ഒന്നാം ക്ലാസുകാരും സ്വാതന്ത്രവായനയും
വൈവിധ്യമാർന്ന ജൈവിക ലേഖന വായന പ്രവർത്തനങ്ങള് ചിട്ടയായി നടപ്പിലാക്കിയതിലൂടെ എന്റെ ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികളും തനിയെ എഴുതാനും സ്വതന്ത്രവായനയിലും പ്രാപ്തി നേടി.
നടത്തിയ പ്രവര്ത്തനങ്ങള്
1.1. വായനക്കൂടാരവും ക്ലാസ് ലൈബ്രറിയും.
കുട്ടികളുടെ ഉയരത്തിന് കണക്കായ നാല് കള്ളികളുള്ള ഒരു ചില്ല് അലമാര ഒരുക്കി. അതിൽ കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാൻ ആവശ്യമായ ചിത്രകഥാ പുസ്തകങ്ങൾ, യുറീക്ക ഉൾപ്പടെയുള്ള ബാല മാസികകൾ, വായനക്കാർഡുകൾ, വാരികകൾ, ഇംഗ്ലീഷ്ചിത്രകഥാ പുസ്തകങ്ങൾ എന്നിവ തരംതിരിച്ചു വച്ചു. പുസ്തകങ്ങൾ ഒരുക്കാൻ രക്ഷിതാക്കളുടെയും അടുത്തുള്ള വായനശാലയുടെയും സഹായം ലഭിച്ചു.മാസികകളും വാരികകളും വായന കാർഡുകളും കൂടാതെ അറുപതോളം മലയാളം കഥ പുസ്തകങ്ങളും പത്തോളം ഇംഗ്ലീഷ് കഥ പുസ്തകങ്ങളും ക്ലാസ് ലൈബ്രറിയിൽ ഉണ്ട്.
കുട്ടികളിരിക്കുന്നതിന്റെ പിന്നിലായി ഒരു വായനമൂല ഒരുക്കി. വായനമൂലയിൽ കുട്ടികൾക്ക് സുഖമമായി വായിക്കാൻ തരത്തിൽ ഇരിപ്പിടങ്ങൾ ഒരുക്കി. ഇരിപ്പിടങ്ങൾക്ക് അടുത്തായി ബാലഭൂമി, ബാലരമ, തത്തമ്മ തുടങ്ങിയവ ചരടിൽ കോർത്തു വച്ചു. ഇത്തരത്തിൽ വായനമൂലയും ക്ലാസ് ലൈബ്രറിയും ഒരുക്കിയതിലൂടെ കുട്ടികൾക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യത്തോടെ പുസ്തകങ്ങൾ എടുക്കാനും വായിക്കാനും ഉള്ള അവസരം ക്ലാസിൽ ലഭിച്ചു. ജൂൺ 19 വായന ദിനത്തിൽ വയനക്കൂടാരം ഉദ്ഘാടനം ചെയ്തു.
1.2. വായനോത്സവം -അമ്മ വായന.
വായനോത്സവം ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ അമ്മ കുട്ടിക്ക് ചിത്രങ്ങൾ കാണിച്ച് കൊടുത്ത് കഥ വായിച്ചു നൽകുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ശ്രവണ ശേഷികൾ വികസിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നു. രക്ഷിതാക്കൾ അതിന്റെ വീഡിയോസ് വാട്സാപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കു വയ്ക്കുന്നു.
1.3. വായനോത്സവം - സംയുക്ത വായന
അടുത്ത ഘട്ടമാണ് സംയുക്ത വായന. ഇതിൽ അമ്മയും കുട്ടിയും ചേർന്നുള്ള വായനയാണ് നടക്കുന്നത്.
അമ്മ കഥ വായിച്ച് കൊടുക്കുമ്പോൾ കുട്ടിയും ചിത്രം നോക്കി കഥ പറയുന്നു.
തുടർന്ന് കുട്ടി കുട്ടിയുടെ ഭാഷയിൽ കഥ ചിത്രം നോക്കി ആശയതുടർച്ചയോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിലൂടെ ഭാഷണ ശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.ഇതിന്റെ വീഡിയോസും രക്ഷിതാക്കൾ ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടുന്നു.
1.4. വായനോത്സവം -കഥവേള
വായനദിനം മുതൽ ക്ലാസിൽ രാവിലെ കഥവേള എന്ന പ്രവർത്തനം നടത്തിവരുന്നു. ഒരു ദിവസം ഒരു കുട്ടി ഒരു കഥ എന്ന രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
ആദ്യഘട്ടത്തിൽ കുട്ടി ചിത്രം നോക്കി കഥ സ്വന്തം ഭാഷയിൽ ആശയതുടർച്ചയോടെ പറയുന്നു.
രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ സ്വയം പരിചിതാക്ഷരങ്ങൾ ചേർത്ത് കഥ ഭാവത്മകമായി വായിക്കുന്നു.ഇതിലൂടെ വായന ശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
1.5. വായനോത്സവം -കഥക്കുറിപ്പ്.
വയനോത്സവത്തോടനുബന്ധിച്ച് കുട്ടികളുടെ ലേഖന ശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ജൂൺ മുതൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ നടത്തിവരുന്ന പ്രവർത്തനമാണ് കഥക്കുറിപ്പ്.
ആദ്യഘട്ടത്തിൽ രക്ഷിതാവാണ് കഥക്കുറിപ്പ് എഴുതുന്നത്. അമ്മ കുട്ടിക്ക് കഥ വായിച്ച് കൊടുത്തതിനു ശേഷം കുട്ടിയെ അടുത്തിരുത്തി കഥക്കുറിപ്പെഴുതുന്നു.
കഥക്കുറിപ്പിൽ കഥയുടെ പേര്, എഴുതിയ ആളുടെ പേര്, കഥ വായിച്ച തീയ്യതി, കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ട കഥാഭാഗം എന്നിവ എഴുതുന്നു.തുടർന്ന് കുട്ടി കഥയിലെ ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഭാഗത്തിന്റെ ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു.രക്ഷിതാവ് ചിത്രത്തിന് അടിക്കുറുപ്പെഴുതുന്നു.
രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ സംയുക്ത രചന രീതിയാണ്. രക്ഷിതാവും കുട്ടിയും ചേർന്നുള്ള എഴുത്ത്.
നവംബർ മാസം ആകുമ്പോഴേക്ക് കുട്ടികൾ സ്വയം എഴുതുന്നു. ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികളും കഥക്കുറിപ്പ് എഴുതുന്നുണ്ട്.
ഓരോ മാസവും ഏറ്റവും കൂടുതൽ പുസ്തകം വായിച്ച് കഥക്കുറിപ്പെഴുതിയവരുടെ ഫോട്ടോ പതിപ്പിച്ച പോസ്റ്ററുകൾ തയ്യാറാക്കാറുണ്ട്. ഇത് കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകം വായിക്കാൻ കൂടുതൽ പ്രചോദനം നൽകുന്നു.
1.6. കുഞ്ഞുപുസ്തകവും വായനച്ചാർട്ടും
ഓരോ കുട്ടിക്കും വേണ്ടി ഓരോ കുഞ്ഞു പുസ്തകങ്ങൾ നിർമിച്ചു. A4 ഷീറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്. അതിന്റെ പുറം ചട്ടയിൽ കുട്ടികളുടെ ഫോട്ടോ പതിപ്പിച്ചു. ആ പുസ്തകങ്ങൾ ഒരു ചാർട്ടിൽ ക്രമീകരിച്ചു. ചാർട്ടിനു വായനച്ചാർട്ട് എന്ന് പേര് നൽകി.
ഓരോ കുട്ടിയുടെ പുസ്തകത്തിലും അവർ വായിച്ച് കഥക്കുറിപ്പെഴുതിയ പുസ്തകങ്ങളുടെ പേരും തീയ്യതിയും എഴുതി വെക്കുന്നു.ഇത് അവർ വായിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് മറ്റുള്ളവരെ കാണിക്കാനും അതിൽ അഭിമാനം ഉൾക്കൊണ്ട് വായനയുടെ വിശാലത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും കാരണമായി.
1.7. ചുമരുകളില് വായനസാമഗ്രി
ക്ലാസിലെ ചുമരുകൾ ചിത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് മനോഹരമായ ചാർട്ടുകളും വായന കാർഡുകൾ കൊണ്ടും നിറഞ്ഞതാണ്.
ഓരോ ദിവസവും ക്ലാസിൽ വിനിമയം ചെയ്യുന്ന കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചാർട്ടിൽ വരച്ചു കൊണ്ടുവരാറുണ്ടായിരുന്നു. അത് കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ വച്ച് എഴുതി പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ശേഷം അത് ചുമരിൽ പതിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടികൾ വായനാ സാമഗ്രി ആക്കി മാറ്റുന്നു.
ഒഴിവുസമയങ്ങൾ കുട്ടികൾ കുട്ടിക്കൂട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ച് ചാർട്ടിൽ തൊട്ടു വായിക്കുന്നു.
1.8. വായനയും വ്യക്തിഗത പിന്തുണയും
വായിക്കാൻ പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ള ഒരു കുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു. ഫെബ്രുവരി മാസം പൂർത്തിയാകുമ്പോഴേക്കും ആ കുട്ടിയും പിന്തുണയില്ലാതെ വായിക്കാൻ പ്രാപ്തി നേടി.
ആ കുട്ടിക്കായി കൃത്യമായ വ്യക്തിഗത പിന്തുണ ക്ലാസിൽ നൽകിയിരുന്നു.
അതിനായി പ്രധാനമായും കുട്ടിക്കൂട്ടങ്ങളെയാണ് ഉപയോഗിച്ചത്. പഠനക്കൂട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ആ കുട്ടിയിലും മികച്ച മാറ്റം ഉണ്ടാക്കാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
ആ കുട്ടിക്കായി കൃത്യമായി വായന കാർഡുകൾ നൽകിയിരുന്നു.
വീട്ടിൽനിന്ന് രക്ഷിതാവിന്റെ സഹായത്തോടെ വായന കാർഡുകൾ വായിച്ച് കുട്ടി വോയ്സ് ഇടാറുണ്ട്. ഇന്ന് കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി തന്നെ അക്ഷരങ്ങൾ കൂട്ടി വാക്യങ്ങൾ വായിച്ചു വരുന്നു.
1.9. പ്രതിദിന വായന പാഠങ്ങൾ
എല്ലാ ദിവസവും ക്ലാസിൽ ചർച്ചചെയ്യുന്ന പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വായന പാഠങ്ങൾ ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടാറുണ്ട്. ഒന്നഴക് അക്കാദമിക കൂട്ടായ്മയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ലഭിക്കുന്ന വായനപാഠങ്ങൾ ആണ് പതിവായി ഉപയോഗിക്കാറ്. അത് കുട്ടികൾ വായിച്ച് വോയിസ് ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടാറുണ്ട്.
തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ കുട്ടികളെ കൊണ്ട് ക്ലാസിൽ വായന കാർഡ് ഓരോ ദിവസവും വായിപ്പിക്കാറുണ്ട്.
കളർ പ്രിന്റ് എടുത്ത് ചുമരിൽ പതിപ്പിക്കാറും ഉണ്ട്. അത് കുട്ടികൾ സമയങ്ങളിൽ വായിക്കുന്നു.
1.10. പ്രദര്ശനയിടം
ക്ലാസിന്റെ മറ്റൊരു ഭാഗത്തായി കുട്ടികളുടെ ഉത്പന്നങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ സംവിധാനം ഒരുക്കി. കുട്ടികൾ നിർമിച്ച പതിപ്പുകളും കുട്ടിക്കഥപുസ്തകങ്ങളും ചരടിൽ ക്ലിപ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രദർശിപ്പിച്ചു. ക്ലാസ് സന്ദർശിക്കുന്ന ഏതൊരാൾക്കും കുട്ടികളുടെ കഥകളും കുട്ടികളുടെ ഉത്പന്നങ്ങളും പരിശോധിക്കുവാനും വായിക്കുവാനുമുള്ള അവസരം ഒരുക്കി. ഇത് കുട്ടികളിൽ ഏറെ സന്തോഷവും അഭിമാനവും ഉണ്ടാക്കിയിട്ടുണ്ട്.
1.11. റീഡേഴ്സ് തീയറ്റർ
വായനയുടെ സർഗാത്മക തലം എന്ന നിലയിൽ ക്ലാസിൽ റീഡേഴ്സ് തീയറ്ററിന് കൃത്യമായ പ്രാധാന്യം നൽകാറുണ്ട്. കുട്ടികൾ ക്ലാസിൽ വായിച്ച് പരിചയിച്ച പാഠഭാഗങ്ങൾ മുഖംമൂടികളും മറ്റു വേഷവിധാനങ്ങളും ധരിച്ച് ഭാവാത്മകമായി വായിച്ച് അവതരിപ്പിക്കാറുണ്ട്.
1.12. പ്രതിദിന പത്രവായന
എല്ലാ ദിവസവും ക്ലാസ് ആരംഭിക്കുന്നത് മൂന്ന് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്തു കൊണ്ടാണ്. അതിൽ ആദ്യം നന്മ പെട്ടിയിലെ നന്മ വായിക്കാറാണ്. രണ്ടാമത് നടത്തുന്നത് പത്രവായനയാണ്. അടുത്തത് കഥാവേളയിലെ കഥ അവതരണവും.
ജനുവരി മാസം മുതലാണ് ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടികളുടെ പത്രവായന ആരംഭിച്ചത്. അതിനു മുൻപുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ എന്ന നിലയിൽ ക്ലാസ്സിൽ രണ്ട് പ്രധാന വാർത്തകൾ എല്ലാ ദിവസവും വായിക്കാറുണ്ട്. ഇത്തരത്തിൽ ജൂൺ മുതൽ തന്നെ കുട്ടികൾക്ക് പത്രത്തെപ്പറ്റിയും വാർത്തകളെ പറ്റിയും ധാരണയുണ്ട്.
ജനുവരി മാസം മുതൽ ഒരു ദിവസം രണ്ട് കുട്ടികള് എന്ന രീതിയിൽ പത്ര വാർത്തയുടെ തലക്കെട്ടുകൾ വായിക്കുന്നു.
മറ്റു കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാനായും വാർത്തയുടെ വിശദാംശങ്ങൾ അറിയാനും വേണ്ടി വായനമൂലയിൽ പത്രം വെക്കാറുണ്ട്. അത് രാവിലെ നേരത്തെ ക്ലാസിൽ വരുന്ന കുട്ടികളും വൈകി ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് പോകുന്ന കുട്ടികളും വായിക്കാറുണ്ട്. ഒഴിവു സമയങ്ങളിൽ മറ്റു കുട്ടികളും പത്രവായന നടത്തുന്നു. വീടുകളിൽ നിന്നും കുട്ടികൾ പത്രം വായിക്കാറുണ്ടെന്ന് രക്ഷിതാക്കൾ അഭിപ്രായം പറഞ്ഞു. ഇത് ഏറെ സന്തോഷമുണ്ടാക്കി.
1.13 ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഒന്നാന്തരം വായനക്കാര്
മുഴുവൻ കുട്ടികളും കഥകൾ സ്വന്തമായി വായിക്കുന്നു.വായനാകുറിപ്പെഴുതുന്നു.
ചില കുട്ടികൾ 60 ൽ അധികം വായനക്കുറിപ്പെഴുതി.
ഏറ്റവും കൂടുതല് കഥാപുസ്തകങ്ങള് വായിക്കുകയും വായനക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്ത നിര്വിഘ്ന, വിഹാന് കൃഷ്ണ, ആര്ഷിക് എന്നിവര്ക്ക് അംഗീകാരം നല്കി.
മികച്ച വായനക്കാരെ ആദരിക്കുന്നതോടൊപ്പം ഒന്നാം ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികൾക്കും വാർഷിക ദിനം സമ്മാനം നൽകി. ഒപ്പം അവധിക്കാലത്ത് വായിക്കാനായി ഓരോ കുട്ടിക്കും ഓരോ കഥ പുസ്തകവും നൽകി.
ഗാന്ധിസ്മാരക ഗ്രന്ഥശാല എല്ലാ വായനക്കാര്ക്കും അഭിനന്ദനപത്രിക നല്കി
1.14. പരീക്ഷയിലെ സ്വതന്ത്രവായന
ഒരാളൊഴികെ എല്ലാവരും മുഴുവൻ ചോദ്യങ്ങളും തനിയെ വായിച്ച് ഉത്തരങ്ങൾ എഴുതി. ഒരാൾക്ക് നേരിയ പിന്തുണ നൽകി.
സ്വതന്ത്രവായനക്കാരായി മാറി എന്നതിന്റെ തെളിവാണിത്.
1.15. പാഠപുസ്തകത്തിലെ സ്വതന്ത്രവായനപാഠങ്ങള്
സ്വതന്ത്ര വായന പാഠങ്ങൾ ക്ലാസിൽ വായന സാമഗ്രിയായി ഉപയോഗിക്കുകയാണ് ചെയ്തത്.കുട്ടികൾക്ക് എത്രതോളം വായിക്കാൻ പ്രാപ്തി നേടിയിട്ടുണ്ട് എന്ന് വിലയിരുത്താൻ ആ പാഠങ്ങൾ സഹായിച്ചു.
പ്രബന്ധം രണ്ട് |
രക്ഷിതാക്കളുടെ സജീവപങ്കാളിത്തം
മുഴുവന് രക്ഷിതാക്കളുടെയും സഹകരണവും രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണയും പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തവും ആണ് ഒന്നാം ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിജയിപ്പിക്കാൻ സഹായിച്ചത്.
അധ്യാപക സഹായി നിർദ്ദേശിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും മറ്റ് സർഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഏറ്റെടുക്കാൻ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ഏറെ താല്പര്യമായിരുന്നു. അതിന്റെ പ്രധാന കാരണം കഴിഞ്ഞവർഷത്തെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ മികവും കഴിഞ്ഞവർഷത്തെ രക്ഷിതാക്കളുടെ അഭിപ്രായപ്രകടനവും ആണ്.
ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ആദ്യ മീറ്റിംഗ് മുതൽ അവസാന മീറ്റിങ്ങിൽ വരെ മുഴുവൻ രക്ഷിതാക്കളുടെയും പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
2.1 ആദ്യ ക്ലാസ് പി ടി എ
സ്കൂൾ തുറന്ന ആദ്യ ദിനത്തിൽ തന്നെ രക്ഷിതാക്കളുടെ യോഗം വിളിക്കുകയും വായനയോത്സവ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശദമാക്കുകയും ചെയ്തു. ഒന്നാം ക്ലാസിൽ ഒന്നാം ദിനത്തിൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ വെച്ച് ആദ്യ ക്ലാസ് പി ടി എ യോഗം ചേർന്നു.
കൃത്യമായി ഓരോ രക്ഷിതാവിനും ഓൺലൈൻ ക്ഷണക്കത്തും കുറിപ്പും സി പി ടി എ യിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും ബോധ്യപ്പെടുത്തിയുള്ള പോസ്റ്റർ അയച്ചാണ് രക്ഷിതാക്കളെ മീറ്റിങ്ങിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചത്. അതുകൊണ്ട് തന്നെ ഒരാൾ ഒഴികെ ( ഇതര സംസ്ഥാന തൊഴിലാളി) ബാക്കിയുള്ളവരുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കാൻ സാധിച്ചു.
അനുഭവങ്ങൾ പങ്കുവയ്ക്കാൻ കഴിഞ്ഞ വർഷത്തെ രണ്ട് രക്ഷിതാക്കളെയും അവരുടെ മക്കളെയും മീറ്റിങ്ങിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു. അവരുടെ പങ്കാളിത്തവും ഉറപ്പാക്കി.
2. 2 ക്ലാസ് പി ടി എ യിലെ അജണ്ട
അക്കാദമിക മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ,
ഒന്നൊരുക്കം,
പാഠപുസ്തക പരിചയപ്പെടുത്തൽ,
ആശയാവതരണ രീതി,
ജൂൺ മാസത്തെ പാഠഭാഗങ്ങൾ,
അക്ഷര പരിഗണന,
വായനോത്സവം
വീടൊരുക്കം,
ജൂൺ മാസ പ്രവർത്തനങ്ങളായ വായനോത്സവം, കഥാവേള,
പ്രതിദിനവായനക്കാർഡുകൾ,
പാട്ടരങ്ങ്
കഴിഞ്ഞ വർഷത്തെ രക്ഷിതാക്കൾ അവരുടെ അനുഭവങ്ങള് പങ്കിടല് ( ആദ്യ കാലത്ത് ഉണ്ടായ ആശങ്കകളും, അത് പിന്നീട് ആത്മവിശ്വാസ മായി മാറിയതിനെപ്പറ്റിയും, കുട്ടികൾക്കുണ്ടായ മികവിനെപ്പറ്റിയും സംസാരിച്ചു.. തന്റെ കുട്ടിയുടെ വായന വീഡിയോ വിദ്യാഭ്യാസമന്ത്രി പങ്കിട്ടതും ഡയറികൾ കലാധരൻ മാഷ് പങ്കിട്ടതുമായ സന്തോഷങ്ങൾ രക്ഷിതാവ് പുതിയ രക്ഷിതാക്കളോട് പങ്കുവെച്ചു..
അവരുടെ രണ്ട് മക്കളും മീറ്റിങ്ങിനു മുമ്പാകെ കഥാ പുസ്തകങ്ങൾ ഭാവത്മകമായി വായിച്ച് കേൾപ്പിച്ചു.. ഇത് പുതിയ രക്ഷിതാക്കളിൽ ആത്മവിശ്വാസം പകർന്നു.
ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വീട്ടിലെ പ്രക്രിയകൾ മുൻവർഷ രക്ഷിതാക്കൾ ഇപ്പോഴത്തെ രക്ഷിതാക്കളോട് പങ്ക് വെച്ചപ്പോൾ പുതിയ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് പ്രക്രിയ കുറച്ചുകൂടി വ്യക്തമായി..
ആദ്യ മീറ്റിങ്ങിൽ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ രക്ഷിതാക്കളെ അറിയിച്ചു. രക്ഷിതാക്കൾ പൂർണ്ണ സമ്മതത്തോടെ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളോടും സഹകരിക്കും എന്ന് അറിയിച്ചു. ഇത് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ ഊർജം നൽകി.
2.3 ഓണ്ലൈന് ക്ലാസ് പി ടി എ
ഓരോ യൂണിറ്റ് പൂർത്തീകരണത്തിന് ശേഷവും കൃത്യമായി ഓൺലൈൻ സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ് പിടിഎ യോഗം നടത്താറുണ്ട്.
അതിൽ ഓരോ യൂണിറ്റുമായി കുട്ടി നേടേണ്ട പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളും നിലവാരവും ചർച്ച ചെയ്യാറുണ്ട്. ഓരോ കുട്ടിയും ഏത് നിലവാരത്തിൽ ആണെന്നും ഇനി എന്തൊക്കെ നേടാൻ ഉണ്ടെന്നും അത് പരിഹരിക്കാൻ എന്തൊക്കെ കാര്യങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാം എന്നും മീറ്റിംഗിൽ ചർച്ച ചെയ്യാറുണ്ട്. അടുത്ത യൂണിറ്റിലേക്കുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ക്ലാസ് പിടിഎ യിൽ സൂചിപ്പിക്കാറുണ്ട്.
കുട്ടികളുടെ വായനയും ചര്ച്ച ചെയ്യും. ഇത്തരത്തിൽ രക്ഷിതാക്കളുടെ കൃത്യമായ പിന്തുണയോടെയും അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ മാനിച്ചുമാണ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താറ്.
2. 4 ക്ലാസ് വാട്സാപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്
ക്ലാസ് വാട്സ്ആപ്പ് ഗ്രൂപ്പ് കൃത്യമായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. ഓരോ ക്ലാസ് പിടിഎ മീറ്റിങ്ങിനു ശേഷവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങൾ ചേർത്ത ഒരു കുറിപ്പ് ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടാറുണ്ട്. അതിൽ പ്രധാനമായും ഒന്നാം ക്ലാസിൽ നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളായിരിക്കും. മീറ്റിങ്ങിനു ശേഷവും ഉള്ള സംശയങ്ങൾ അകറ്റാൻ ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടുന്ന കുറിപ്പുകൾ സഹായിക്കാറുണ്ട്.
കുട്ടികളുടെ വായനാ വീഡിയോ അവരുടെ മറ്റു പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർമ്മാണങ്ങൾ സർഗാത്മക സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങളും വീഡിയോകളും രക്ഷിതാക്കൾ ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പ് വഴി പങ്കിടാറുമുണ്ട്.
പ്രതിദിന വായന കാർഡും ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടാറുണ്ട്. ഇത്തരത്തിൽ സജീവമായ ഒരു വാട്സ്ആപ്പ് ഗ്രൂപ്പാണ് ഒന്നാം ക്ലാസിന്റേത്.
ക്ലാസ്സിൽ നടത്തുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുറിച്ചുള്ള വിശദാംശങ്ങൾ വോയിസ് രൂപത്തിലും ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടാറുണ്ട്.
ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷനും ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കുവയ്ക്കും.
കുട്ടികളുടെ പഠന പ്രശ്നപരിഹരത്തിന് രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണയും സജീവ ഇടപെടലും ഉണ്ടാവാറുണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് ഏതൊക്കെ അക്ഷരങ്ങളിലും ചിഹ്നങ്ങളിലും ആണ് ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാവാറ് മറ്റ് ഏതൊക്കെ മേഖലയിലാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാവാറ് തുടങ്ങിയ വിവരങ്ങൾ രക്ഷിതാക്കൾ എന്നെ അറിയിക്കാറുണ്ട്.
2. 5 ഫോണില് രക്ഷിതാക്കളുമായി സംവദിക്കല്
കൃത്യമായ ഇടവേളകളിൽ ഒരോ രക്ഷിതാവിനെയും ഫോണിൽ ബന്ധപ്പെടാറുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ മികവുകളെ പറ്റിയും നേരിടുന്ന പ്രശ്ന മേഖലകളെ പറ്റിയും ഫോൺ സംഭാഷണത്തിൽ സംസാരിക്കാറുണ്ട്.
ഇത്തരത്തിൽ സജീവമായ അധ്യാപക രക്ഷാകർതൃ ബന്ധമാണ് ഒന്നാം ക്ലാസിൽ ഉള്ളത് എന്ന് പറയാൻ സാധിക്കും.
പ്രബന്ധം മൂന്ന് |
എഴുത്തിലെ വളർച്ച
വായനയില് എന്ന പോലെ ലേഖനത്തിലും ഒന്നാം ക്ലാസുകാർ ഏറെ മികച്ചു നിൽക്കുന്നു. യാന്ത്രികമായ പരമ്പരാഗത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നും വിഭിന്നമായി കുട്ടികളെ സർഗ്ഗാത്മകമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളികളാക്കിയാണ് കുട്ടികളുടെ ലേഖനശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തിയതെന്ന് ഏറെ അഭിമാനത്തോടെ പറയാൻ സാധിക്കും.
3.1 കുഞ്ഞെഴുത്ത്
ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ രചന മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഏറ്റവും കൂടുതൽ സഹായിച്ചത് തീർച്ചയായും കുഞ്ഞേഴുത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. ആശയാവതരണ രീതിയിലൂടെയാണ് പാഠഭാഗങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്തത്.
കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അതേ മാതൃകയിലുള്ള ചാർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കാറുണ്ട്. അത് ക്ലാസിൽ ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.
ക്ലാസ്സിൽ എഴുതേണ്ട ഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാഠഭാഗം കഥയിലൂടെയും മറ്റും പറഞ്ഞതിനുശേഷം ആശയ രൂപീകരണം നടത്തി ലേഖനത്തിലേക്ക് കടക്കുന്നു. ആദ്യം കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ ചിത്രം ഉൾപ്പെടുത്തിയ ചാർട്ടിൽ ടീച്ചർ അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ ഊന്നൽ കൊടുത്ത് ഘടന പറഞ്ഞുകൊണ്ട് എഴുതുന്നു. തുടർന്ന് ബ്ലാക്ക് ബോർഡിൽ വലിപ്പത്തിൽ എഴുതുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ കുഞ്ഞെഴുത്തിൽ എഴുതുന്നു. തൽസമയ വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നു. പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ളവർക്ക് കുട്ടി ബോർഡിൽ എഴുതാൻ അവസരം ഒരുക്കുന്നു. ബോർഡ് എഡിറ്റിംഗ് നടത്തുന്നു.
3.2 സംയുക്ത ഡയറി
ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികളും ഡയറി എഴുതാറുണ്ട്. വളരെ നല്ല രീതിയിൽ സർഗാത്മകതയോടെയാണ് മിക്ക കുട്ടികളും ഡയറി എഴുതാറ്.
കുട്ടികളിലെ ഡയറി എഴുത്ത് താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ആയി കുട്ടികളുടെ ഡയറിയുടെ താഴെ അധ്യാപകൻ എന്ന നിലയിൽ കുറിപ്പുകൾ എഴുതി. അത് കുട്ടികൾക്ക് വളരെയധികം സന്തോഷവും താല്പര്യവും ജനിപ്പിച്ചു.
അതുപോലെ ഡയറി എഴുത്ത് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ആയി ഓരോ ദിവസവും ക്ലാസിലെ മികച്ച ഡയറികൾ ഫോട്ടോയെടുത്ത് അതിൽ കുട്ടികളുടെ പേരും ഫോട്ടോയും പതിപ്പിച്ച് ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കുവയ്ക്കും. ഇത് കുട്ടികളിൽ ഏറെ അഭിമാനം ഉണ്ടാക്കി എന്ന് രക്ഷിതാക്കളെ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.
അതുപോലെ കലാധരൻ മാഷ് ഡയറികൾ ഫേസ്ബുക്കിൽ പങ്കുവെച്ചതും കുട്ടികള്ക്ക് പ്രചോദനമായി.
അവസാന ടേമില് മുഴുവൻ കുട്ടികളും സ്വതന്ത്രമായി ഡയറി എഴുതുന്നു. ഡയറി എഴുതാനായി കുട്ടികൾക്ക് പിന്തുണ ആവശ്യമില്ല.
100 ഡയറികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ സന്ദർഭത്തിൽ സ്കൂളിന് അടുത്തുള്ള വായനശാല കുട്ടികളെ അനുമോദിച്ചിരുന്നു. അനുമോദന സദസ്സ് എ ഇ ഒ കുട്ടികൾക്ക് ഉപഹാരം നൽകി തുടർന്നും ഡയറി കൃത്യമായി എഴുതാൻ കുട്ടികൾക്ക് ഇത് പ്രചോദനമായി. ഇന്ന് എല്ലാ കുട്ടികളും 200ലധികം ഡയറികൾ പൂർത്തിയാക്കി.
3.3 കാർട്ടൂൺ ഡയറിയും കുഞ്ഞു വർത്തമാനവും.
എല്ലാ ശനിയാഴ്ചയും കുട്ടികൾ കാർട്ടൂൺ ഡയറി എഴുതുന്നു.
ജനുവരി മാസം മുതൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ കുഞ്ഞു വർത്തമാനവും എഴുതിച്ചു. വൈവിധ്യമാർന്ന വിഷയങ്ങളെ പറ്റിയുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ കുട്ടികൾ എഴുതിവരുന്നത് എന്നിലും കൗതുകം ഉണർത്താറുണ്ട്.
3.4 രചനോത്സവം
നവംബർ മാസം മുതൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ നടത്തിയ പ്രവർത്തനമാണ് രചനോത്സവം.
3.5 രക്ഷിതാക്കളുടെ ഓൺലൈൻ മീറ്റിംഗ്
ആദ്യം തന്നെ രക്ഷിതാക്കളുടെ ഓൺലൈൻ മീറ്റിംഗ് വിളിച്ചു.
മീറ്റിങ്ങിൽ രചനോത്സവം എന്താണെന്നും രചനോത്സവ ഘട്ടങ്ങൾ എന്താണെന്നും രചനാ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നതുകൊണ്ട് കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന സർഗാത്മകവും ഭാഷാപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ വികാസത്തെപ്പറ്റി ബോധ്യപ്പെടുത്തി .
തുടർന്ന് രചനോത്സവം ഘട്ടം ഒന്ന് വിശദമാക്കി .
എല്ലാ ആഴ്ചയിലെയും വെള്ളിയാഴ്ച ക്ലാസ് മുറിയിൽ വച്ച് കുട്ടികളെകൊണ്ട് കഥയെഴുതുമെന്നും ആ കഥ മെച്ചപ്പെടുത്തി വീട്ടിൽ നിന്ന് ചിത്രകഥ പുസ്തകം ആക്കി മാറ്റണമെന്നും ഉള്ള നിർദ്ദേശം നൽകി .
3.6 രചനോത്സവ പ്രവർത്തനം ക്ലാസ്മുറിയിൽ
കുട്ടികളെ മൂന്നുപേർ വീതമുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾ ആക്കി തിരിച്ചു . മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയെങ്കിലും ആ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തി .
തുടർന്ന് ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രൊജക്ടർ ഉപയോഗിച്ച് സ്ക്രീനിൽ വലിപ്പത്തിൽ രചനോത്സവ കഥ എഴുതാനുള്ള ചിത്രം കാണിച്ചു .
രചനോത്സവം ഘട്ടം ഒന്നിൽ കഥാസന്ദര്ഭങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങള് നല്കി കഥയെഴുതുന്ന പ്രക്രിയ ആയതിനാല് നാല് സന്ദര്ഭങ്ങളുടെ ചിത്രമാണ് പ്രദർശിപ്പിച്ചത് .
ചിത്രത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചർച്ച ചെയ്യാനും ഓരോ ചിത്രത്തിലും എന്തൊക്കെ കാര്യങ്ങൾ കാണുന്നു എന്നും ആ കഥാപാത്രങ്ങള് എന്തൊക്കെ കാര്യങ്ങൾ സംസാരിച്ചിട്ടുണ്ടാവും എന്നും ചർച്ച ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു .
നോട്ടുബുക്കിൽ ഓരോ ചിത്രവും ഓരോ പേജിൽ എന്ന രീതിയിൽ വരച്ച് അതിന് താഴെ ഓരോ ചിത്രത്തിലെയും സന്ദർഭങ്ങളും ഓരോ പേജിൽ എഴുതാനും ചിത്രത്തിന് മുകളിലായി കഥാപാത്രങ്ങൾ പറയുന്നു സംഭാഷണങ്ങൾ എഴുതാനും സംഭാഷണം കുമിളയിൽ ആക്കാനും നിർദ്ദേശം നൽകി . പേജിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തായി ചിത്രം വരക്കാനാണ് നിർദ്ദേശം നൽകിയത് .
ഒരു മണിക്കൂർ കൊണ്ട് കുട്ടികൾ ചർച്ച ചെയ്ത് കഥ എഴുതി . തുടർന്ന് കുട്ടികളുടെ കഥ അവതരണവും സംയുക്തമായുള്ള കഥയുടെ എഡിറ്റിംഗും നടത്തി . അതിനായി 30 മിനിറ്റ് വേണ്ടിവന്നു .
ക്ലാസിൽ ഹാജരായ 9 കുട്ടികളിൽ എട്ടു കുട്ടികളും പിന്തുണയില്ലാതെ തന്നെ കഥ എഴുതി . ചില കുട്ടികൾ നേരിയ അക്ഷരത്തെറ്റുകൾ വരുത്തി. ഒരാൾക്ക് വാക്യങ്ങൾ എഴുതാൻ പിന്തുണ നൽകേണ്ടി വന്നു.
ഒന്നരമണിക്കൂർ കൊണ്ട് പൂർത്തിയാക്കാൻ സാധിച്ചു .
രചനോത്സവ കഥ ചിത്രകഥ പുസ്തകത്തിലേക്ക് .
ഓൺലൈൻ ക്ലാസ് പിടിഎയിൽ നൽകിയ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ടെക്സ്റ്റ് രൂപത്തിൽ നൽകി . അത് താഴെ പറയുന്നു.
രണ്ട് എഫോർ ഷീറ്റ്. പേജ് നമ്പറിടുക ( എട്ട് പേജുകൾ )
നിർദ്ദേശങ്ങൾ.
പേജ് 1- കവർ. ഒരു കവർ ചിത്രം വരയ്ക്കുക ( കുട്ടി ) കഥയുടെ പേര് എഴുതിയ ആളുടെ പേര് ചേർക്കുക
പേജ് 2- ചിത്രകഥ ഉണ്ടാക്കിയ രീതി എഴുതുക ( ആദ്യ തവണ മാഷ് നല്കുന്ന മാതൃക പ്രകാരം എഴുതണം, തുടര്ന്നുള്ള അവസരങ്ങളില് കുട്ടി തനിയെ ആലോചിച്ച് എഴുതണം..)
പേജ് 3 . കഥയുടെ പേര് രചയിതാവിൻ്റെ പേരും സ്കൂളും വർഷവും
പേജ് 4 ആദ്യ ചിത്രം പേജിൻ്റെ പകുതിക്ക് മുകളിലുള്ള ചിത്രം താഴെ വിവരണം , ആ ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഥാഭാഗം എഴുതുക
പേജ് 5 രണ്ടാം ചിത്രം . പേജിൻ്റെ പകുതിക്ക് മുകളിലെ ചിത്രം താഴെ വിവരണം
പേജ് 6 മൂന്നാം ചിത്രം . പേജിൻ്റെ പകുതിക്ക് മുകളിലെ ചിത്രം താഴെ വിവരണം
പേജ് 7- നാല് ചിത്രം . പേജിൻ്റെ പകുതിക്ക് മുകളിലെ ചിത്രം താഴെ വിവരണം
പേജ് 8 പിൻകവർ) രചയിതാവിൻ്റെ ഫോട്ടോയും രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചെറുവിവരണവും.
ക്രയോൺസ് ഉപയോഗിച്ച് നിറം കൊടുക്കുക .
ഇത്തരത്തിലൂടെ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ ഒന്നാന്തരം ചിത്രകഥ പുസ്തകങ്ങൾ ഉണ്ടാവുകയാണ് . ഇന്ന് ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികൾക്കും ചിത്ര കഥകൾ തയ്യാറാക്കാനുള്ള ധാരണ ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്.
ചിത്രകഥാ പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രകാശനം
ഒന്നാം ക്ലാസുകാർ രചനോത്സവ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭാഗമായി നിർമ്മിച്ച ചിത്രകഥാ പുസ്തകങ്ങൾ സ്കൂളിലെ വിജയോത്സവ പരിപാടിയിൽ വച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ ഉപഡയറക്ടർ പ്രകാശനം ചെയ്തു. ക്ലാസിലെ 9 കുട്ടികളുടെയും ചിത്രാകഥാ പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രകാശനം നടത്താൻ സാധിച്ചു.
3.7 കുട്ടിപ്പാട്ടുകൾ
ഒന്നാം ക്ലാസിൽ ജനുവരി മാസം മുതൽ ആരംഭിച്ച പുതിയ പ്രവർത്തനമാണ് കുട്ടിപ്പാട്ട് നിർമ്മാണം. ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്നാണ് പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത്. അതിനായി പ്രത്യേകം എ ഫോർ ഷീറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ കുട്ടിക്കും ഓരോ കുട്ടിപ്പാട്ട് പുസ്തകങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചു നൽകിയിട്ടുണ്ട്. അതിൽ ഓരോ കുട്ടിയും പാട്ടുകൾ എഴുതുന്നു. ആദ്യ രണ്ടോ മൂന്നോ വരികൾ ടീച്ചർ നൽകിയതിനു ശേഷം തുടർന്നുള്ള വരികൾ കുട്ടികൾക്ക് എഴുതാൻ ആയിരുന്നു ആദ്യഘട്ടത്തിൽ നൽകിയത്. ഇന്ന് വിഷയങ്ങൾ നൽകി കുട്ടികൾ പാട്ടുകൾ എഴുതുന്നു. പാട്ടുകൾ എഴുതിയാൽ അനുയോജ്യമായ തലക്കെട്ടും ചിത്രങ്ങളും നിറവും നൽകി കുട്ടികൾ പാട്ടിനെ ഭംഗിയാക്കാറുണ്ട്.
3.8 നന്മപ്പെട്ടി
ഒന്നാം ക്ലാസിൽ കഴിഞ്ഞവർഷം പ്രയോഗിച്ച് വിജയം കണ്ട് ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് നന്മ പെട്ടി. ഈ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ക്ലാസിന്റെ ഒരു ഭാഗത്തായി ഒരു പെട്ടി സ്ഥാപിച്ചു.
തുടർന്ന് എല്ലാ ദിവസവും മുഴുവൻ കുട്ടികൾക്കും ഓരോ ചെറുക്കഷണം കടലാസ്സുകൾ രാവിലെ നൽകുന്നു. അതിൽ കുട്ടികൾ കഴിഞ്ഞ ദിവസം ചെയ്ത ഏതെങ്കിലും ഒരു നന്മ നിറഞ്ഞ കാര്യം അഥവാ സൽപ്രവൃത്തി എഴുതി പെട്ടിയിലിടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒഴിവുസമയത്താണ് പ്രവർത്തനം ചെയ്യുന്നത്. തുടർന്ന് അടുത്ത ദിവസം രാവിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികളുടെയും നന്മപെട്ടിയിലെ നന്മകൾ വായിക്കുന്നു.
എഴുതിയതിൽ അക്ഷരത്തെറ്റുണ്ടെങ്കിൽ മറ്റു കുട്ടികൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുകയും എഴുതിയ കുട്ടി തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ ദിവസവും കൃത്യമായി അക്ഷരത്തെറ്റില്ലാതെ എഴുതിയ കുട്ടികളെ പ്രത്യേക അഭിനന്ദിക്കുന്നു. ഇതിലൂടെ അക്ഷരത്തെറ്റില്ലാതെ വാക്യങ്ങൾ എഴുതണമെന്ന ബോധം കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടാകുന്നു.
എല്ലാ ദിവസവും എല്ലാ കുട്ടികളും പ്രവർത്തനം ചെയ്യാറുണ്ട്. ഈ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ രക്ഷിതാക്കളുടെ സ്വാധീനം ഇല്ലാതെ കുട്ടികളുടെ ലേഖന പ്രവർത്തനം നടത്താനുള്ള അവസരം ലഭിക്കുന്നു. പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ള ഒരു കുട്ടി മറ്റു കുട്ടികളോട് സംശയങ്ങൾ ചോദിച്ച് പരമാവധി അക്ഷരത്തെറ്റില്ലാതെ വാക്യങ്ങൾ എഴുതാൻ ശ്രമിച്ചിരുന്നു. ഇന്ന് ആ കുട്ടി അക്ഷരതെറ്റില്ലാതെ നന്മ പെട്ടിയിൽ നന്മകൾ ഇടുന്നു. ഈ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ ഓരോ ദിവസവും ഓരോ നന്മയെങ്കിലും ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാറുണ്ടെന്ന് രക്ഷിതാക്കൾ അഭിപ്രായപ്പെടാറുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ സന്മാർഗിക വികാസത്തിലും കാര്യമായ മാറ്റം ഉണ്ടാക്കാൻ ഈ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട് എന്ന് അഭിമാനത്തോടെ പറയട്ടെ.
സഞ്ജയ് കെ
മാച്ചേരി ന്യൂ യു പി സ്കൂൾ
കണ്ണൂർ നോർത്ത്
7994369171
(കുട്ടികളുടെ എണ്ണം 9)
