ഒരു കുട്ടിയും ഒരു മാഷും മാത്രമുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസ്

പതനംതിട്ട ജില്ലയിലെ പല പൊതു വിദ്യാലയങ്ങളിലും സ്ഥിതി ഇതാണ് .അതിന്റെ കാരണങ്ങളിലേക്ക് കടക്കുന്നില്ല .ഒരു കുട്ടി മാത്രമുള്ള ക്ലാസ് ,അവിടുത്തെ അധ്യയനം എങ്ങനെ ആണ് എന്ന് പരിശോധിക്കുകയാണ് ഇവിടെ  ചെയ്യുന്നത്.

ചില അധ്യാപകര്‍  പറയുന്നു :-

"ക്ലാസ് ഒരു രസോം ഇല്ലേ.. ഒരാളെ വെച്ച് എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാന്‍ ? "

ഈ ചിന്തയുടെ ഫലമോ കുട്ടികള്‍ കുറവുള്ള ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികള്‍ അറിവിലും കുറവുള്ളവരായി തീരുന്നു(തീര്‍ക്കുന്നു ).

അങ്ങനെയുള്ള സ്കൂളുകള്‍ എനിക്കറിയാം 

ഇടുക്കിയിലെ മാത്യു സാര്‍ പറഞ്ഞ അനുഭവം ഇങ്ങനെ :-. ഒരു സ്കൂള്‍ .ക്ലാസുകളില്‍ ഒന്നോ രണ്ടോ  കുട്ടികള്‍  വീതം.

അധ്യാപിക ക്ലാസില്‍ കയറി. ഹാജര്‍ വിളിച്ചു. പിന്നെ ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതി പഠിപ്പിച്ചു. ഇടവേളയ്ക്കു ബെല്ലടിച്ചു . കുട്ടികള്‍ പുറത്തേക്കു .അധ്യാപകര്‍ ചായ കുടിക്കാന്‍ സ്റാഫ് റൂമിലേക്കും
മാത്യു സാര്‍ ചോദിച്ചു..

• എന്തിനാ ടീച്ചര്‍മാരെ ഈ സ്കൂളില്‍ ഹാജര്‍ വിളിക്കുന്നെ.? ഒറ്റ നോട്ടത്തില്‍ അറിയാമല്ലോ ഒറ്റക്കുട്ടി വന്നിട്ടുണ്ടോ ഇല്ലയോ എന്ന് ? ( ഇവര്‍ വീട്ടിലും ഹാജര്‍ പുസ്തകം സൂക്ഷിക്കുമോ?)
• ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതണോ കുട്ടിയെ ചേര്‍ത്ത് നിറുത്തി പറഞ്ഞു കൊടുത്തു കൂടെ.?
• ചായ സമയം ഇവരെ കൂടി വിളിച്ചു കുടുംബം പോലെ ഒന്നിച്ചു കഴിച്ചു കൂടെ?

ഈ സ്കൂളിലെ അധ്യാപകര്‍ക്ക് കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കളെ അറിയില്ല !
ക്ലാസ് പിടി എ വിളിക്കില്ല. രണ്ടു പേര്‍ക്കായി എന്ത് ക്ലാസ് പി ടി എ ?
കുട്ടികളെ കുറിച്ചും നല്ല അറിവില്ല ...

. മാത്യു സാറിന്റെ മനസ്സില്‍ സ്നേഹം ഉണ്ട്. മാഷ്‌ നല്ലൊരു മനുഷ്യന്‍  .അത് കൊണ്ട് സ്നേഹത്തിന്റെ അഭാവം പെട്ടെന്ന് കാണാന്‍ കഴിഞ്ഞു .

പറഞ്ഞു വരുന്നത് ഒറ്റക്കുട്ടി ക്ലാസുകളുടെ അകം മനസ്സ് എങ്ങനെ ആയിരിക്കും  എന്നാണല്ലോ .

ഇത് ഒരു കെയിസ്  സ്റ്റഡി .പതനം തിട്ടയില്‍ നിന്നും 

ആദര്‍ശിന്റെ മാത്രം ക്ലാസ്  

ഞാന്‍  ആദര്‍ശ് ....അപ്പു എന്ന്  വിളിക്കും ..എന്റെ ക്ലാസ്സില്‍ ഞാന്‍ മാത്രമേ ഉള്ളൂ .........അല്ല സാറും ഉണ്ട്

1 സാര്‍  എന്റെ വീട്ടില്‍  

സാര്‍  എന്റെ വീട്ടില്‍ വന്നു .അച്ഛനെ കാണാന്‍ .
അച്ഛന് സുഖമില്ലായിരുന്നു .

2 പഠന യാത്ര 

കുറച്ചുനേരം കഴിഞ്ഞു ഞങ്ങള്‍  മണ്ണാരമല കാണാന്‍ പോയി .ചേട്ടന്മാരും വന്നു.എന്നോട് ഒരുപാടു ചോദ്യങ്ങള്‍ സാര്‍  ചോദിച്ചു.ചേട്ടന്മാര്‍ ഉത്തരം പറഞ്ഞപ്പോള്‍ സാറ്  സമ്മതിച്ചില്ല

മണ്ണാരമല അമ്പലത്തിനു മുന്‍പില്‍ ഞാന്‍ നിന്നപ്പോള്‍ സാര്‍  എന്റെ ഫോട്ടോ പിടിച്ചു .

3 സാര്‍  എന്റെ കൂട്ടുകാരന്‍ 

എന്റെ ക്ലാസ് നല്ല രസം . കളിക്കാനും പഠിക്കാനും സാര്‍ കൂടും .

4. എനിക്ക് സാര്‍  എല്ലാം തരും .

നിറം പഠിക്കുവാ .......ഒത്തിരി  സി ഡി  കിട്ടിയിട്ടുണ്ട്............അതിന്മേല്‍ കളര്‍  അടിക്കുവാ .

ഇപ്പോള്‍ എങ്ങനെയുണ്ട്?

 

..5 എഴുത്ത് 

 പുള്ളിക്കുട ....
.ഒന്ന് എഴുതി നോക്കട്ടെ!
ഞാന്‍ എഴുതുന്നത്‌  ഒട്ടിക്കാനും മറ്റും വലിയ സ്ക്രീന്‍ ഉണ്ട് .

6.ഈ  സാധനം കൊള്ളാം ..........നല്ലതാ  എണ്ണാന്‍ 

7. കഥാ പുസ്തകങ്ങള്‍ 

"ഇനി പാല് വേണ്ടമ്മേ  "..... 

പുസ്തകം സാര്‍  വായിച്ചു തന്നു. 

ഇഷ്ടപ്പെട്ട കഥയിലെ ആള്‍  ആരെന്നു ചോദിച്ചു? പൂച്ചക്കുട്ടി .ഞാന്‍ പൂച്ചകുട്ടി ആയതാ 

8.എന്റെ നോട്ട് പുസ്തകം

 എണ്ണം സാറ്  പറഞ്ഞു . ഞാന്‍ കുട വരച്ചു ........ആദ്യം എണ്ണം തെറ്റി ...........വട്ടം വരച്ചു എണ്ണം ശരിയാക്കി

 

9 കമ്പ്യൂട്ടര്‍ എനിക്കും  

ഇന്ന് രാവിലെ ഞങ്ങള്‍ കമ്പ്യൂട്ടര്‍ മുറിയിലായിരുന്നു.

ഓരോന്നിന്റെയും പേര്  സാര്‍  പറഞ്ഞു തന്നു. 

എന്നെക്കൊണ്ട്  പടം വരപ്പിച്ചു.

 പിന്നെ എ ബി സി ഡി  ഞാന്‍ എഴുതി .കട്ടയില്‍ ഞെക്കുമ്പോള്‍ അക്ഷരം വരും.

 10. എന്റെ സ്വന്തം പാഠങ്ങള്‍ 

ഇന്നലെ ഞാന്‍ ആശുപത്രിയില്‍ പോയി.................ദേഹത്ത് വേദന ...............

ഞാന്‍ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങള്‍ സാര്‍  ബോര്‍ഡില്‍  എഴുതി 

എന്നെക്കൊണ്ട്  വായിപ്പിച്ചു 

"സാറ്  പറയുന്ന  വാക്കുകള്‍ കാണിച്ചു കൊടുക്കുന്ന  കളിയാ "

'ഇവരും  എന്തോ പറയുകയാണല്ലോ ?' എന്താവും പറയുന്നത്  എന്ന് എന്നോട് ചോദിച്ചു.

'ആന ഡോക്ടര്‍  ആണ് ,ആമ മരുന്നിനു വന്നതാ?'എന്നാല്‍ അവര്‍ തമ്മില്‍  എങ്ങനെയാ സംസാരിച്ചത് .ഞാന്‍ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങള്‍  സര് ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതി  പിന്നെ ചാര്‍ട്ടില്‍  എഴുതി വെച്ച്.

ആനയ്ക്ക് പേര് വേണമെന്ന് ഞാന്‍ പറഞ്ഞു  എഴുതി വെയ്ക്കാന്‍  സാര്‍  പറഞ്ഞു.ഞാനിട്ട പേര് കണ്ടോ?കൊള്ളാമോ?

 ഞാന്‍ അനയായതാ ..

 കൊള്ളാമോ?

രണ്ടാം ക്ലാസ്സുകാര്‍  'ആന  കറുത്തതാ  എന്നുപറഞ്ഞു. 
സാറ് സ്പോഞ്ചില്‍ മഷി  മുക്കി തന്നു .തേക്കാന്‍ പറഞ്ഞു.ഞാന്‍ തേച്ചു .കൊമ്പും കറുപ്പിച്ചു.കറുത്തകൊമ്പോ?പേപ്പര്‍  ഒട്ടിച്ചു സര്‍  കൊമ്പ്  വെളുപ്പിച്ചു

 11. വര്‍ക്ക് ഷീറ്റ് 

സാറിന്നു   കഥ  പറയുന്ന  സമയത്ത്  ചില പേപ്പറും തന്നു .

നിറം നല്‍കാനും എണ്ണാ നും എഴുതാനും പറഞ്ഞു .

 കണക്കു പഠിക്കാന്‍ വള്ളം .........ഇത് ഒരെണ്ണം  ഞാനുണ്ടാക്കിയതാ 

സാറ് കത്രിക കാണിച്ചു പറഞ്ഞു ....... വെട്ടലും ഒട്ടിക്കലുമാണ് അറിയാവുന്ന  പൂക്കളുടെ  പേര്  എഴുതാന്‍  പറഞ്ഞു ........ഞാനൊന്നു എഴുതി നോക്കട്ടെ............ ( ഈ ക്ലാസിനെ കുറിച്ച് എന്താണ് അഭിപ്രായം?. ഒരു കുട്ടിയും മാഷും ഒരു സ്നേഹ കൂട്ടായ്മ ,പഠന കൂട്ടായ്മ ആകുന്ന അപൂര്‍വ അനുഭവം . ആദര്‍ശ് ഭാഗ്യവാനാണ് സര്‍വശിക്ഷാ അഭിയാന്‍ കെ എസ്  ടി യെ ജില്ലാ കമ്മറ്റി അംഗം ആണെന്ന് പറഞ്ഞു രാജേഷ് സാറിനെ പറഞ്ഞു വിട്ടത് അവനു അനുഗ്രഹമായി.രാജേഷ് ഒന്നാം ക്ലാസ് അനുഭവങ്ങള്‍ ബ്ലോഗിലൂടെ പങ്കിടുന്നു . ആ ക്ലാസില്‍ എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു എന്ന് നമ്മള്‍ക്ക് അറിയാന്‍ )onnamklass.blogspot .com സന്ദര്‍ശിക്കൂ 

 

 .

.

എപ്പോഴാണ് അധ്യാപകര്‍ ഇടതു പക്ഷവും വലതു പക്ഷവും ആകുന്നതു?

ചൂണ്ടുവിരലില്‍ വന്ന ഒരു കുറിപ്പ് എതിര്‍ ദിശ എന്ന മാസിക പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. 
ജൂണ്‍ ലക്കത്തില്‍ -വിദ്യാഭ്യാസ പതിപ്പില്‍ .
ആ  ലേഖന രൂപം ചുവടെ കൊടുക്കുന്നു
എപ്പോഴാണ് അധ്യാപകര്‍ ഇടതു പക്ഷവും വലതു പക്ഷവും ആകുന്നതു?

അധ്യാപകര്‍ നല്‍കുന്ന സന്ദേശം

 (ഫേസ് ബുക്കില്‍ ഞാന്‍ ഒരു കുറിപ്പിട്ടു . അത് ചൂണ്ടുവിരലില്‍  ഒപ്പം അതിനോടുള്ള പ്രതികരണങ്ങളും.)

 "കട്ടപ്പനയില്‍ ഒരു അധ്യാപിക ചില്ലക്ഷരം തെറ്റിച്ചതിന് മൂന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടിയെ തല്ലി.ദേശീയ കമീഷന്‍ കേസെടുത്തു
കേരളത്തില്‍ കൊടുത്ത പരാതികള്‍ക്ക് നീതി കിട്ടാതായപ്പോഴാനു കേദ്രത്തെ രക്ഷിതാവ് സമീപിച്ചത്
ഇവിടെ നിയമം ആരുടെ പക്ഷത്ത്?
അധ്യാപനത്തിന്റെ അക്ഷരതെറ്റുകളാണ് ഇത്തരം അധ്യാപകര്‍.
നന്നായി പഠിപ്പിക്കല്‍ എന്നാല്‍ തല്ലി പഠിപ്പികലാണ് എന്ന് ഇപ്പോഴും കരുതുന്ന അധ്യാപകര്‍ ഒരു തലമുറയ്ക്ക് നല്‍കുന്ന സന്ദേശം എന്താണ് ?
എനിക്ക് ഇഷ്ടമാകുന്നതു ചെയ്യാത്ത ഏവരെയും നേരെയാക്കാന്‍ ആയുധം ഉപയോഗിക്കാം
സ്കൂളില്‍ നിന്നാണ് അക്രമ പ്രത്യശാസ്ത്രം . അടിച്ചമര്‍ത്തല്‍ സംസ്കാരം വളര്‍ത്തി എടുക്കുന്നത്
ശുചിത്വ കേരളം സുന്ദര ന്കെരളം പ്രോഗ്രാമില്‍ കണ്ടെത്തെപ്പെടാതെ പോയ മാലിന്യങ്ങള്‍ ആണ് ഇത്തരം അധ്യാപകര്‍"

പ്രതികരണങ്ങള്‍ -

Dinesh Kt അതിനുമപ്പുറം ഇതൊരു വിശ്വാസ പ്രമാണത്തിന്റെ പ്രശ്നമാണ് . 'ന്റെ കുട്ടീനെ നല്ലോണം തല്ലിക്കോ മാഷേ, പേടിപ്പിച്ചാലെ അവന്‍/ അവള്‍ പഠിക്കു..' എന്ന് പറയുന്ന രക്ഷിതാകളും അനവധിയുണ്ട് . അധ്യാപനത്തെയും പഠനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള സമൂഹത്തിന്റെ ബോധത്തില്‍ ആഴത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങള്‍ വരുമ്പോള്‍ കൂടി മാത്രമേ ഇത്തരം നാണക്കെടില്‍ നിന്ന് നമുക്ക് പൂര്‍ണ മോചനം സാധ്യമാകു: 

Prasannan Thamarakshan ‎"ശുചിത്വ കേരളം സുന്ദര ന്കെരളം പ്രോഗ്രാമില്‍ കണ്ടെത്തെപ്പെടാതെ പോയ മാലിന്യങ്ങള്‍ ആണ് ഇത്തരം അധ്യാപകര്‍ "...................മാലിന്യങ്ങലല്ലാത്ത ഒരുപാട് അധ്യാപകര്‍ ഇവിടെയുണ്ട് മാഷെ ...പക്ഷെ അവരെല്ലാം കാനാമര യത്താണ് .തങ്ങളുടെ പ്ര്‍വ്ര്‍ത്തനഗലുമായി അവര്‍ മുന്‍പോട്ടു പോകുന്നു .....

Arya Shaj nalla trs onnadichalm oru parentum cmplaint paraylla

• 
  

  Manojkumar Perintalmanna ആര്യ ഷാജിന്റെ അഭിപ്രായം കണ്ടില്ലെ, ഇതാണു പ്രശ്നം. അടി ആവശ്യമാണെന്ന ധാരണ എവിടെയൊക്കോ നിലനില്കുന്നു. 'പഠിപ്പിക്കലി'ന് അടി കൂടിയേതീരു എന്ന് വിശ്വസിക്കുകയും അത് പ്രാവര്‍ത്തികമാക്കുകയും ചെയ്തിരുന്ന ഒരു ഭൂതകാലം എനിക്കുണ്ട്. തിരിച്ചറിവുകളാണ് എന്നെ മാറ്റിയെടുത്തത്. ഇനിയും വൈകിക്കൂട, അധ്യാപക സമൂഹം മാറേണ്ടിയിരിക്കുന്നു.

  Arya Shaj adi venannalla manoj mashe nhn paranhath....rparentsnu nalla thiricharivundenna...they rate each trs...

  Sobha Kumary K എന്റെ ഒരനുഭവം കുറിക്കട്ടെ , ഒരു കുട്ടി ഒരിക്കലും യുണിഫോം വൃത്തിയായി ധരിച്ചു വരില്ല , ആവും പോലെയൊക്കെ പറഞ്ഞു നോക്കി ശങ്കരന്‍ പിന്നേം തെങ്ങേല്‍. ഇപ്പോഴവന്‍ എട്ടാം ക്ലാസ്സില്‍ തൊട്ടടുത്ത ഹൈ സ്കൂളില്‍. വെള്ളിയാഴ്ച്ച വൈകുന്നേരം സ്കൂള്‍ വിട്ടു വരും വഴി എന്നെക്കാണാന്‍ വന്നു . അവന്റെ വൃത്തിയുള്ള വേഷം എന്നെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തി . ചോദിച്ചപ്പോള്‍ പറഞ്ഞത്‌ , " അവിടെ എച്ചേം നല്ല അടി തരും " , ഇത് വരെ കിട്ടിയില്ല, എന്നാലും തല്ലു കൊള്ളും എന്നാ പെടിയുണ്ടാത്രേ , ഞാനെന്തായാലും തല്ലില്ല എന്ന് അവനരിയാമാത്രേ
  അപ്പൊ തല്ലിയില്ലെന്കിലും ആ ഒരു പേടി കുട്ടികള്‍ക്കുണ്ടാവുന്നത് നല്ലതാണല്ലേ . ഇനിയിപ്പോ എങ്ങനെയാ അതുണ്ടാക്കുക ? 

  kaladharantp:- ഒരു പേടി കുട്ടികള്‍ക്ക് ഉണ്ടാവണ്ടേ? എന്താ ടീച്ചറെ ഇങ്ങനെ പറയുന്നേ? അധ്യാപകരോട് കുട്ടികള്‍ക്ക് സ്നേഹം കൊടുത്താല്‍ പോരെ
  എന്ന് പറഞ്ഞു കൂടെ?തിരിച്ചു കുട്ടികളും കൂടുതല്‍ സ്നേഹം നല്‍കാന്‍ കഴിയുന്നവര്‍ ആകട്ടെ . സ്നേഹം ആണ് തല്ലല്ല വേണ്ടത്. (ഭാര്യമാരെ തല്ലുന്ന ആണുങ്ങളും ഇങ്ങനെ അല്ലെ പറയുന്നത് .അല്പം പേടി വേണം. ..)
  
  ഇന്നലെ കട്ടപ്പനയില്‍ തന്നെ ഉള്ള ഒരു സ്കൂളില്‍ ചെന്ന്. ഞാന്‍ ക്ലാസില്‍ കയറി. നല്ല പ്രഭാതം പോലെയുള്ള കുട്ടികള്‍. ഞാന്‍ കുട്ടികളെ വിളിച്ചു " മക്കളേ" .ആ വിളിക്ക് മുമ്പില്‍ കുട്ടികള്‍ പകച്ചു പോയി. "കുട്ടികളേ, പിള്ളേരെ "എന്നൊക്കെ കേട്ട് ശീലിച്ച കൊണ്ടാകും. എല്ലാം ഒരു അതിരിട്ടു കാണുന്നത് കൊണ്ടാണ്.
  മാത്യു സാര്‍ പറഞ്ഞ അനുഭവം. ഒരു സ്കൂള്‍ .ക്ലാസില്‍ ഒരു കുട്ടി വീതം. അധ്യാപിക ക്ലാസില്‍ കയറി. ഹാജര്‍ വിളിച്ചു. പിന്നെ ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതി പഠിപ്പിച്ചു. ഇടവേളയ്ക്കു ബെല്ലടിച്ചു . കുട്ടികള്‍ പുറത്തേക്കു .അധ്യാപകര്‍ ചായ കുടിക്കാന്‍ സ്റാഫ് റൂമിലേക്കും
  മാത്യു സാര്‍ ചോദിച്ചു..എന്തിനാ ടീഅച്ചര്‍മാരെ ഈ സ്കൂളില്‍ ഹാജര്‍ വിളിക്കുന്നെ. ഒറ്റ നോട്ടത്തില്‍ അറിയാമല്ലോ. ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതണോ കുട്ടിയെ ചേര്‍ത്ത് നിറുത്തി പറഞ്ഞു കൊടുത്തു കൂടെ. ചായ സമയം ഇവരെ കൂടി വിളിച്ചു കുടുംബം പോലെ ഒന്നിച്ചു കഴിച്ചു കൂടെ. മാത്യു സാറിന്റെ മനസ്സില്‍ സ്നേഹം ഉണ്ട്. മാഷ്‌ നല്ലൊരു അദ്ധ്യാപകന്‍ .അത് കൊണ്ട് സ്നേഹത്തിന്റെ അഭാവം പെട്ടെന്ന് കാണാന്‍ കഴിഞ്ഞു . അടിത്തറ ആണ് പ്രശനം അടിയല്ല.

  Sobha Kumary K എന്റെ കുട്ടികളെ ഞാനിത് വരെ മോനെ, മോലെര്‍ മക്കളെ ന്നല്ലാതെ വിളിച്ചിട്ടില്ല . കുട്ടികള്‍ വളരെ കുറവുള്ള സര്‍ക്കാര്‍ സ്കൂളാണ് എന്റേത . ഒരിക്കല്‍ ഇടി വെട്ടിയപ്പോള്‍ കുട്ടികള്‍ ഒട്ടചാട്ടത്ത്തിനു എന്റെ മടിയിലും തോളിലും കയറിയതും ഓര്‍ക്കുന്നു . പഠിപ്പിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കെയാണ് , സഹാവാസക്യാംപിലോ സ്കൌടിന്റെ ക്യാംപിലോ വിടാന്‍ രക്ഷ കര്ത്താകള്‍ക്കും മടിയില്ല ശോഭ ടീച്ചറല്ലേ എവിടാച്ച കൊണ്ട് പോക്കൊലൂന്നാണ് പറയാറ് . പക്ഷെ ആ കുട്ടി പറഞ്ഞത്‌ യൂനിഫോരം ചീത്തയാക്കാതെ വൃത്തിയായി സ്കൂളില്‍ പോകുന്നതിനു കാരണം എചെമ്മിനെ പെടിച്ച്ചിട്റ്റ്‌. ""ടീച്ചര്‍ എന്തായാലും എന്നെ തല്ലില്ലല്ലോ, ആ എചെം ചിലപ്പോ തല്ലിയെക്കും" എന്ന് അതിനെന്താണ് ഞാന്‍ പറയുക ?

  Mohanan Nambissan ജൂണ്‍ ആദ്യവാരം സി പി ടി എ യില്‍ ഒരു രക്ഷിതാവു സ്വകാര്യമായി പറഞ്ഞു എന്റെ കുട്ടി ഒന്നും പഠിക്കില്ല്ല്യ വളരെ മോശമാണു.മാഷ് അവന് നല്ല തല്ല് കൊടുക്കണം,ഞാ‍ന്‍ ചോദിക്കാന്‍ വരില്ല്യ എന്നു.ഞാന്‍ പറഞ്ഞു”നിങ്ങള്‍ എന്നെ വിശ്വസിച്ച് എനിക്കു എല്ലാ സ്വാതന്ത്രവും തരുന്നതില്‍ സന്തോഷം.”പിന്നെ പൊതുവായി ഞാന്‍ അറിയിച്ചൂ:നിങ്ങളുടെ ആരുടേയും കുട്ടിയെ തല്ലാനുള്ള അനുവാദം എനിക്കു ആവശ്യമില്ല.തല്ലു കൊടുത്താല്‍ കുട്ടി അധികം പഠിക്കുമെന്നു ഞാന്‍ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല.കുട്ടി പഠിക്കുമ്പോള്‍ എവിടെ ആണു പ്രയാസം എന്നു കണ്ടെത്തുന്നതിനും അതു പരിഹരിക്കുന്നതിനും ഉള്ള പ്രവറ്ത്തനങ്ങളില്‍ നിങ്ങളാല്‍ കഴിയും വിധം എന്നോടൊപ്പം നില്ക്കുക ആണു വേണ്ടത്. പിന്നെ അടി ...നിങ്ങള്‍ അനുവാദം തന്ന്ട്ടാണെങ്കിലും നിങ്ങളുടെ കുട്ടി തെറ്റു ചെയ്തിട്ടാണെങ്കിലും നിങ്ങലുടെ കുട്ടിയുടെ മേല്‍ ഒരു അടി വീഴുമ്പോള്‍ നിങ്ങളുടെ നെഞ്ചിനകത്ത് ഒരു വിങ്ങല്‍ ഉണ്ടാകും ,എന്നാലും അവന്‍ നേരെ ആകാനല്ലെ എന്നു ആശ്വസിക്കും എന്നു മാത്രം.തെറ്റു ചെയ്യുന്നവറ്ക്കാണു സാധാരണ ശിക്ഷ.പഠിയാതിരിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ തെറ്റല്ല.മറ്റെന്തൊ അവനു തടസ്സം ഉണ്ടാക്കിയതാണു.ഇനി മറ്റെന്തെങ്കിലും തെറ്റു ചെയ്താല്‍ കൂടി കേവലം അടിക്കുന്നതില്‍ കാര്യമില്ല.ചെയ്തതു തെറ്റാണു എന്ന് അവന് തിരിച്ചരിവു വരുത്തുക ആണു വേണ്ടത്”ഞാന്‍ പറഞ്ഞു നിരുത്തി.ആരും ഒന്നും പറഞ്ഞില്ല.വാല്‍ക്കഷണം:നാലാം ക്ലാസ്സു കഴിഞ്ഞ് അഞ്ചിലെത്തുമ്പോള്‍ പുതിയ അധ്യാപകര്‍ തിരിച്ചറിയുന്നു -കുട്ടികള്‍ക്ക് അക്ഷരമില്ല,എന്നു. ഉടനെ മനപാഠം പുസ്തകം നോക്കി ഒരു വിധത്തില്‍ അക്ഷരങ്ങള്‍ ബോര്‍ഡില്‍ എഴുതി ഇട്ടു കൊടുക്കുന്നു.ഒന്നു വായിച്ചു കൊടുക്കുക പോലും ചെയ്യാതെ,അതില്‍ നിന്നു അക്ഷരം ഉള്ളവനും ഇല്ലാത്തവനും എല്ലാം എഴുതി എടുക്കുവാന്‍ നിര്‍ദേശിക്കുന്നു.എന്നും അതില്‍ ഓറോ അക്ഷരവും ഒരു പേജ് നിറയെ എഴുതണം.അറിയാത്തവന്‍ ഒന്നും അറിയാതെ തന്നെ ഒരു പേജ് നിറയെ ചിത്രം വരക്കുന്ന പോലെ എഴുതുന്നു,അറിയാത്തവന്‍ എന്തിനാഎന്നറിയാതെ(നാമം ആവറ്തിച്ചെഴുതിയാ‍ല്‍ പാപം തീരും എന്നു വ്ശാസം ഉള്ളതു പോലെ) തന്റെ പാപം തീറ്ക്കുന്നു.ഒന്നോര്‍ത്താല്‍ മേല്‍ പറഞ്ഞ ടീച്ചറേക്കാള്‍ ക്രൂരത അല്ലേ ഈ ടീച്ചറ് ചെയ്യുന്നത്.....റിപീറ്റ് ..റെക്കറിങ്ങ് എന്നിവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം,ശിശു സൌഹ്ര്ദ സമീപനം എന്നി വാക്കുകള്‍ അധ്യാപക പരിശീലനത്തിലൂടെ ഒരു പേജ് എഴുതിക്കണോ,അതോ പുതിയസന്ദറ്ബങ്ങളിലൂടെ സ്വാംശീകരിക്കാന്‍ അവസരം ഒരുക്കണോ.പാലം കുലുങ്ങിയാലും കേളന്‍ കുലുങ്ങില്ല ന്റെ മാഷേ...ഞങ്ങള്‍ എന്തിനും കുറുക്കു വഴി കണ്ടെത്തും ...അല്ല പിന്നെ   

  .......................................................................................

 ഈ അടുത്ത ദിനങ്ങളില്‍ ഫേസ്  ബുക്കില്‍ വന്ന ചില  കുറിപ്പുകള്‍ 

"കുട്ടികളെ ഒരു ക്ലാസ്സിലും തോല്‍പ്പിക്കാന്‍ പാടില്ല എന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമം അനുശാസിക്കുന്നു.ഇത് വലിയൊരു പാതകമായിപ്പോയി എന്ന മട്ടിലാണ് കുറെ രക്ഷിതാക്കളും കുറെ അധ്യാപകരും.പഠിക്കാത്ത കുട്ടി തോല്‍ക്കേണ്ടവന്‍ തന്നെ എന്ന് ഇക്കൂട്ടര്‍ വിശ്വസിക്കുന്നു.എന്നാല്‍ ആ കുട്ടിയെക്കൂടി പഠിപ്പിച്ച മാഷെ എന്തേ ആരും തോല്പ്പിക്കാത്തത്.തോറ്റ കുട്ടിയുടെ അച്ഛനും അമ്മയും പോലും ഇത് തന്റെ കുട്ടിയുടെ മാത്രം കുറ്റമാണ് എന്ന മട്ടില്‍ കാണുകയും ചെയ്യുന്നു.ഈ കുട്ടിയെ കൂടി പഠിപ്പിക്കാനുള്ള ശമ്പളമാണ് അധ്യാപകന്‍ വാങ്ങിയത് എന്ന കാര്യം ആ പാവങ്ങള്‍ അറിയുന്നുമില്ല.തന്റെ കൂടെ പഠിച്ച മുഴുവന്‍ പേരേയും സ്കൂള്‍ തുറക്കുന്ന ദിവസം ടീച്ചര്‍ പേരു വിളിച്ച് അടുത്ത ക്ലാസിലേക്ക് പറഞ്ഞയക്കുമ്പോള്‍ തന്റെ പേര് വിളിക്കുന്നതും കാത്ത് (തോറ്റതാണ് എന്ന് അറിയാമെങ്കിലും) ഇരിക്കുന്ന കുട്ടി ഒടുവില്‍ തന്റെ പേര് ടീച്ചര്‍ വിളിക്കില്ല എന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ക്ളാസ് കയറ്റം കിട്ടിപ്പോകുന്ന ഉറ്റ ചങ്ങാതികളെ ദയനീയമായി നോക്കുന്ന ഒരു നോട്ടമുണ്ട് ആ നോട്ടം ഒരിക്കല്‍ കണ്ടാല്‍ ആര്‍ക്കും തോന്നില്ല ഒരു കുട്ടിയെയും തോല്‍പ്പിക്കാന്‍.   "   Pt Manikandan Manikandan

Pt Manikandan Manikandan

സ്വന്തം കുട്ടിയെ അണ്‍എയ്ഡഡ് ഇംഗ്ലീഷ് മീഡിയം സ്കൂളിലാക്കി സാധാരണക്കാരന്റെ മക്കളെ പഠിപ്പിക്കാതിരിക്കുന്ന ടീച്ചര്‍ക്ക് പറ്റിയ ഒരു പേര് നിര്‍ദ്ധേശിക്കാമോ?

 

 

 

ഇതാണോ ശിശു സൗഹൃദം ?

 എല്‍ പി സ്കൂളുകള്‍ക്ക് ഒരു ലക്ഷം രൂപാ വീതം എസ് എസ് എ കൊടുക്കുന്നു ( തെരഞ്ഞെടുത്ത വിദ്യാലയങ്ങള്‍ക്കുആണ് നല്‍കുക എന്ന് പറയുന്നു. എങ്കിലും ചില ജില്ലകളില്‍ ഇത് ഇരുന്നൂറു സ്കൂളുകളോളം വരും  )
വളരെ നല്ല കാര്യം
കഴിഞ്ഞ സര്‍ക്കാരിന്റെ കാലത്ത് ആരംഭിച്ച പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ തുടരുക തന്നെ വേണം.
അന്ന് ഗുജറാത്തിലും മറ്റു രാജ്യങ്ങളിലും ഉള്ള നല്ല അനുഭവമാതൃകകള്‍ അധ്യാപകരെ പരിചയപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. കേരളീയമായ ആവശ്യങ്ങള്‍ പരിഗണിച്ചു എങ്ങനെ ചെയ്യാം എന്ന് അധ്യാപക പരിശീലന ചുമതലയുള്ള റിസോഴ്സ് ടീം ആലോചിച്ചു. അന്ന് പണം ഇല്ലാത്തതിനാല്‍ കാര്യങ്ങള്‍ മുന്നോട്ടു നീങ്ങിയില്ല. കുറെ സ്കൂളുകള്‍ ഇടപെട്ടു .
ചില സ്കൂളുകള്‍  പെയിന്റ് അടിക്കലാണ് ശിശു സൌഹൃദ വിദ്യാലയം എന്നി തെറ്റിദ്ധരിച്ചു .
അന്ന് ചൂണ്ടു വിരല്‍ ചില മാതൃകകള്‍ പരിചയപ്പെടുത്തി.(അവ ക്ലിക്ക് ചെയ്യൂ . മറ്റുള്ളവര്‍ക്ക് തെളിച്ചം നല്‍കാന്‍ പ്രയോജനപ്പെടും )

1. ഇതാണ് വിദ്യാലയം

2. ശിശു സൌഹൃദ വിദ്യാലയം -സൂചകങ്ങള്‍.

3. ചൈതന്യമുള്ള ക്ലാസ് ചുമരുകള്‍

4. പള്ളിക്കൂടം യാത്രകള്‍ തുടരുന്നു

5.  ക്ലാസില്‍ കച്ചവട മൂല

6. ഗണിതം വാഴുന്ന ക്ലാസുകള്‍

7. സി ഡി പുഷ്പങ്ങള്‍

8. ചുമരില്‍ മരങ്ങള്‍ പൂക്കും കായ്ക്കും

9. ഗണിത ജാലകം

10. വളയിട്ട ജനലഴികള്‍.

11. ഈ വിദ്യാലയത്തില്‍ ബാല

12. ഇടുക്കി ഡയറ്റ് ലാബ് സ്കൂള്‍ മാതൃകയാകുന്നു..

13. ഇഞ്ചിയാനി സ്കൂള്‍ -കുട്ടികളുടെ മാത്രമായ ഒരു കൊട്ടാരം-

• സ്കൂള്‍ ഈ വര്‍ഷം പുതിയ കുപ്പായം ഇട്ടു

• അടുത്ത വര്‍ഷം എങ്ങനെ? ആലോചന തുടങ്ങിയോ

ഇങ്ങനെ നിരവധി ആശയങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടതിനു ശേഷം കേവലം സിവില്‍ വര്‍ക്കായി കണ്ടു സ്കൂളുകളില്‍ ചിത്രകഥകള്‍ വരച്ചു വെച്ചാല്‍ അത് പണ സൌഹൃദപരം ആകുമെങ്കിലും ശിശു സൌഹൃദ പരം ആകില്ല
ഈ വര്ഷം എസ് എസ് യെ യുടെ മേല്‍നോട്ടത്തില്‍ സൌഹൃദ മാക്കിയ ഒരു സ്കൂളിലെ ദൃശ്യങ്ങള്‍ കാണൂ

• സൂര്യന്റെ പ്രകാശം ഒരു വസ്തുവില്‍ വീണാല്‍ നിഴലിനു പകരം പ്രകാശം ഉണ്ടാകുന്നു എന്ന് പഠി പ്പിക്കുന്ന അക്കാദമിക ധാരണ സ്കൂള്‍ ചുമരില്‍ വരച്ചു വെച്ച് കൂടായിരുന്നു.
• സ്കൂളിന്റെ  കിണര്‍ പുറത്തുള്ളപ്പോള്‍    അതിന്റെ ചിത്രം വരച്ചു വെച്ചവരുടെ അനുഭാവാധിഷ്ടിത പഠന കാഴ്ചപ്പാട് ഊഹിക്കാവുന്നതേ ഉള്ളൂ 

അധ്യാപകരോട് ആലോചികാതെ ചുമരാകെ പടം വരച്ചു .

ചാര്‍ട്ട് പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കാനും   പോര്‍ട്ട്‌ ഫോളിയോ വെക്കാനും സ്ഥലം എവിടെ ?.

• • അധ്യാപകര്‍ ശിശു സൗഹൃദം അറിയാവുന്നവരായതിനാല്‍ മുഗണന ശിശുക്കള്‍ക്ക് നല്‍കി. 
    

    

    ഔചിത്യമില്ലാതെ വരച്ച പടങ്ങള്‍ അങ്ങനെ മറയ്ക്കപ്പെട്ടു. പണം പോയ വഴി ?

• വരച്ചു വെക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ പുനരുപയോഗ സാധ്യത ആലോചിച്ചില്ല.

അതിനാല്‍ ഒരാഴ്ച കഴിഞ്ഞാല്‍ മൂല്യം ശൂന്യമാകുന്ന ചിത്രങ്ങള്‍ ധാരാളം 

• ആശയാവതരണ രീതി നടക്കുന്ന ക്ലാസില്‍ ഹിന്ദി അക്ഷരങ്ങള്‍ വരച്ചു വെച്ചാല്‍ ഹിന്ദി പഠിക്കുമെന്ന്  മിഥ്യാ ധാരണ.
•  ഇപ്പോള്‍ മനസ്സിലായി കാണും ക്ലസ്റര്‍ പരിശീലനവും മറ്റും ഇല്ലതായത്തിന്റെ രഹസ്യം

പലര്‍ക്കും നല്ല ധാരണ ഇല്ല.
അത്ര തന്നെ.

പക്ഷെ ശിശുസൌഹ്രദം പറഞ്ഞു വേണമായിരുന്നോ എന്ന് ചോദിച്ചു പോവുകയാണ്
( ഒരു ജില്ലയിലെ വെച്ച് സാമാന്യ വാത്കരിക്കുന്നില്ല. പക്ഷെ ഒരിടത്ത് പോലും  ഇങ്ങനെ സംഭവിച്ചു കൂടാ. ജില്ലാ തല ഉദ്ഘാടനം നടന്ന സ്കൂളിന്റെ  ചിത്രം ആണ് നിങ്ങള്‍ കാണുന്നത്  )
പണം കിട്ടിയ   സ്കൂളുകള്‍ അക്കാദമിക ധാരണ ഉള്ളവരെ വിളിച്ചു നൂറായിരം  ആശയങ്ങള്‍ ഉത്പാദിപ്പിച്ച ശേഷമേ ഏറ്റവും ഉചിതമായത് തെരഞ്ഞെടുക്കാവൂ
നൂറു നൂറു മോഡലുകള്‍ ഉണ്ടാകട്ടെ. ഇത് സിവില്‍ വര്‍ക്കല്ല .

  പഞ്ച തന്ത്രം കഥകളിലെ ചിത്രങ്ങള്‍ ചുമരില്‍ വരച്ചാല്‍ ശിശു സൌഹൃദപരം ആകുമോ?

അക്കാദമിക നേതൃത്വം  രൂപപ്പെടുന്നത് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം  നന്നാകണം എന്നുള്ള സമര്‍പ്പിത സമീപനം ഉണ്ടാകുമ്പോഴാണ്. അത് നിരന്തര അന്വേഷണം സംസ്കാരമായവര്‍ക്ക് മാത്രം സാധ്യവുമാണ്‌.

ഇ- റിസോഴ്സ് സെന്റര്‍ (ERC)

ഓരോ സ്കൂളിനും സ്കൂള്‍ റിസോഴ്സ് ഗ്രൂപ്പ് ഉണ്ട് .
അവ റിസോഴ്സ് ഫുള്‍ ആകണം. 
ആവശ്യമായ സാമഗ്രികള്‍ വിരല്‍തുമ്പില്‍ കിട്ടണം .അതിനു കണ്‍വീനര്‍മാര്‍ ഇത്തിരി അധ്വാനിക്കുന്നത്‌ നല്ലത്.
കിട്ടാവുന്ന റിസോഴ്സ് സാമഗ്രികള്‍ ഇനം തിരി ച്ചു ഫയലുകളില്‍ ആക്കി സൂക്ഷിക്കാം. ഫോള്‍ടറുകളില്‍ കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലും സൂക്ഷിക്കാം. 
ഒരു ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കി സ്റാഫ് റൂമില്‍ പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കാം.
മാതൃക പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു -ക്ലാസില്‍ ഉപയോഗിക്കാന്‍ പറ്റുന്ന ഗ്രാഫിക് ഒര്‍ഗനൈസേര്ഴ്സിന്റെ ലിസ്റ്റ് ചുവടെ.-
ക്ലിക്ക് ചെയ്‌താല്‍ കിട്ടും.

Character Analysis Pyramid Character Study Clustering Compare/Contrast Matrix Comparing Concepts Concept Wheel Concept Wheel (Vocabulary) Concept Word Map

Decision Making Model

Elements of the Story

Event Map

Fishbone Mapping

Frayer Model

Hierarchy Diagram

Historical Timeline

KWL 3 Column

KWL 4 Column

Mind Maps

Writing Frames and Thinking Skills (PDF)

 

Graphic Organizers for Reading Comprehension |

  .ഇവയുടെ കോപ്പി എടുത്തു എസ ആര്‍ ജിയില്‍ ചര്‍ച്ച ചെയ്യുക.
 ടീച്ചര്‍ ഗ്രാന്റ് ഉപയോഗിച്ച് കാസിലെക്കുള്ള പകര്‍പ്പുകള്‍ എടുക്കാമല്ലോ .എന്താ ഇത് പോലുള്ള സാധ്യത ഇനിയും പരിചയപ്പെടുത്താണോ ?

സ്കൂള്‍ മാനേജ്മെന്റ് കമ്മറ്റി എതിര്‍പ്പ് എന്തിനു?

ഉത്തരവിറങ്ങി എല്ലാ സര്‍ക്കാര്‍ സ്കൂളിലും ഇനി മേല്‍ സ്കൂള്‍ മാനേജെമ്ന്റ്റ് കമ്മറ്റി .

പത്രം എഴുതി 
"തങ്ങളുടെ അധികാരത്തിലേക്ക് പുറത്തുനിന്നുള്ളവര്‍ കൈകടത്തുന്ന നിര്‍ദേശമാണിതെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി എയ്ഡഡ് മാനേജ്‌മെന്റ് ഈ നിര്‍ദേശത്തെ ആദ്യം മുതല്‍ തന്നെ എതിര്‍ത്തിരുന്നു.

ഈ എതിര്‍പ്പ് കണക്കിലെടുത്ത് സര്‍ക്കാര്‍ എയ്ഡഡ് സ്‌കൂളുകളെ ഒഴിവാക്കുകയായിരുന്നു. അധ്യാപക പാക്കേജിലെ ചില നിര്‍ദേശങ്ങള്‍ക്കെതിരെ എന്‍.എസ്.എസും മറ്റും ശക്തമായ പ്രതിഷേധം ഉയര്‍ത്തിയിരിക്കുന്നതിനാല്‍ മാനേജ്‌മെന്റ് കമ്മിറ്റികള്‍ എയ്ഡഡ് മേഖലയില്‍ രൂപവത്കരിച്ച് മാനേജ്‌മെന്റുകളെ കൂടുതല്‍ പ്രകോപിപ്പിക്കേണ്ടെന്നാണ് സര്‍ക്കാര്‍ നിലപാട്
അക്കാദമിക പരിശോധന നടത്താന്‍ പഞ്ചായത്തംഗം ഉള്‍പ്പെടുന്ന സമിതിക്ക് അധികാരം നല്‍കുന്നതിനെതിരെ അധ്യാപക സംഘടനകളും രംഗത്തെത്തിയിരുന്നു. പ്രതിപക്ഷ ഭേദമെന്യേയാണ് ഇക്കാര്യത്തില്‍ എതിര്‍പ്പുയര്‍ന്നത്. സംസ്ഥാന സര്‍ക്കാര്‍ പുറത്തിറക്കിയ ചട്ടത്തില്‍ അക്കാദമിക പരിശോധന വിദ്യാഭ്യാസ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടര്‍, എ.ഇ.ഒ, ഡയറ്റ് അധ്യാപകര്‍, ബി.ആര്‍.സി ഉദ്യോഗസ്ഥര്‍ എന്നിവര്‍ നടത്തണമെന്നാണ് നിഷ്‌കര്‍ഷിച്ചിരിക്കുന്നത്. ."- മാതൃ  ഭൂമി .

കേന്ദ്ര നിയമത്തില്‍ പറഞ്ഞതിന് വിരുദ്ധമാണ് കേരളത്തിലെ ഉത്തരവെന്നു ഉത്തരവില്‍ തന്നെ വ്യകതമാക്കിയിട്ടുണ്ട് 

എന്തിനാണ് രണ്ടു കൂട്ടര്‍ എതിര്‍ക്കുന്നത്?
കുട്ടിയുടെ അവകാശത്തെക്കാള്‍ വലുതാണ്‌  തങ്ങളുടെ അവകാശം എന്ന് കരുതുന്നതിനാല്‍ ആണോ?
കുട്ടികള്‍ ഇല്ലെങ്കില്‍ ഈ രണ്ടു കൂട്ടരും ഇല്ലെന്നു ഓര്‍ക്കണം 
കാര്യങ്ങള്‍ സുതാര്യമാകുന്നതിനു എന്തിനാ പേടി?
അരുതാത്തത് എന്തെങ്കിലും സ്കൂളിനു ഉള്ളില്‍ നടക്കുന്നുണ്ടോ? 
നമ്മള്‍ക്ക് എതിര്‍പ്പിന്റെ ഉള്ളറയിലേക്ക് കടക്കാം.
ഈ കമ്മറ്റിയുടെ ചുമതലകള്‍ എന്തൊക്കെ ?

വിദ്യാലയത്തിലെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ മോണിട്ടര്‍ ചെയ്യുക -അതായത് എന്ത് ലക്ഷ്യത്തോടെ ആണോ വിദ്യാലയം പ്രവര്‍ത്തിക്കേണ്ടത് അത് നേരെ ചൊവ്വേ നടക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് അന്വേഷിക്കുക .ഇല്ലെങ്കില്‍ ആ ലക്ഷ്യതിലേക്ക് എത്താനുള്ള ഇടപെടല്‍ നടത്തുക .ഇതാണ് മോനിട്ടരിംഗ് .അല്ലാതെ വെറും ചായകുടി പരിപാടി അല്ല.തീര്‍ച്ചയായും സ്കൂളിനെ നശിപ്പിക്കാന്‍ ആവില്ല ഈ ദൌത്യം. നന്നാക്കാന്‍ ആണെങ്കില്‍ എന്തിനാ എതിര്‍പ്പ്? ആ സാധ്യത ആരോഗ്യപരം ആക്കി മാറ്റി എടുത്തു കൂടെ?
സമയത്തിനു പോഷന്‍ തീര്‍ക്കാത്തവര്‍ , സ്റാഫ് റൂമില്‍ സൊറ പറഞ്ഞിരിക്കുന്നവര്‍ , ഉഴപ്പന്മാര്‍ , കുട്ടികളെ നല്ല രീതിയില്‍ പഠിപ്പിക്കാത്തവര്‍ , പരിശീലനത്തെ എതിര്‍ക്കുന്നവര്‍ ഒക്കെ കുറഞ്ഞു വരികയാണ് അതിനാല്‍ നല്ല അധ്യാപകര്‍ ഇക്കാര്യത്തില്‍ എതിര്‍ക്കാന്‍ ഇടയില്ല.
ചില അധ്യാപക സംഘടനകള്‍  ബി ആര്‍ സി ട്രെയിനര്‍മാരെ പോലും ക്ലാസില്‍ കയറ്റില്ലെന്ന് പറഞ്ഞു നടക്കുകയായിരുന്നു .എന്തായാലും അവര്‍ക്ക് സ്വാധീനമുള്ള കാലത്ത് തന്നെ ഈ ഉത്തരവ്   ഇറങ്ങിയത്‌ നന്നായി. ആ എതിര്‍പ്പും ഇല്ലാതാവും. 

SMC മറ്റു ചുമതലകള്‍ ഇവയാണ് .

ഇതില്‍ ഏതു കാര്യത്തിനാണ് മാനേജ്മെന്റുകള്‍ എതിര്‍ക്കുന്നത് ? അവരുടെ സ്കൂളിലെ അധ്യാപകര്‍ ഇതൊന്നും ചെയ്യണ്ടേ? എങ്കില്‍ സര്‍ക്കാര്‍ സ്കൂളില്‍ കുട്ടികള്‍ പോകട്ടെ . സര്‍ക്കാരിന്റെ ഒരു ആനുകൂല്യവും വേണ്ടെന്നു കൂടി പറയുമോ.
   

•  സ്കൂളില്‍ സമയത്തിനു   വരികയും പോവുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനും പേടിക്കേണ്ടതില്ല.

• കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെ ഗൌരവത്തോടെ സമീപിക്കുന്ന അവരുടെ  ഓരോരുത്തരുടെയും പഠനപുരോഗതി  ഉറപ്പാക്കാന്‍ പ്രതിബദ്ധതയോടെ പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപികയും ആശങ്കപ്പെടുകയില്ല .

• രക്ഷിതാക്കളെ ക്ലാസ് അടിസ്ഥാനത്തില്‍ രണ്ടു മാസത്തില്‍ ഒരിക്കല്‍ വിളിച്ചു ചേര്‍ക്കുന്ന നല്ല ഗുരുക്കന്മാരും ഇത് സ്വാഗതം ചെയ്യും . ചുരുക്കി പറഞ്ഞാല്‍ നല്ല അധ്യാപകര്‍ ഇപ്പോള്‍ ചെയ്തു കൊണ്ടിരിക്കുന്നതിനുള്ള അംഗീകാരം ആണ് ഈ നിര്‍ദേശങ്ങള്‍ 

നാലാം ഇനം .ട്യൂഷന്‍ -അങ്ങനെ ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരെ നിയന്ത്രിക്കണം. വേണ്ട എന്നാണോ മാനേജര്‍ സാറിന്റെ അഭിപ്രായം?

അക്കാദമിക അധികാരകേന്ദ്രം എന്നത് ഉത്തരവില്‍ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് എസ്  സി ഇ ആര്‍  ടി യെ ആണ് . 
സ്കൂള്‍ മാനെജ്മെന്റ് കമ്മിറ്റിയില്‍ രക്ഷിതാക്കള്‍ ആണ് കൂടുതല്‍ .അവര്‍ വിദഗ്ധരുടെ സേവനം പ്രയോജനപ്പെടുത്തണം . ആരായിരിക്കണം ഇവര്‍ ? അത് ചര്‍ച്ച ചെയ്തു തീരുമാനിക്കണം .
നിലവിലുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥര്‍ ആയാലും കുഴപ്പമില്ലല്ലോ . 
അതോ ആരും ഇതൊന്നും നോക്കേണ്ട എന്ന മനോഭാവം ആണോ?
ആറാമത് സൂചിപ്പിച്ച കാര്യം എന്ത് മനോഹരമാണ് . തുടര്‍ച്ചയായി സ്കൂളില്‍ എത്താത്ത കുട്ടിയെ സ്കൂളില്‍ എത്തിക്കുന്നതിന് എസ്  എം സി നടപടി സ്വീകരിക്കും. വീട്ടില്‍ പോയി പ്രശ്നം മനസ്സിലാക്കി ഇടപെടും.

എന്തെങ്കിലും കാര്യം   എതിര്‍ക്കാന്‍ മാത്രം  ?
ആവശ്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കണം . ഇവിടെ  എയ്ഡഡ് സ്കൂളുകളുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാന്‍ നടപ്പിലാക്കാന്‍ പണം വേണം അത് സര്‍ക്കാര്‍ കൂടി സഹകരിക്കണം .ഇപ്പോള്‍ യൂണി ഫോം കൊടുത്ത പോലെ ആകരുതു . പഞ്ചായത്തുകള്‍ക്ക് അനുമതി കൊടുക്കണം  സ്കൂളുകള്‍ക്ക് വിഭവ പിന്തുണ നല്‍കാന്‍ .

വരവ് ചെലവ് കണക്കു വെക്കണം. 
അപ്പോള്‍ അതാണ്‌ കാര്യം. കച്ചവടം നടക്കുന്നുണ്ടെങ്കില്‍ അത് അനുവദിക്കില്ല .സ്കൂളിന്റെ പേരില്‍ സാമ്പത്തിക ചൂഷണം നടത്തുന്ന സ്കൂള്‍ മാനേജ്മെന്റുകള്‍ എതിര്‍ക്കുന്നുവെങ്കില്‍  അവര്‍ പരിഹാസ്യരാകുകയാണ് .

ഇനി സ്കൂള്‍ വികസന പദ്ധതിയെ കുറിച്ചാണ് ഉത്തരവില്‍ പറയുന്നത് .അതിലും നന്മയേ ഉള്ളൂ

മുതലാളിയും  തൊഴിലാളിയും ജനങ്ങളെ ശത്രുക്കളായി കാണുമോ? 

ഇല്ല .

നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ  മേഖലെയെ പിന്നോട്ടടിക്കുന്നതിലും മുന്നോട്ടു  കൊണ്ട് പോകുന്നതിലും സ്കൂള്‍ മാനെജ്മെന്റ്കള്‍ പങ്കു വഹിചിട്ടുണ്ട്.

ഇപ്പോഴെത്തെ നിലപാട് അവര്‍ സ്വയം തിരുത്തുമെന്നു കരുതാം.

വായനക്കൂട്ടം 2012

                                                                           
(വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി  ഡയറ്റ് ഇടുക്കിയിലെ  ടി ടി സി  വിദ്യാര്‍ഥികള്‍ തയ്യാറാക്കിയ പ്രവര്‍ത്തനപദ്ധതി)
ലക്ഷ്യങ്ങള്‍

• വായനയുടെ വിവിധ തലങ്ങള്‍ പരിചയപ്പെടുക
• വായനാനുഭവങ്ങള്‍ പങ്കിടുന്നതിനുളള വിവിധ തന്ത്രങ്ങള്‍  രൂപപ്പെടുത്തുക
• ആസ്വാദ്യകരമായ വായനയില്‍ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക
• മലയാളത്തിലെ വിവിധ സാഹിത്യശാഖകളെ പരിചയപ്പെടുക
• ദിനാചരണങ്ങളമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വായനയുടെ സാധ്യത കണ്ടെത്തുക.
• പ്രൈമറി തലത്തിലെ കുട്ടികള്‍ക്കാവശ്യമായ വായനാ സാമഗ്രികള്‍ കണ്ടെത്തുക
• വായനാ സാമഗ്രികള്‍ വികസിപ്പിക്കുക
• ക്ലാസ് ലൈബ്രറിയുടെ പ്രായോഗികത പരിശോധിക്കുക
• ഇന്‍ലാന്‍റ് മാഗസിന്‍, ചുമര്‍ മാഗസിന്‍ എന്നിവയെ വായന പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതനായി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുക
• വായന വിലയിരുത്തുന്നതിനുളള തന്ത്രങ്ങള്‍ വികസിപ്പിക്കുക.
• സ്കൂള്‍ തലത്തില്‍ നടക്കുന്ന വായനാപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കു പ്രവര്‍ത്തന പദ്ധതി രൂപപ്പെടുത്തുക
• 
  

 പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍

1.ഉപന്യാസ രചന-
ലക്ഷ്യംഃ വായനയടെ പ്രസക്തി വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനവസരം ഒരുക്കുക
വായന ആധുനിക ജീവിതത്തില്‍ ചെലുത്തുന്ന സ്വാധിനം
ചുമതല- ആതിര മോള്‍, ജംല. തീയതി 19.06.2012
2,കവിപരിചയം
ലക്ഷ്യം: കവിതകള്‍ വായിക്കുന്നതിനും കാവ്യസവിശേഷതകള്‍ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും അവസരം സൃഷ്ടിക്കുക
ആഴ്ചയില്‍ രണ്ടു കവികളെ വീതം, ക്ലാസ് നമ്പരടിസ്ഥാനത്തില്‍ ചുമതല.
 3. സന്ദേശം
ലക്ഷ്യം: വായനാദിനത്തില്‍ നല്‍കേണ്ട സന്ദേശങ്ങളുടെ രീതി തിരിച്ചറിയുക, സന്ദേശം തയ്യാറാക്കുന്നതില്‍ കഴിവു നേടുക
വായനയുടെ പ്രാധാന്യം. അസംബ്ലിയില്‍ .ചുമതല- ശ്രീഹരി. 19.06.2012
4.സംവാദം
ലക്ഷ്യം: വായനയുടെ നിലവിലുളള അവസ്ഥ വിശകലനം ചെയ്തു ഇടപെടല്‍  സാധ്യതകള്‍ കമ്ടെത്തുക
 വിഷയം -വായന തളരുകയാണോ വളരുകയാണോ.. ചുമതല-ശ്രീഹരി, മോഡറേറ്റര്‍- ആനീഷ 20.06.2012
5. ദിനാചരണവും വായനയും
ലക്ഷ്യം:വിവിധ ദിനാചരണസന്ദര്‍ഭങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് റഫറന്‍സിനു വേണ്ടിയും മഹത് വ്യക്തികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനായും പുസ്തകങ്ങള്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിനും ദിനാചരണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുളള തന്ത്രങ്ങള്‍( ക്വിസ്,, കുറിപ്പ്, അവതരണങ്ങള്‍) വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവതരം ഒരുക്കുക.
6.പുസ്തകചര്‍ച്ച.
ലക്ഷ്യം: ആഴത്തിലുളള വായന നടത്തുന്നതിനും വായനാനുഭവങ്ങള്‍ പങ്കിടുന്നതിനും വേദി ഒരുക്കുക.
മാസത്തില്‍ ഒന്നു വീതം ,, അവസാന വാരം തിങ്കളാഴ്ച്ച. സായാഹ്നചര്‍ച്ച 4-4.30. രണ്ടംഗ സംഘം. പതിനെട്ടു പേര്‍ക്ക് അവസരം. സാഹിത്യ ശാഖകള്‍ക്കു പ്രാതിനിധ്യം വരണം. ചുമതല അജ്മല്‍, നിത.
7. ആസ്വാദ്യകരമായ വായന
ലക്ഷ്യം: വിദ്യാലയങ്ങളില്‍ നടത്തേണ്ട ആസ്വാദ്യകരമായ വായനയുടെ മാതൃക വികസിപ്പിക്കുക.
ആശയം ഉള്‍ക്കൊണ്ട് ഉച്ചാരണ ശുദ്ധിയോടെ  ഭാവാനുസാരിയായി ശബ്ദവ്യതിയാനത്തോടെ വായിക്കല്‍ മത്സരം , അവതരണം, പരസ്പര വിലയിരുത്തല്‍, സെപ്തംബര്‍മാസം . ചുമതല ആര്യ .കെ പി, ക്രിസ്റ്റി.
8.ചിത്രരചനാ മത്സരം
ലക്ഷ്യം: സാഹിത്യകൃതികളുടെ വായനയില്‍ താല്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നതിനുളള വിവിധസങ്കേതങ്ങളുടെ സാധ്യത പരിശോധിക്കുക.
നല്‍കുന്ന കവിത/ കഥ യെ ആസ്പദമാക്കി ചിത്രീകരണം. ചുമതല കൃഷ്ണ. 22/ 06.2012
9. ആല്‍ബം തയ്യാറാക്കല്‍
ലക്ഷ്യം: വിവധ സാഹിത്യ രചനകള്‍ പഠിപ്പിക്കുന്ന അവസരത്തിലും ദിനാചരണങ്ങളിലും  വിദ്യാര്‍ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനു സഹായകമായ ശേഖരണരീതികള്‍ വികസിപ്പിക്കുക
പ്രസിദ്ധരായ എഴുത്തുകാരെക്കുറിച്ച് ചെറു കുറിപ്പും ഫോട്ടോയും ഉള്‍പ്പെടുത്തി ആകര്‍ഷകമായ രീതിയല്‍ ക്ലാസുകളില്‍ പ്രയോജനപ്പെചുത്താവുന്ന ആല്‍ബം രൂപകല്പനചെയ്യല്‍. ഗ്രൂപ്പടിസ്ഥാനത്തില്‍. മികച്ചതിനു സമ്മാനം. നവംബര്‍ ആദ്യവാരം .ചുമതല ഷിബിന.
10. പോസ്റ്റര്‍ തയ്യാറാക്കല്‍
ലക്ഷ്യം: ദിനാചരണപോസ്റ്ററുകള്‍ ആകര്‍ഷകമായ വിധം  തയ്യാറാക്കുന്നതില്‍ കവിവു നേടുക.
വായനദിനത്തോടനുബന്ധിച്ച്.
11.കാവ്യകൂട്ടം.
ലക്ഷ്യം: കവിതാസ്വാദന സന്ദര്‍ഭങ്ങള്‍ ഒരുക്കുക.
 പ്രതിവാര അവതരണം,  പതിനഞ്ചു  മിനിറ്റ് ബുധനാഴ്ച്ച നാലു മണി. ബേസിക് ഗ്രൂപ്പ്. ചുമതല ആര്യ രമേശ്.
12.പത്രവായന
ലക്ഷ്യം:ഓരോ ദിവസവും വൈവിധ്യമുളള രീതിയില്‍ .പത്രവായന വിദ്യാലയങ്ങളില്‍ നടത്തുന്നതിനുളള മാതൃകകള്‍ വികസിപ്പിക്കുക., മാധ്യമ വിശകലനം, എന്നിവയക്കു അവസരം ഒരുക്കുക. (അസംബ്ലി/ ക്ലാസ്.)
13. രചയിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തല്‍.
ലക്ഷ്യം: എഴുത്തുകാരുടെ രചനകള്‍, സംഭാവന, രചനാസവിശേഷത ഇവ പരിചയപ്പെടുന്നതിനു അവസരം ഒരുക്കുക.
 എല്ലാവര്‍ക്കും പങ്കാളിത്തം, ലഘു പുസ്തകം തയ്യാറാക്കല്‍ ( വാര്‍ഷികം ), ചിത്രഗാലറിക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കല്‍, പവര്‍ പോയന്‍റ് അവതരണം, ( പ്രതിമാസം) ജൂലൈ -ബഷീര്‍, ആഗസ്റ്റ്- എസ് .ക, സെപ്തംബര്‍-
 14. സാഹിത്യ സാംസ്കാരിക ചിത്ര ഗാലറി തയ്യാറാക്കല്‍.
ലക്ഷ്യം: ക്ലാസില്‍ വായനാന്തരീക്ഷം ഒരുക്കുക , പഠനസൗഹൃദപരമാക്കുക.
നവംമ്പര്‍ മാസം പ്രകാശനം
15.ആനുകാലികപ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസവും.
ലക്ഷ്യം: ആനുകാലികപ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക
വിലയിരുത്തല്‍, പ്രതികരണങ്ങള്‍, അവതരണം -വായനാവാര പ്രവര്‍ത്തനം, ടേമില്‍ ഒരു തവണ വീതം . വിദ്യാഭ്യാസ പ്രാധാന്യമുളള ഇനങ്ങള്‍ ശേഖരിക്കല്‍.പങ്കിടല്‍.
16. വായനാസാമഗ്രികള്‍ വികസിപ്പിക്കല്‍.
ലക്ഷ്യം: വിദ്യാര്‍ഥികള്‍ക്കനുയോജ്യമായ വായനാ സാമഗ്രികള്‍ വികസിപ്പിക്കുന്നതില്‍ വൈദഗ്ധ്യം നേടുക
ഒന്ന്, രണ്ട് ക്ലാസുകള്‍ക്കു വേണ്ടി. ജൂലൈ രണ്ടാം വെള്ളിയാഴ്ച്ച .ചുമതല-സുറുമി.
17. വായനാസാമഗ്രികള്‍ ശേഖരിക്കല്‍.
ലക്ഷ്യം: ക്ലാസ് നിലവാരത്തിനനുയോജ്യമായ വൈവിധ്യമുളള വായനാസാമഗ്രികള്‍ കണ്ടെത്തുന്നതിനുളള കഴിവു വളര്‍ത്തുക
ആഗസ്റ്റ് മാസം .ചുമതല ക്ലാസ് ലീഡര്‍
18.സ്കൂളുകളിലെ വായനാ സംസ്കാരം -സെമിനാര്‍- ഒക്ടോബര്‍
ലക്ഷ്യം:ടീച്ചിംഗ് പ്രാക്ടീസനുഭവങ്ങെളുടെ വെളിച്ചത്തില്‍ സ്കൂളുകളിലെ വായനാപ്രവര്‍ത്തനങ്ങല്‍ വിശകലനം ചെയ്യുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തിനുളള നിര‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.  അവതരണം.വായനാപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കു പ്രവര്‍ത്തന പദ്ധതി രൂപപ്പെടുത്തല്‍
19.വായനാപുരോഗതി വിലയിരുത്തല്‍
 ലക്ഷ്യം: വിദ്യാര്‍ഥികളുടെ വായന വിലയിരുത്തുന്നതിനുളള രീതികള്‍ അധ്യാപകവിദ്യാര്‍ഥികള്‍ സ്വയം പരിശോധിച്ചു നോക്കുന്നതിനു അവസരം ഒരുക്കുക
പ്രദര്‍ശന ബോര്‍ഡ് പരസ്പര വിലയിരുത്തല്‍
20.വായനയും ആവിഷ്കാരവും
ലക്ഷ്യം: വായാനാനുഭവങ്ങള്‍ സാര്‍ഗാത്മകമായി പങ്കിടുന്നതിനുളള രീതികള്‍ പ്രയോഗിച്ചു നോക്കുക
സ്കിറ്റ് -ചങ്ങമ്പുഴക്കവിത-വാഴക്കുലയെ ആസ്പദമാക്കി. 19.06.2012 . വായിച്ച പുസ്തകങ്ങളെ ആധാരമാക്കിയുളള നാടകം, കഥാപ്രസംഗം, മറ്റു രംഗാവിഷ്കാരം, ചിത്രീകരണം, ഇന്‍ലാന്‍റ് മാഗസിന്‍, പതിപ്പ് തുടങ്ങിയവ എല്ലാ മാസവും. ചുമതല ആതിരാ സിദ്ധാര്‍ഥന്‍
21.ക്ലാസ് ലൈബ്രറി രൂപകല്പന ചെയ്യല്‍ മത്സരം
ലക്ഷ്യം:വൈവിധ്യമുളള രീതികള്‍ പരിശോധിക്കുക, മാതൃതകള്‍ തയ്യാറാക്കുക, ആഗസ്റ്റ് ആദ്യശനി. ചുമതല ഫൗസിയ, ശാനിലി.
22.ഡയറ്റ് ലൈബ്രറി സജീവമാക്കല്‍
23. ഇ വായന' സാധ്യത കണ്ടെത്തല്‍
24.വായനാക്കുറിപ്പുകളുടെ പതിപ്പ് . വായനാവാരപ്രവര്‍ത്തനം . മികച്ചകുറിപ്പുകള്‍ക്കു സമ്മാനം.

.........................................................................
പ്രതികരണങ്ങള്‍ ക്ഷണിക്കുന്നു