സംസ്ഥാനങ്ങളില്‍ ലഭിക്കുന്നത്ര പിരീഡുകള്‍ ശാസ്ത്രത്തിനും സാമൂഹിക ശാസ്ത്രത്തിനും ലഭിക്കാത്തതിനാലാണോ അതോ ഉളളടക്കതിലെ വ്യതിയാനത്താലാണോ മറ്റു വല്ല കാരണങ്ങളാലാണോ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ഈ വിഷയങ്ങളില്‍ കുട്ടികള്‍ പിന്നാക്കം പോയത് എന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഓരോ വിഷയത്തിലും ദേശീയനിലവാരവും( ഇളം പച്ച) കേരളനിലവാരവും ( കടും നീല) ചുവടെയുളള ഗ്രാഫില്‍ നിന്നും മനസിലാക്കാം.

 എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ശാസ്ത്രത്തിലും( രണ്ടു ശതമാനം) സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തില്‍ ( എട്ടു ശതമാനം ) കേരളം താഴെയാണെങ്കിലും മറ്റെല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ക്ലാസുകളിലും കേരളം ദേശീയനിലവാരത്തേക്കാള്‍ മുകളിലാണ്. ഗണിതത്തില്‍ നില മെച്ചപ്പെടുത്താന്‍ കഴിഞ്ഞു എന്നതും ശ്രദ്ധേയമാണ്

കുട്ടികള്‍ സ്കോര്‍നിലപ്രകാരം ഏതു റേഞ്ചിലാണ് എന്നു വ്യക്തമാക്കുന്ന ഗ്രാഫാണ് മുകളിലുളളത്. എഴുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനത്തിനു മുകളിലുളളവര്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ഗണിതത്തില്‍ കഴിഞ്ഞ തവണ എട്ടു ശതമാനത്തില്‍ താഴെയായിരുന്നു. എന്നാല്‍ അത് 14.9 ശതമാനമായി ഉയര്‍ത്താന്‍ കേരളത്തിനിത്തവണ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.

അമ്പത് ശതമാനത്തിനു മുകളിലുളള എല്ലാവരെയും പരിഗണിച്ചാല്‍ ബഹുഭൂരിപക്ഷം കുട്ടികളും ഉയര്‍ന്ന സ്കോറുകാരാണ് ( മൂന്ന് , അഞ്ച് ക്ലാസുകളില്‍)

വിവിധ ജില്ലകളുടെ അവസ്ഥ

തിരുവനന്തപുരം ജില്ലയാണ് എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും നിലവാരസ്ഥിരത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്. കേരളത്തില്‍ തലസ്ഥാനജില്ല നിലവാരത്തില്‍ മുന്നിലാണ്.

കൊല്ലം ജില്ല അഞ്ചാം ക്ലാസിന്റെ കാര്യത്തില്‍ മൂന്നാം സ്ഥാനത്തേക്ക് പോയെങ്കിലും മറ്റു ക്ലാസുകളില്‍ രണ്ടാം സ്ഥാനത്താണ്

പാലക്കാട് ജില്ല എല്ലാ ക്ലാസുകളിലും പിന്നാക്ക നിലയിലാണ്.

ഇടുക്കിക്കും വയനാടിനും താഴെ ചില ജില്ലകളുണ്ട്. അതായത് ഇടുക്കിയും വയനാടും മുന്നേറ്റപാതയിലാണ്.

കേരളത്തിലെ ജില്ലകള്‍ തമ്മില്‍ പത്ത് ശതമാനം അന്തരം നിലവാരത്തില്‍ കാണാന്‍ കഴിയും

എല്ലാ ജില്ലകളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം ഒരേ രീതിയില്‍ പ്രവര്‍ത്തിക്കാത്തതാണോ കാരണം എന്നു പരിശോധിക്കണം.

തിരുവനന്തപുരത്തിന്റെ നില കേരളത്തിനു സാധ്യമാണ് . ശ്രമിച്ചാല്‍ അതിലും ഉയര്‍ന്ന തലത്തിലെത്താനും കഴിയും

സാമൂഹിക വിഭാഗങ്ങളും നിലവാരം

ഗുണനിലവാരത്തില്‍ വിയത്യസ്ത സാമൂഹികവിഭാഗങ്ങളിലെ തുല്യത എന്നത് പ്രധാനപ്പെട്ട അളവുകോലാണ്. കേരളം പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിച്ച കാലം മുതല്‍ ഇക്കാര്യത്തില്‍ പിന്നിലാണ്. അതിന്റെ അന്തരം കുറച്ചുകൊണ്ടുവരാന്‍ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ട് എങ്കിലും തുല്യതയിലെത്തിയിട്ടില്ല എന്നതാണ് വാസ്തവം

പട്ടികവര്‍ഗ വിഭാഗങ്ങളുടെ നിലവാരം മറ്റു വിഭാഗങ്ങളുടെ നിലവാരവും ദേശീയ നീലവാരവുമായി തട്ടിച്ചു നോക്കിയാല്‍ അന്തരം വ്യക്തമാകും.

വ്യക്തിഗത വിലയിരുത്തലും സഹായവും ഇത്തരം കുട്ടികളുടെ സാമൂഹികസാമ്പത്തിക സ്ഥിതി മനസിലാക്കിയുളള പിന്തുണയും ഓരോ വിദ്യാലയവും കടമയായി അംഗീകരിച്ചു പ്രവര്‍ത്തിച്ചാല്‍ മാത്രമേ ഇതിന് പരിഹാരം സാധ്യമാകൂ. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ ശ്രദ്ധ, എസ് എസ് എ ആരംഭിച്ച പ്രാദേശിക പ്രതിഭാകേന്ദ്രം, ഊരുകൂട്ട വിദ്യാഭ്യാസം,മലയാളത്തിളക്കം, ഗണിതവിജയം സര്‍ക്കാര്‍ നടപ്പിലാക്കിയ ഗോത്രസാരഥി, മെന്റര്‍ടീച്ചര്‍ എന്നിവയെല്ലാം ഈ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ശക്തിപ്പെടുത്താനുളളതാണ്.

കുട്ടികള്‍ പറയുന്നു

കേരളത്തില്‍ ബഹുഭൂരിപക്ഷം കുട്ടികളും വിദ്യാലയത്തിലെത്താന്‍ താല്പര്യം കാണിക്കുന്നവരാണ് എന്നാല്‍ പതിമൂന്നു മുതല്‍ പതിനേഴ് ശതമാനം വരെ കുട്ടികള്‍ വിദ്യാലയത്തിലെത്തുന്നതിന് യാത്രാപ്രശ്നം നേരിടുന്നവരാണ്. ഈ കുട്ടികള്‍ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായി പിന്നാക്കം നില്‍ക്കുന്നവരും ഇടുക്കി പോലെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കാരണങ്ങളാണ് യാത്രാക്ലേശമുളളവരുമാകാനാണ് സാധ്യത. ഇക്കാര്യത്തില്‍ കേരളം അടിയന്തിരമായി ഇടപെടണമെന്നാണ് ഈ റിപ്പോര്‍ട്ട് നല്‍കുന്ന സന്ദേശം 

ഞങ്ങള്‍ക്ക് മനസിലാകും വിധം പഠിപ്പിക്കണം 

എട്ടാം ക്ലാസിലെ ഇരുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനം കുട്ടികള്‍ക്ക് അധ്യാപകര്‍ പറയുന്നത് മനസിലാകുന്നില്ല. അതായത് കുട്ടികള്‍ക്ക് മനസിലാകും വിധം പഠിപ്പിക്കാന്‍ അവര്‍ക്ക് കഴിയുന്നില്ല. ഈ ഇരുപത്തിയഞ്ച് ശതമാനം അധ്യാപകര്‍ക്ക് ഉളളടക്കത്തിലല്ല പരിശീലനം വേണ്ടത്. എങ്ങനെ ലളിതമായി കാര്യങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കാം , ആധുനികസാങ്കേതികവിദ്യയും പഠനോപകരണങ്ങളും പ്രക്രിയാബന്ധിതമായ സമീപനവും കൊണ്ട് ഈ പരിമിതി മറികടക്കാം എന്നതിലാണ് .

വീട്ടിലുപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷയും അധ്യാപകരുപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷയും ഒന്നല്ല എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ട കുട്ടികളുടെ ശതമാനവും ഇതിനോട് ചേര്‍ത്തു വായിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന് ഇടമലക്കുടിയിലെ മുതവഭാഷ വ്യത്യസ്തമാണ്. തമിഴ് കലര്‍ന്നതാണ്. ആ കുട്ടികള്‍ക്ക് മലയാളം മാതൃഭാഷയല്ല. അതിനാല്‍ത്തന്നെ അവര്‍ വല്ല വിധേനയും പഠിക്കാമെന്നു തീരുമാനിച്ചാല്‍പോലും ക്ലാസില്‍ അന്തം വിട്ടിരിക്കേണ്ടിവരുന്നു. പല വാക്കുകളും തിരിയുന്നില്ല. പഠനവിമുഖതയാണ് ഫലം. ഇതിനാല്‍ത്തന്നെ ഔചിത്യപൂര്‍വം മനസിലാകുന്ന ഭാഷയും ഉപയോഗിച്ച് ബോധനം നിര്‍വഹിക്കണം. മറ്റൊരു കാരണം പാഠപുസ്തകഭാഷയാണ്. വേണ്ടത്ര ലളിതമായി കാര്യങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കുന്നില്ല. സാങ്കേതികപദങ്ങളും സംസ്കൃതപദങ്ങളും ധാരാളം. ഉദാഹരണങ്ങള്‍ പറ്റിയതുമല്ല. വേറെയേതൊക്കെയോ ആധികാരിക പുസ്തകങ്ങളില്‍ നിന്നും പകര്‍ത്തിയെഴുതിയതുപോലെയാണ് സാമൂഹികശാസ്ത്രപാഠപുസ്തകം എന്ന് ആരോപണം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഇവയെല്ലാം അഭിസംബോധനചെയ്യപ്പെടണം

 അധ്യാപകര്‍ പറയുന്നു

77ശതമാനം അധ്യാപകരും പാഠ്യപദ്ധതി ലക്ഷ്യങ്ങള്‍ മനസിലാക്കിയാണ് ബോധനം നിര്‍വഹിക്കുന്നത്.

മാതൃഭൂമി ഇതിന്റെ ദേശീയ അവസ്ഥ വാര്‍ത്തയാക്കിയിട്ടുണ്ട്. നോക്കുക

 കുട്ടികളെ വിലയിരുത്തുന്ന രീതികള്‍

എല്ലാ അധ്യാപകരും എല്ലാ രീതികളും എല്ലാ പാഠഭാഗങ്ങളിലും പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നില്ല. നിരന്തര വിലയിരുത്തലിലെ പ്രധാന ഇനങ്ങളാണ് നിരീക്ഷണം, പരസ്പരവിലയിരുത്തല്‍, പ്രോജക്ട് വര്ക്ക്, സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍ എന്നിവ. ഹോം വര്‍ക്കിനും എഴുത്തു പരീക്ഷയ്കും സ്വയം വിലയിരുത്തലിനുമാണ് കൂടുതല്‍ പ്രാധാന്യം നല്‍കുന്നതെന്ന് പട്ടിക വ്യക്തമാക്കുന്നു. ബഹുവിധരീതികള്‍ എല്ലാ പാഠങ്ങള്‍ക്കും പ്രയോജനപ്പെടുത്തി കുട്ടിയെ കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുകയും സഹായിക്കുകയും വേണം. ഏതെങ്കിലും ഒഴിവാക്കുകയല്ല വേണ്ടത്

 

രക്ഷിതാക്കളുടെ ഇടപെടലും പിന്തുണയും

23% രക്ഷിതാക്കളാണ് കുട്ടികളുടെ പഠനത്തില്‍ സജീവമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നത്. വിദ്യാലയപ്രവര്‍ത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തശതമാനവും മുപ്പതിലധികമില്ല. കേരളത്തിലെ രക്ഷിതാക്കളിലൊരു വിഭാഗം കുട്ടിയെ വിദ്യാലയത്തില്‍ പ്രവേശിപ്പിച്ചു കഴിഞ്ഞാല്‍ പിന്നെല്ലാം സ്കൂള്‍ നോക്കിക്കോളും എന്നു കരുതുന്നവരാണ്. ഈ പ്രവണത മാറണം. ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതല്‍ രക്ഷിതാക്കളെ സജ്ജരാക്കണം. കോര്‍ണര്‍ പി ടിഎ, ക്ലാസ് പി ടി എ, മികവുത്സവം പോലെയുളള പരിപാടികള്‍ ശക്തിപ്പെടുത്തണം. ഈ വര്‍ഷം നടത്തിയ രക്ഷാകര്‍തൃപരിശീലനപരിപാടി നല്ല ഒരു തുടക്കമാണ്. വരും വര്‍ഷങ്ങളില്‍ ഇത് കൂടുതല്‍ ശക്തമാക്കി രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം കൂട്ടുക തന്നെ വേണം.

 അച്ചടക്കവും നടത്തിപ്പും

65%പ്രഥമാധ്യാപകരും വിദ്യാലയത്തെ ബാധിക്കുന്ന തരത്തില്‍ വിദ്യാര്‍ഥികളുടെ അച്ചടക്ക പ്രശ്നമുളളതായി ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നില്ല. എന്നാല്‍ നാലു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ വിദ്യാലയനടത്തിപ്പിനെ ഇത് സാരമായി ബാധിക്കുന്നു എന്ന് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. നാലു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകര്‍ യോഗ്യതയുളള അധ്യാപകരുടെ അഭാവമുണ്ടെന്നു പറയുന്നു. ഒഴിഞ്ഞു കിടക്കുന്ന തസ്തികകള്‍ നികത്തപ്പെടണം. വിദ്യാലയമാനേജ്മെന്റില്‍ പരിശീലനം ആവശ്യമുളള ചെറിയൊരു ശതമാനം പ്രഥമാധ്യാപകരുണ്ട്. ഗുണനിലവാരഘടകങ്ങളില്‍ കേരളത്തിലെ പൊതു വിദ്യാലയങ്ങള്‍ ഏറെ മുന്നിലാണെന്ന് പ്രഥമാധ്യാപകരുടെ പ്രതികരണങ്ങള്‍ സൂചിപ്പിക്കുന്നു

 ഓരോ പഠനനേട്ടത്തിലുമുളള നിലവാരം രേഖപ്പെടുത്തിയാണ് ഇത്തവണ റിപ്പോര്‍ട്ട്. സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തില്‍ എട്ടാം ക്ലാസില്‍ ചുവടെ നല്‍കിയരിക്കുന്ന പഠനനേട്ടങ്ങളാണ് പരിഗണിച്ചത്. ഇതില്‍ പലതും ഇവിടെ ഒമ്പതാം ക്ലാസിലാണ് കുട്ടി പഠിക്കുന്നത്. എട്ടിലെ കുട്ടിയോട് ഒമ്പതിലെ ഉളളടക്കം വെച്ച് ചോദിച്ചാല്‍ എന്തായിരിക്കും സ്ഥിതി? സാമൂഹികശാസ്ത്രത്തിലെ പിന്നാക്കാവസ്ഥയുടെ കാരണങ്ങളിലൊന്നിതാണെന്ന് എസ് സി ആര്‍ ടിയിലെ വിദഗ്ധര്‍ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. പാഠ്യപദ്ധതി ഉളളടക്കത്തിലെ വ്യത്യാസം പരിഹരിക്കപ്പെടണം. എന്‍ സി ഇ ആര്‍ ടി അത്തരം നടപടികളും ആരംഭിച്ചിട്ടുണ്ട്

കേരളത്തില്‍ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണത്തിനായി പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നവര്‍ക്ക് പ്രചോദനമേകുന്നതും കൂടുതല്‍ കാര്യക്ഷമമായി ഇടപെടുന്നതിന് ദിശാബോധം നല്‍കുന്നതുമാണ് ഈ പഠനം. കേരളം ഇന്ത്യക്  മുന്നിലാണ് എന്നത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വിരുദ്ധരെയല്ലാതെ ആരെയും നിരാശപ്പെടുത്തുകയില്ല