അഭിമാനരേഖ ഒരു സാധ്യതയാണ്

പ്രേംജിത് തന്റെ വിദ്യാലയത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് മികവിന്റെ സാക്ഷ്യപത്രം നല്‍കാറുണ്ട്. അത് ഈ ബ്ലോഗില്‍ പരിചയപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. ഇത്തവണത്തെ അധ്യാപകശില്പശാലയുടെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ അത് ഒന്നു കൂടി മൂര്‍ത്തമാക്കാനാണ് അവിടുത്തെ അധ്യാപകര്‍ ആലോചിച്ചത്.
പ്രേംജിത്തിന്റെ കുറിപ്പ് ചുവടെ

ചുണ്ടവിളാകം സ്കൂളിൽ കഴിഞ്ഞ മൂന്നു നാലു വർഷമായി കൂട്ടുകാരുടെ പഠനത്തിന് പ്രചോദകമായി ചില സ്റ്റിക്കറുകളും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും നൽകുക പതിവായിരുന്നു. നോട്ടുബുക്കുകളിലാണ് അവരിത് ഒട്ടിച്ച് സൂക്ഷിച്ചിരുന്നത് . ഇക്കഴിഞ്ഞ അധ്യാപക പരിശീലനത്തിൽ കുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ച "അഭിമാനരേഖ "യെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്തിരുന്നു. നല്ല ആശയം' ''
എന്തൊക്കെയാണ് അഭിമാന രേഖയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ?ടേം മൂല്യനിർണയത്തിന്റെ രേഖപ്പെടുത്തലുകൾ ഇതിൽ ആവശ്യമുണ്ടോ ?ആരാണ് ഇതിൽ രേഖപ്പെടുത്തൽ നടത്തുക ?എന്തൊക്കെ രേഖപ്പെടുത്തലുകൾ ?
പരിശീലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാലയത്തിലെ SRG ഇത് വിശദമായി ചർച്ച ചെയ്തു.
താഴെ കാണുന്ന കാര്യങ്ങളാണ് ചർച്ചയിലൂടെ ക്രോഡീകരിച്ചത് ....

• കൂട്ടുകാരെ സംബന്ധിച്ച ഗുണാത്മക സൂചകങ്ങൾ TM ന്റെ വിലയിരുത്തൽ പേജിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തണം
  
• പഠനത്തിന്റെ മികവുകൾ ,അവളിൽ കാണുന്ന സവിശേഷ ഗുണങ്ങൾ ,മൂല്യങ്ങൾ ,മനോഭാവങ്ങൾ എന്നിവയൊക്കെ ഇതിൽ രേഖപ്പെടുത്തണം
  
• ടേം മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന് ലഭിച്ച ഗ്രേഡുകൾ രേഖപ്പെടുത്തണം
  
• കൂട്ടുകാർക്ക് കിട്ടുന്ന സമ്മാനങ്ങൾ ,സ്റ്റിക്കറുകൾ , വിവിധ മത്സര വിജയങ്ങൾ എന്നിവയെ സംബന്ധിച്ച രേഖപ്പെടുത്തലും വേണം
  
• വിദ്യാലയം തന്നെ ഒരു പഠനോപകരണമായി മാറുമ്പോൾ കുട്ടി ഉപയോഗിച്ച പ0ന സങ്കേതങ്ങളെ കുറിച്ചും രേഖപ്പെടുത്തൽ ആകാം
  
• കൂട്ടുകാരുടെ പഠനോല്പന്നങ്ങൾ ,സ്വയം നിർമ്മിച്ച പ0നോപകരണങ്ങൾ എന്നിവയെ സംബന്ധിച്ചും രേഖപ്പെടുത്തൽ ഉണ്ടാകണം
  
• ക്ലാസ് ചുമതലയുള്ള അധ്യാപിക ,പ്രത്യേക വിഷയങ്ങൾ / മേഖലകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നവർ ,SSG അംഗങ്ങൾ ,HM എന്നിവർക്ക് രേഖപ്പെടുത്തൽ നടത്താം ...
  രക്ഷിതാവിന് അഭിപ്രായം എഴുതുന്നതിനും HM, Tr ,.... സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഉള്ള സംവിധാനം ഉണ്ടാകണം
  
• കൂട്ടുകാരുടെ പോർട്ട് ഫോളിയോയുടെ ഭാഗമാകണം അഭിമാന രേഖ
  
• കുട്ടിത്തമുള്ള ചിത്രങ്ങളുള്ള നന്നായി ഡിസൈൻ ചെയ്ത (ഓട്ടോ ഗ്രാഫ് ബുക്ക് പോലെ '' '') ചെറിയ ബുക്ക് ലെറ്റായാൽ കൂട്ടുകാർക്ക് നന്നായി ഇഷ്ടപ്പെടും
  
• "അഭിമാന രേഖ " ഓരോ രക്ഷിതാവിനും വേണമെങ്കിൽ സ്വന്തം കുട്ടിയ്ക്ക് നൽകാവുന്നതാണ് (വീട്ടിൽ സൂക്ഷിക്കാൻ.... ) അതിൽ രേഖപ്പെടുത്തൽ അവന്റെ/ അവളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ നടത്തി നോക്കണം .... അവളുടെ സന്തോഷം ഒന്നു കാണേണ്ടതു തന്നെയായിരിക്കും...
  കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു...
  ആദരവോടെ
  പ്രേംജിത്ത് പി.വി
  

പ്രേം ജിത്തിനെപ്പോലെ ധാരാളം അധ്യാപകരുണ്ട്

അധ്യാപനം അഭിമാനമായി കരുതുന്നവര്‍

അഭിമാനം അധ്യയനനിലവാരത്തിലെ മികവാണെന്നു തിരിച്ചറിയുന്നവര്‍

അവര്‍ക്ക് കേവലം മാര്‍ക് ലിസ്റ്റുകള്‍ പോരാതെ വരും

കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് തോരാതെ പറയാനുളളപ്പോള്‍ അക്കങ്ങള്‍ കൊണ്ടോ ഇംഗ്ലീഷ് അക്ഷരമാലയിലെ ആദ്യാക്ഷരങ്ങള്‍ കൊണ്ടോ അവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക അസാധ്യമാണെന്നു തിരിച്ചറിയുന്നവര്‍

എന്താണ് പ്രായോഗികമായി ചെയ്യാനാവുക?

• പഠനനേട്ടങ്ങള്‍ വിശകലനം ചെയ്യുക
• പ്രധാനപ്പെട്ടവ കണ്ടെത്തുക
• മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കുക
• അവയുടെ ഗുണതാസൂചകങ്ങള്‍ വികസിപ്പിക്കുക, കഴിയുമെങ്കില്‍ റൂബ്രിക്സ് തന്നെയാകട്ടെ
• ഉയര്‍ന്ന നിലയിലേക്ക് എത്തിച്ചേരുന്നതിനു മുന്‍ വര്‍ഷം സ്വീകരിച്ച പ്രക്രിയ വിമര്‍ശനാത്മകമായി വിശകലനം ചെയ്യുക
• പ്രക്രിയാപരമായ വിടവുകള്‍ പരിഹരിക്കുക
• എന്തു പഠനത്തെളിവ് കിട്ടണമെന്നാണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. അതിന്റെ ഒരു ഏകദേശ ചിത്രം മനസില്‍ കാണുക
• അധ്യയനത്തിനു ശേഷം അങ്ങനെ തീവ്രമായി ആഗ്രഹിച്ച പഠനനേട്ടത്തില്‍ ക്ലാസ് നിലവാരം എങ്ങനെയെന്നു കണ്ടെത്തുക. ഒരു ബാര്‍ ഗ്രാഫാകാം

അതൊടൊപ്പം ആ പഠനത്തെളിവുകള്‍ വിശകനം ചെയ്ത് കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് ചെറു കുറിപ്പെഴുതുക. അത് മനസില്‍ നിന്ന് ഒഴുകി വരുന്ന വാക്യങ്ങളാകണം. മനസുകൊണ്ടെഴുതണം. ബുദ്ധികൊണ്ടാകരുത്.

അവ കുട്ടികള്‍ സൂക്ഷിച്ചുവെക്കും

ഒരിക്കലും മറക്കില്ല

നമ്മളും

പൂമാലസ്കൂളിലെ മെന്റര്‍മാപ്പിംഗ്

എന്താണ് മെന്റര്‍മാപ്പിംഗ്?

വിദ്യാര്‍ഥികളെ ചെറുപ്രായത്തില്‍ തന്നെ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ സഹായത്തോടെ മനശാസ്ത്രടെസ്റ്റുകള്‍ക്ക് വിധേയമാക്കി  അവരുടെ അവസ്ഥ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് നിരന്തരം കൗണ്‍സലിംഗും ബിഹേവിയറല്‍ തെറാപ്പിയും നല്‍കി പിന്നാക്കാവസ്ഥ പരിഹരിക്കാനുളള ഇടപെടലാണ് മെന്റര്‍ മാപ്പിംഗ് പ്രോഗ്രാം

കണ്ടെത്തലുകള്‍

• ഒന്നു മുതല്‍ ഏഴാം ക്ലാസ് വരെ പഠിക്കുന്നവരില്‍ 23.31%കുട്ടികളും പ്രത്യേക പരിഗണന ആവശ്യമുളളവരാണ്
• ഒന്നു മുതല്‍ നാലുവരെ പഠിക്കുന്ന സമയത്ത് പ്രത്യേക കരുതല്‍ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളൊന്നും കുട്ടികള്‍ക്ക് ലഭിക്കുന്നില്ല.

ഉപയോഗിച്ച മനശാസ്ത്രപഠനരീതികള്‍

• Gesell Drawing test ഒന്നാം ക്ലാസിലാണ് നടത്തിയത്. വെര്‍ബല്‍ സ്കെയിലും പെര്‍ഫോമന്‍സ് സ്കെയിലും തമ്മിലുളള അന്തരം കണക്കാക്കി

  
  

• Seguin Form Board Test രണ്ടാം ക്ലാസില്‍  നടത്തി. രണ്ടാം ക്ലാസിലെ മുപ്പത്തിയേഴ് കുട്ടികളില്‍ ഏഴു കുട്ടികള്‍ക്ക് പ്രത്യേക പരിഗണന ആവശ്യമാണെന്നു കണ്ടെത്തി

  

• മൂന്നാം ക്ലാസില്‍ ഡ്രോ എ മാന്‍ ടെസ്റ്റാണ് നടത്തിയത്.ചിത്രത്തിന്റെ വിശദാംശവും ചിത്രത്തിലെ ഒഴിവാക്കലുകളും മറ്റു പ്രത്യേകതകളും വിശകലനം ചെയ്തു
• നാലാം ക്ലാസില്‍ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സ്വഭാവപ്രകൃതം മനസിലാക്കുന്നതിനാണ Temperament Schedule Tests നടത്തിയത്
• അഞ്ചാം ക്ലാസില്‍ മോറല്‍ വാല്യു ടെസ്റ്റാണ് നടത്തിയത്. പതിനൊന്നു കുട്ടികള്‍ക്ക് പ്രത്യേക പരിഗണനയും കൗണ്‍സലിംഗും നല്‍കി
• ആറാം ക്ലാസില്‍ bell's adjustment test നടത്തി. കുട്ടിക്ക് ആരോഗ്യപരമായും സാമൂഹിക പരമായും വൈകാരികമായും എത്രമാത്രം പൊരുത്തപ്പെടാനാകുന്നുണ്ട് എന്നാണ് കണ്ടെത്തിയത്.
• ഏഴാം ക്ലാസില്‍ സെല്‍ഫ് എസ്റ്റീം സ്കെയില്‍ ആണ് പ്രയോജനപ്പെടുത്തിയത്. ശരാശരിയില്‍ താഴെയുളള ഏഴ് കുട്ടികളെ കണ്ടെത്തി. ആത്മവിശ്വാസക്കുറവുളള കുട്ടികളുടെ കുടുംബപശ്ചാത്തലം വിശകലനം ചെയ്തു. തകര്‍ന്ന കുടുംബങ്ങളില്‍ നിന്നുളളവരും സാമ്പത്തികഭദ്രതയില്ലാത്ത വീടുകളില്‍ നിന്നുളളവരുമാണ് കുട്ടികള്‍. രക്ഷിതാക്കള്‍ക്കും കുട്ടികള്‍ക്കും കൗണ്‍സലിംഗ് നല്‍കി
• ഹൈസ്കൂള്‍ ക്ലാസുകളില്‍ പേഴ്സണാലിറ്റി ടെസ്റ്റാണ് നടത്തിയത്. BFI ഉപയോഗിച്ചു.
• ഒമ്പതാം ക്ലാസില്‍ കുട്ടികളുടെ പഠനശീലം, ആറ്റിററ്യൂഡ് എന്നിവ പഠനവിധേയമാക്കി.
• പത്താം ക്ലാസിലെ മുഴുവന്‍ കുട്ടികളിലും അവരുടെ പഠനതാല്പര്യമേഖല കണ്ടെത്തുന്നതിനുളള ടെസ്റ്റ് നടത്തി.
• പ്ലസ് ടുവിലെ മുഴുവന്‍ കുട്ടികളിലും കരിയര്‍ പ്രിഫറന്‍സ് റിക്കോര്‍ഡ് ഉപോഗിച്ച് മുന്‍ഗണനകള്‍ കണ്ടെത്തി
  
  
  

ഉപയോഗിച്ച മനശാസ്ത്രപഠനോപാധികളുടെ ശാസ്ത്രീയത സംബന്ധിച്ച് അഭിപ്രായ പ്രകടനം നടത്തുന്നതിന് എനിക്ക് വൈദഗ്ധ്യം പോര. എങ്കിലും കുട്ടികളുടെ സവിശേഷ പ്രശ്നങ്ങള്‍ അതത് മേഖലയിലുളള വിദഗ്ധരുടെ സഹകരണത്തോടെ കണ്ടെത്തി അത് മറികടക്കാനുളള ഈ ഉദ്യമം മാനിക്കപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്.

ഓരോ കുട്ടിയും തനിമയുളള വ്യക്തിയാണ്

ആ വ്യക്തിയുടെ വികാസം അതി പ്രാധാന്യമുളളതുമാണ്

മെറിന്‍ പോള്‍ എന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റ് & കൗണ്‍സിലര്‍ ആണ് ഈ പദ്ധതിയില്‍ പൂമാല വിദ്യാലയത്തെ സഹായിച്ചത്

പൂമാല വ്യത്യസ്തമായ അന്വേഷണങ്ങള്‍ നടത്തുന്ന വിദ്യാലയമാണ്.

എസ് സി ഇ ആര്‍ ടിയിലെ റിസേര്‍ച്ച് ഓഫീസര്‍ ശ്രീ കെ രമേശ്, വി വി ഷാജി എന്നിവരും ഇതിനു പിന്നിലുണ്ടായിരുന്നു