ക്ലാസ്സ്‌: ഒന്ന്
യൂണിറ്റ്:7 പെയ്യട്ടങ്ങനെ പെയ്യട്ടെ
ടീച്ചറിന്റെ പേര് : പിങ്കി കെ വി
ഗവ യു പി എസ് പൂഴിക്കാട് പന്തളം
പത്തനംതിട്ട
കുട്ടികളുടെ എണ്ണം :26
ഹാജരായവർ:26
തീയതി
പീരിയഡ് 1 |
പ്രവർത്തനം : ഡയറി വായന 10 മിനിറ്റ്
കുട്ടികളുടെ ഡയറി വായന: അമയ, അഫ്രീൻ, നക്ഷത്ര, ബിലാൽ, ആൽബിൻ
ഡയറി വായന- സവിശേഷ സ്വഭാവമുള്ള ഡയറി
സവിശേഷ സ്വഭാവമുള്ള ഡയറി ചാർട്ടിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു. (സന്നദ്ധ വായന, കുട്ടിടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെയുള്ള വായന)
അക്ഷര ബോധ്യചാർട്ടിൽ അക്ഷരം, ചിഹ്നം എന്നിവ ബോധ്യമാകാത്ത കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ധിഷ്ട അക്ഷരം, ചിഹ്നം വരുന്ന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തൽ വായനയ്ക്ക് അവസരം.)
രചനോത്സവ കഥയുടെ പങ്കിടല്‍ 10 മിനിറ്റ്
തലേദിവസം നല്‍കിയ കരടിയുടെ ചിത്രങ്ങളെ ആസ്പദമാക്കി ചിത്രകഥ തയ്യാറാക്കിയവരാരെല്ലാം?
അവരുടെ അവതരണം.
പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ സഹായത്തോടെ എഴുതല്‍ ( കൂടുതല്‍ പിന്തുണ വേണ്ടവര്‍) 10 മിനിറ്റ്
പരസ്പരം എഡിറ്റ് ചെയ്യല്‍
പീരിയഡ് 2 |
പ്രവർത്തനം1 കഥ പറയൽ
പഠനലക്ഷ്യങ്ങൾ
കേട്ടതോ വാായിച്ചതോ ആയ കഥകൾ സംംഭവത്തുടർച്ചയോടെയും ശബ്ദവ്യയതിയാനത്തോടെയും സ്വന്തം ഭാഷയിൽ അവതരിിപ്പിക്കുന്നു.
ലളിതമാായ രചനകൾ മറ്റുുള്ളവർക്കാായി അംംഗീകൃത ഉച്ചാരണമാാതൃകകൾ പ്രകാരംം വ്യക്തതയോടെ വായിക്കുന്നു.
പ്രതീക്ഷിത സമയം :30 മിനിറ്റ്
ക്ലാസ്സ്‌ സജ്ജീകരണം
ആമയുടെയും തവളയുടെയും പാഠം പഠിച്ചു കഴിഞ്ഞു. ഇനി കഥ ക്രമത്തിൽ പറയാം
ഘട്ടം ഒന്ന്
ഓരോ ആൾ ഓരോ വരി വീതം പറയുന്നു. ചങ്ങലക്കഥ
ഘട്ടം രണ്ട്
ഓരോ പഠനക്കൂട്ടത്തിനും കഥ പൂർണമായും പറയാനവസരം.
ഘട്ടം മൂന്ന്
കട്ടൗട്ടുകളുടെ സഹായത്തോടെ
പ്രവര്‍ത്തനപുസ്തകത്തിലെ ചിത്രം പ്രദര്‍ശിപ്പിച്ച്
കൂടുതല്‍ ദൃശ്യവിവരണങ്ങള്‍ ചേര്‍ത്ത്
കഥാപാത്രങ്ങളായി സ്വയം സങ്കൽപ്പിച്ച്
ഘട്ടം നാല്
ആദി മുതൽ കഥ ഭാവാത്മകമായി വായിക്കൽ ( പഠനക്കൂട്ടം)
കഥ പൂർണമായും വായിക്കാനുള്ള അവസരം
കൂടുതൽ പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ളവർക്ക്
പഠനക്കൂട്ടങ്ങളിൽ റിഹേഴ്സൽ നടത്തേണ്ട രീതി-
ഓരോ ആളും കഥാപാത്രത്തെ വീതിച്ചെടുക്കൽ (ആമ, തവള, സഞ്ചരിക്കാക്ക, ആന, ചീങ്കണ്ണി, പശു, ഒരാളെ വിവരണം അവതരിപ്പിക്കാൻ ചുമതലപ്പെടുത്തണം. വായനയില്‍ സഹായിക്കണം.
ഓരോ പഠനക്കൂട്ടത്തിന്റെയും വായന ഭാവാത്മകമാകണം
•ഭാവത്മക വായന വീട്ടിലേക്കും വീഡിയോ പങ്കിടാം
പീരിയഡ് 3 |
പ്രവർത്തനം - നിർമിക്കാം ഒട്ടിക്കാം (കുഞ്ഞെഴുത്ത് 62)
പഠനലക്ഷ്യങ്ങള്‍
കടലാസ്, കത്രിക, ഉപയോഗിച്ച് ടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെ നിർമിക്കുന്നതിന്
സന്ദർഭങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി വരയ്ക്കുന്നതിന്
പ്രതീക്ഷിത സമയം: 30 മിനിറ്റ്
നിര്‍ദേശങ്ങള്‍
കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ പേജ് നമ്പർ 62 എടുക്കുക, ബീബൈയുടെ പാഠത്തില്‍ ബീബൈയെ നിര്‍മിച്ചതുപോലെ ഒരു ജീവിയെ നിര്‍മ്മിക്കാനാണ്.
അതിലെ നിർദേശങ്ങൾ തനിയെ വായിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക
ആദ്യതവണ വായിച്ചിട്ട് മനസ്സിലായില്ലെങ്കില്‍ ഒന്നുകൂടി വായിക്കുക
സംശയമുള്ളവര്‍ എഴുന്നേറ്റ് നില്‍ക്കുക
ഏത് വരിയിലാണ് സംശയം എന്ന് പറയുക
അതേ വരി മനസ്സിലായവര്‍ ഉച്ചത്തില്‍ വായിച്ച് വിശദീകരിക്കുക
വായനയില്‍ സഹായം വേണ്ടവര്‍ക്ക് ടീച്ചറുടെ അടുത്ത് വരാം
ചതുരക്കടലാസിനെ വൃത്താകൃതിയില്‍ എങ്ങനെ മുറിക്കാം? പ്രശ്നപരിഹരണ രീതികള്‍ കുട്ടികള്‍ പങ്കിടട്ടെ. വട്ടത്തിലുള്ള സാധനങ്ങള്‍ വച്ച് അതിര് വരച്ച ശേഷം വെട്ടണം.
പഠനക്കൂട്ടത്തില്‍ വരയ്കലും വെട്ടലും നടക്കണം. സഹായിക്കേണ്ടി വരും.
കടലാസ് കൊണ്ട് ഒരു ജീവിയെ ഉണ്ടാക്കാനാണ്. ഏത് ജീവിയെന്ന് വായിച്ച് കണ്ടെത്തൂ.
വിലയിരുത്തല്‍
തനിയെ വായിക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞവര്‍
വായിച്ച് ആശയം ഗ്രഹിക്കാന്‍ കഴിഞ്ഞവര്‍
നിര്‍ദ്ദേശാനുസരണം വെട്ടാനും വരയ്കാനും കഴിഞ്ഞവര്‍
കുളം വരച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട സ്ഥാനത്ത് ഒട്ടിച്ചവര്‍.
ഉല്പന്നങ്ങള്‍ കുട്ടികൾ പരസ്പരം കൈമാറി വിലയിരുത്തുന്നു.
പീരിയഡ് 4 |
പ്രവർത്തനം - പാട്ടരങ്ങ്
പഠനലക്ഷ്യങ്ങള്‍
ലളിതമായ കവിതകളും പാട്ടുകളും ആസ്വാദ്യതയോടെ ചൊല്ലി അവതരിപ്പിക്കുന്നു
ഭാവം, ആംഗ്യം എന്നിവയോടെ പാട്ടുകളും കവിതകളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
സ്വന്തമായി ചെറുകവിതകളും പാട്ടുകളും നിർമ്മിക്കുന്നതിന് കഴിവ് നേടുന്നു
പാട്ടുകളുടെയും കവിതകളുടെയും വരികൾ താളം പാലിക്കും വിധം പുതിയ വാക്കുകൾ ചേർത്ത് പൂരിപ്പിക്കുന്നു.
പാട്ടുകളുടെയും കവിതകളുടെയും ആശയം ഉൾക്കൊണ്ട് തുടർ വരികളിൽ പുതിയ വാക്കുകൾ ചേർത്ത് പൂരിപ്പിക്കുന്നു.
പ്രതീക്ഷിത സമയം 60 മിനുട്ട്
തുള്ളിവരുന്നു മഴത്തുള്ളി, നേരത്തെ പാടിയ പാട്ടാണ്, കുട്ടികള്‍ വരികള്‍ പൂരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്.
പൂരിപ്പിച്ച വരികള്‍ ക്ലാസില്‍ അവതരിപ്പിക്കല്‍.
അത് വായനക്കാർഡായി രൂപപ്പെടുത്തല്‍.
കണ്ടെത്തല്‍ വായന
പാട്ടുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു.
മഴയിൽ ആരെല്ലാം നനയുന്നു എന്നാണ് പാട്ടിൽ പറയുന്നത്?
മഴ പെയ്തപ്പോൾ എവിടെയെല്ലാം വെള്ളം കയറി എന്നാണ് പാട്ടിൽ പറയുന്നത്?
പഠനക്കൂട്ടങ്ങളാണ് പാട്ടരങ്ങ് നടത്തേണ്ടത്. റിഹേഴ്സല്‍ ചെയ്യണം
ഒരാള്‍ രണ്ട് വരി പാടി മറ്റുള്ളവര്‍ ഏറ്റ് പാടുന്ന രീതി
മാറി മാറി ചൊല്ലിക്കൊടുക്കണം
എല്ലാവര്‍ക്കും നോക്കി ചൊല്ലാന്‍ അവസരം കിട്ടണം.
പഠനക്കൂട്ടങ്ങളുടെ അവതരണം വിലയിരുത്തി മികച്ച പഠനക്കൂട്ടത്തെ അനുമോദിക്കണം ( കട്ടൗട്ട് റോളിംഗ് ട്രോഫി)
പാട്ടരങ്ങ് വിലയിരുത്താനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങള്‍ ( 3,2,1എന്നിങ്ങനെ ഓരോ ഇനത്തിനും സ്കോര്‍)
പഠനക്കൂട്ടം |
എല്ലാവര്‍ക്കും വരികള്‍ നോക്കി ചൊല്ലാന്‍ അവസരം കിട്ടി |
താളം പാലിച്ചിട്ടുണ്ട് |
സ്വന്തമായി നിര്‍മ്മിച്ച വരികളും ചേര്‍ത്തിട്ടുണ്ട് |
എല്ലാവര്‍ക്കും വ്യക്തമായി കേള്‍ക്കാവുന്ന വിധം ചൊല്ലി |
ഒന്ന് |
|
|
|
|
രണ്ട് |
|
|
|
|
മൂന്ന് |
|
|
|
|
നാല് |
|
|
|
|
കുട്ടികളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍
ടീച്ചര്‍ പറയുന്ന കാര്യങ്ങളില്‍ അവരവര്‍ A, B, C എന്നിങ്ങനെ ഗ്രേഡ് നല്‍കട്ടെ)
പഠിച്ച പാട്ട് താളത്തില്‍ നോക്കിച്ചൊല്ലാന്‍ കഴിയുമോ?
കഥ ഭാവാത്മകമായി വായിക്കാന്‍ കഴിവ് നേടിയോ?
ആമയെയും തവളയെയും തനിച്ചുണ്ടാക്കാന്‍ അറിയാമോ?
ചിത്രം തന്നാല്‍ അതിനെക്കുറിച്ച് നാലഞ്ച് വാക്യങ്ങള്‍ എഴുതാന്‍ പറ്റുമോ?
ചെറിയ കഥാപുസ്തകം തനിയെ വായിക്കാമോ?
കഥ തനിയെ എഴുതാമോ
സംഭാഷണം എഴുതാമോ?
ഡയറി തനിയെ എഴുതാമോ?
സന്ദർഭം തന്നാല്‍ പൂരിപ്പിച്ചെഴുതേണ്ട വാക്കുകള്‍ ആലോചിച്ചു കണ്ടുപിടിക്കാന്‍ പറ്റുമോ?
സ്വയം വിലയിരുത്തല്‍ ഷീറ്റുകള്‍ വിശകലനം ചെയ്യണം. എത്രപേർക്ക് തന്റെ കഴിവുകളെ സംബന്ധിച്ച് ശരിയായ ധാരണയുണ്ട്? സഹായമേഖലകള്‍ ഏതെല്ലാം?
സ്വതന്ത്രരചനയും നിരന്തരപ്രശ്നവിശകലനവും പിന്തുണയും
ഓരോ കുട്ടിക്കും എന്തെല്ലാമാണ് രചനയിലെ പ്രശ്നങ്ങള്‍
ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സവിശേഷമായ പ്രശ്നങ്ങളും ക്ലാസിന്റെ പൊതുപ്രശ്നങ്ങളും
രചനാപ്രശ്നങ്ങളെ തരംതിരിക്കല്‍
ക്രമ |
ഇനം |
ആര്‍ക്കെല്ലാം |
1 |
ഉച്ചാരണസ്വാധീനം സംഭവിക്കുന്ന തെറ്റുകള്‍ ( ധിവസം, ബുദന്‍, കത, മദുരം എന്നിങ്ങനെ വര്‍ഗാക്ഷരങ്ങള്‍ എഴുതുന്നത്) |
|
2 |
മാർഗ്ഗഗനിർദ്ദേശം പാലിക്കാത്തത് മൂലമുള്ളവ (വാക്കകലം, ഘടന) |
|
3 |
ആവൃത്തി കുറഞ്ഞ അക്ഷരങ്ങള്‍ തെറ്റിച്ചെഴുതല്‍ ( ച്ഛ) |
|
4 |
സാമ്യതകൊണ്ട് തെറ്റിപ്പോകുന്നവ (രൂപം)- ദ, ഭ |
|
5 |
തെറ്റായ രീതികള്‍ ശീലിച്ചത് (ഘടനയില്‍) യ, ല, ഴ, ഘ, ങ്ങ.. |
|
6 |
അക്ഷരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഒരു സന്ദർഭത്തില്‍ ശരിയായി എഴുതി, മറ്റൊരിടത്ത് തെറ്റി |
|
7 |
അക്ഷരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും എല്ലായിടത്തും തുടര്‍ച്ചയായി തെറ്റിക്കുന്നു |
|
8 |
തൊട്ടുമുമ്പു പഠിച്ച പാഠത്തിലെ അക്ഷരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും തെറ്റി ( അനുഭവക്കുറവ്) |
|
9 |
പരിചയപ്പെടാത്ത അക്ഷരങ്ങള്‍ വരുന്ന വാക്കുകള്‍ എഴുതിയപ്പോള്‍ തെറ്റി ( അച്ചപ്പം എന്നതിന് അച്ഛപ്പം എന്ന് എഴുതി) |
|
10 |
വാക്യത്തില്‍ വാക്കുകള്‍ ആവര്‍ത്തിച്ചെഴുതല്‍ ( നാമം, ക്രിയ) |
|
11 |
വിഭക്തിപ്രത്യയങ്ങള്‍ ചേര്‍ക്കുമ്പോള്‍ പ്രശ്നം ( അപ്പംമുണ്ട്) |
|
12 |
പദങ്ങള്‍ ചേരുമ്പോള്‍ ഇരട്ടിപ്പ് വേണ്ടിടത്ത് ഉപയോഗിക്കാത്തത് ( അമ്മുകിടാവിനെ കണ്ടോ? അമ്മുക്കിടാവിനെ കണ്ടോ എന്നാണ് ഉദ്ദേശിച്ചത്) |
|
വായനപാഠം
പാഠപുസ്തകം പേജ് 73
സുഗതകുമാരിയുടെ കവിത
പൂച്ച
