അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍ പ്ലാനും വായനാമാസാചരണവും

മേഖല 1: സ്വതന്ത്രവായനയും വായനക്കൂടാരവും

വയനാമാസാചരണത്തിന്റെ ഭാഗമായി എല്ലാവര്‍ഷവും ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ വായനോത്സവം ആരംഭിക്കും. ഈ വര്‍ഷം അക്കാദമിക മാസ്ററര്‍ പ്ലാനിന്റെ ഭാഗമായി ഒരു വര്‍ഷം നീണ്ടുനില്‍ക്കുന്ന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളാണ് ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത്.

ലക്ഷ്യങ്ങള്‍

1. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ മുഴുവന്‍കുട്ടികളെയും ലഘുബാലസാഹിത്യകൃതികള്‍ സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കാന്‍ കഴിവുള്ളവരാക്കുക

2. ചെറുപ്പം മുതല്‍ വായനാശീലം വളര്‍ത്തിയെടുക്കാനുള്ള അവസരം വീട്ടിലും വിദ്യാലയത്തിലും സൃഷ്ടിക്കുക

3. കുട്ടികളുടെ വായനപരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതിനായി രക്ഷിതാക്കളെ സജ്ജമാക്കുക

4. വായനയുമായി സര്‍ഗാത്മക ആവിഷ്കാരങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിച്ച് വായനാതാല്പര്യം വളര്‍ത്തുക

പ്രവര്‍ത്തനം	നിര്‍വഹണ കാലം	പ്രവര്‍ത്തന വിശദാംശങ്ങള്‍
1. ക്ലാസ് പിടി എ- ശില്പശാല ( വായന)	ജൂണ്‍	ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ വായനയുടെ വാര്‍ഷിക പദ്ധതി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഭാവാത്മക വായന, സംയുക്തവായന, വായനയും ആവിഷ്കാരവും എന്നിവ അനുഭവമാക്കുന്നു. വീട്ടിലും ക്ലാസിലും വായനക്കൂടാരം എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കുന്നു,
2. കുട്ടിക്കുടുക്ക	ജൂണ്‍ -                ഡിസംബര്‍	സ്വന്തമായി സ്വരൂപിച്ച പണം കൊണ്ട് പുസ്തകം വാങ്ങുന്ന ശീലം ചെറുപ്പത്തിലേ വളര്‍ത്തുന്നതിനാണ് ഈ പ്രവര്‍ത്തനം. വീട്ടിലൊരു വായനക്കൂടാരം എന്ന ആശയം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിനായി എല്ലാ ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കും കുട്ടിക്കുടുക്ക നൽകല്‍ കുട്ടിക്കുടുക്കയിൽ ഒരു രൂപ നിക്ഷേപിച്ച് വീടുകളില്‍ ഉദ്ഘാടനം മൂന്നാം ടേമില്‍ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന സ്കൂള്‍ തല പുസ്തകമേളയില്‍ നിന്നും സ്വന്തമായി പുസ്തകം വാങ്ങുന്നതിനാണ് കുട്ടിക്കുടുക്ക.
3. വീട്ടുവായന	ജൂണ്‍ മുതല്‍	വായനോത്സവത്തിന്റെ ഭാഗമായി വീടുകളില്‍ രക്ഷിതാക്കള്‍ പുസ്തകം വായിച്ചുകേള്‍പ്പിക്കല്‍ പുസ്തകത്തെപരിചയപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് കുട്ടിയും രക്ഷിതാവും വായിക്കുന്ന വീഡിയോ ക്ലാസ്സ്‌ ഗ്രൂപ്പിലും സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലും മറ്റും ഷെയർ ചെയ്യല്‍. ആഴ്ചയിൽ ഒരു ദിവസം ഒരുകുട്ടിയും രക്ഷിതാവും (പറ്റുന്നവർ ) ഒരു പുസ്തകം ചേർന്ന് വായിക്കാൻ വീടുകളിലേക്ക് നൽകല്‍
4. ടീച്ചറുടെ കഥാവതരണം	ജൂണ്‍, ജൂലൈ, ആഗസ്റ്റ്	ആദ്യ ക്ലാസുകള്‍ മുതല്‍ തന്നെ ധാരാളം വ്യത്യസ്തങ്ങളായ കഥകൾ വായിച്ചുകേൾക്കാനുള്ള അവസരം ഒരുക്കല്‍. കഥകളുടെ വ്യത്യസ്തരീതിയിലുള്ള അവതരണം. കഥകൾ വീട്ടിലെത്തി രക്ഷിതാക്കളുമായി പങ്കുവയ്ക്കുന്നതിനും ആശയ ചോർച്ചയില്ലാതെ കേട്ട കഥകൾ പറയുന്നതിനും കുട്ടികൾക്ക് അവസരം ടീച്ചര്‍ എല്ലാ ആഴ്ചയിലും നിശ്ചിതദിവസം കഥാപുസ്തകവായന നടത്തല്‍
5. വായനോത്സവം -കഥവേള	ജൂണ്‍, ജൂലൈ	വായനദിനം മുതൽ ക്ലാസിൽ രാവിലെ കഥവേള . ഒരു ദിവസം ഒരു കുട്ടി ഒരു കഥ എന്ന രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കല്‍. ആദ്യഘട്ടത്തിൽ കുട്ടി ചിത്രം നോക്കി കഥ സ്വന്തം ഭാഷയിൽ ആശയതുടർച്ചയോടെ പറയുന്നു. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ സ്വയം പരിചിതാക്ഷരങ്ങൾ ചേർന്ന കഥ ഭാവത്മകമായി വായിക്കുന്നു
6. ചിത്രത്തില്‍ നിന്നും കഥ എന്താണ് കാണുന്നത്? എന്തിനാണ് കൂടിയത്? ഇനി എന്താണ് സംഭവിക്കുക?	ആഗസ്റ്റ്, സെപ്തംബര്‍	ആകര്‍ഷകമായ നിറങ്ങളും കഥാപത്രങ്ങളുമുള്ള സംഭവചിത്രങ്ങള്‍ ഒരോ ദിവസവും അക സങ്കേതികവിദ്യയുടെ സഹായത്താല്‍ നിര്‍മിച്ച് അത് രക്ഷിതാക്കളുടെ വാട്സാപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് നല്‍കുന്നു. കുട്ടികള്‍ ചിത്രം നിരീക്ഷിച്ച് രക്ഷിതാവിന്‍റെ സഹായത്താല്‍ കഥകള്‍ പറയുന്നു. ഈ കഥകള്‍ അടുത്ത ദിവസം ക്ലാസ്സില്‍ വന്ന് ആ കഥകള്‍ കൂട്ടുകാര്‍ക്കായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. അവ ടീച്ചര്‍ ടൈപ്പ് ചെയ്ത് വായനസാമഗ്രിയാക്കുന്നു.
7. ഓൺലൈൻ വായനോത്സവം	ജൂൺ ജൂലൈ	ക്ലാസ് അധ്യാപകരും സമീപ വിദ്യാലയങ്ങളിലെ അധ്യാപകരും പൂർവ്വ വിദ്യാർത്ഥികളും ഓൺലൈൻ വായനോത്സവത്തിൽ കഥകൾ അവതരിപ്പിക്കല്‍. ഓരോ ആഴ്ചയിലും അഞ്ചു വീതം കുട്ടികൾക്ക് ഓൺലൈനിൽ കഥ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം.
8. വായനോത്സവം - സംയുക്ത വായന	ജൂണ്‍ 19 മുതല്‍	രക്ഷിതാവും കുട്ടിയും ചേർന്നുള്ള വായന. രക്ഷിതാവ് കഥ വായിച്ച് കൊടുക്കുമ്പോൾ കുട്ടിയും ചിത്രം നോക്കി കഥ പറയുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടി കുട്ടിയുടെ ഭാഷയിൽ കഥ ചിത്രം നോക്കി ആശയതുടർച്ചയോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ വീഡിയോസും രക്ഷിതാക്കൾ ഗ്രൂപ്പിൽ ഇടുന്നു.
9. വളരുന്ന ക്ലാസ് ലൈബ്രറി/ വായനക്കൂടാരം.	ജൂണ്‍ മുതല്‍	ജൂൺ മാസത്തിലെ ക്ലാസ് പിടി എയിലെ പ്രധാന അജണ്ടകളിലൊന്ന് ക്ലാസ് ലൈബ്രറി വിപുലീകരിക്കലും വായനാമൂല സജ്ജീകരണവും. ക്ലാസ് ലൈബ്രറിയിലേക്ക് മുഴുവൻ രക്ഷിതാക്കളും കുട്ടിക്കഥകളും കവിതകളും അടങ്ങിയ പുസ്തകങ്ങൾ സംഭാവന ചെയ്യല്‍. ലളിതമായ വായനകാർഡുകൾ പ്രിൻ്റൗട്ട് എടുത്ത് ലാമിനേറ്റു ചെയ്തു സജ്ജീകരിക്കല്‍. എല്ലാമാസവും അധികം പേജുകളില്ലാത്തതും അധികം എഴുത്തുകൾ ഇല്ലാത്തതുമായ കുട്ടിക്കഥകളും കുട്ടിപ്പാട്ടുകളും ബാല മാസികകളും വായനക്കാർഡുകളും സംഘടിപ്പിച്ച് ലൈബ്രറി വിപുലീകരിക്കല്‍
10. വായനോത്സവം -കഥക്കുറിപ്പ്.	ജൂണ്‍ മുതല്‍	വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതോടൊപ്പം കുട്ടികളുടെ ലേഖന ശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ജൂൺ മുതൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനമാണ് കഥക്കുറിപ്പ്. ആദ്യഘട്ടത്തിൽ രക്ഷിതാവാണ് കഥക്കുറിപ്പ് എഴുതുന്നത്. കുട്ടിക്ക് കഥ വായിച്ച് കൊടുത്തതിനു ശേഷം കുട്ടിയെ അടുത്തിരുത്തി കഥക്കുറിപ്പെഴുതുന്നു. കഥക്കുറിപ്പിൽ കഥയുടെ പേര്, എഴുതിയ ആളുടെ പേര്, കഥ വായിച്ച തീയ്യതി, കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ട കഥാഭാഗം എന്നിവ എഴുതുന്നു.തുടർന്ന് കുട്ടി കഥയിലെ ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഭാഗത്തിന്റെ ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു. രക്ഷിതാവ് ചിത്രത്തിന് അടിക്കുറുപ്പെഴുതുന്നു. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ സംയുക്ത രചന രീതിയാണ്. രക്ഷിതാവും കുട്ടിയും ചേർന്നുള്ള എഴുത്ത്. നവംബർ മാസം ആകുമ്പോഴേക്ക് കുട്ടികൾ സ്വയം എഴുതുന്നു. ക്ലാസിലെ മുഴുവൻ കുട്ടികളും കഥക്കുറിപ്പ് എഴുതണം. ഓരോ മാസവും ഏറ്റവും കൂടുതൽ പുസ്തകം വായിച്ച് കഥക്കുറിപ്പെഴുതിയവരുടെ ഫോട്ടോ പതിപ്പിച്ച  പോസ്റ്ററുകൾ തയ്യാറാക്കി പങ്കിടല്‍.
11. കുഞ്ഞുപുസ്തകവും വായനച്ചാർട്ടും	രണ്ടാം ടേം	ഓരോ കുട്ടിക്കും വേണ്ടി ഓരോ കുഞ്ഞു പുസ്തകങ്ങൾ A4 ഷീറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്. അതിന്റെ പുറം ചട്ടയിൽ കുട്ടികളുടെ ഫോട്ടോ പതിപ്പിക്കണം. ആ പുസ്തകങ്ങൾ ഒരു ചാർട്ടിൽ ക്രമീകരിക്കും. ചാർട്ടിനു വായനച്ചാർട്ട് എന്ന് പേര് . ഓരോ കുട്ടിയുടെ കുഞ്ഞുപുസ്തകത്തിലും അവർ വായിച്ച് കഥക്കുറിപ്പെഴുതിയ പുസ്തകങ്ങളുടെ പേരും തീയതിയും എഴുതി വെക്കുന്നു. ഇത് അവർ വായിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് കൃത്യമായി മനസ്സിലാക്കാം പ്രോത്സാഹനസമ്മാനം നല്‍കാനും ഈ ചാര്‍ട്ട് പ്രയോജനപ്പെടുത്താം.
12. ചുമരുകളില്‍ വായനസാമഗ്രികള്‍	ജൂണ്‍ മുതല്‍	ക്ലാസിലെ ചുമരുകൾ ചിത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് മനോഹരമായ ചാർട്ടുകളും വായന കാർഡുകൾ കൊണ്ടും സമൃദ്ധമാക്കും. ഓരോ ദിവസവും ക്ലാസിൽ വിനിമയം ചെയ്യുന്ന കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചാർട്ടിൽ വരച്ച് കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ വച്ച് എഴുതി പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ശേഷം അത് ചുമരിൽ പതിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടികൾ വായനാ സാമഗ്രി ആക്കി മാറ്റുന്നു. ഒഴിവുസമയങ്ങൾ കുട്ടികൾ കുട്ടിക്കൂട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ച് ചാർട്ടിൽ തൊട്ടു വായിക്കല്‍.
13. വായനക്കൂടാരം പ്രയോജനപ്പെടുത്തി പാഠവിനിമയം	ജൂണ്‍ മുതല്‍	ഓരോ പാഠം വിനിമയം ചെയ്യുമ്പോഴും അതത് പാഠഭാഗങ്ങളിലെ തീമുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥകൾ പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്തു ലൈബ്രറിയില്‍ പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കല്‍. ഉദാഹരണം: പറവകൾ- (വേടനും പ്രാവുകളും), പൂവ്- (അഹങ്കാരിയായ റോസാ പൂവ്), വിനോദം- (നൂൽ പൊട്ടിയ പട്ടം), വളർത്തു ജീവി- (കിങ്ങിണി പശു), കൂട്-(അമ്മക്കുരുവിയുടെ വീട്), ആഹാരം- (വികൃതിക്കുട്ടനായ നെയ്യപ്പം), വെള്ളം- (മഴ മഴ), പഴങ്ങൾ- (മാന്ത്രിക പഴങ്ങളുടെ കൃഷി), വീട്- (കുട്ടിപ്പുര), വാഹനം- (പറക്കുന്ന കാർ), വസ്ത്രം- (മാന്ത്രിക കോട്ട്), കൃഷി- (ബുദ്ധിമാനായ കൃഷിക്കാരൻ), ചെറുജീവികൾ- (പ്രാവും ഉറുമ്പും) ആ പുസ്തകങ്ങള്‍ വായിച്ച് തീമുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവതരണങ്ങള്‍ നടത്തല്‍.
14. പ്രതിദിന വായന പാഠങ്ങൾ	ജൂണ്‍ മുതല്‍	എല്ലാ ദിവസവും ക്ലാസിൽ ചർച്ചചെയ്യുന്ന പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വായന പാഠങ്ങൾ ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കിടല്‍. അത് കുട്ടികൾ വായിച്ച് വോയിസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കിടല്‍. ഊഴമനുസരിച്ച് ഒന്നോ രണ്ടോ കുട്ടികളെ കൊണ്ട് ക്ലാസിൽ വായന കാർഡ് ഓരോ ദിവസവും വായിപ്പിക്കല്‍. കളർ പ്രിന്റ് എടുത്ത് ചുമരിൽ പതിപ്പിക്കല്‍.
15. ബാലമാസികകളുടെ ഉപയോഗം	ജനുവരി	ബാല മാസികകളുടെ ഏതാനം കോപ്പികൾ വാങ്ങുകയും അത് കുട്ടികൾക്ക് മാറിമാറി വീട്ടിൽ കൊണ്ടു പോകാനുള്ള അവസരം ഉണ്ടാക്കുകയും, അതിൽ നിന്നും ഇഷ്ടമുള്ള കഥകളോ പാട്ടുകളോ എഴുതാനുള്ള അവസരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യല്‍. ബാലമാസിക രണ്ട് ദിവസം വീട്ടില്‍ സൂക്ഷിക്കാനും വായിക്കാനും ക്രമീകരണം. ആകെ ബാലസമാസികകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് വിതരണക്രമം തീരുമാനിക്കല്‍. നാല് ബാലമാസികകളാണ് ഉള്ളതെങ്കില്‍ ഒരു ദിവസം നാലുപേർ കൊണ്ടുപോകും. രണ്ട് ദിവസം കഴിഞ്ഞ് വേറെ നാലുപേർ. രക്ഷിതാക്കളുടെ സഹായം വലിയ ആവശ്യമില്ല. കുട്ടികൾ തനിയെ വായിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യണം.
16. പുസ്തകമേള	ജനുവരി / ഫെബ്രുവരി	ക്ലബ്ബുകളും പൂർവാധ്യാപക സംഘടനയും സംഭാവന ചെയ്യുന്ന പൈസയും എല്ലാ കുട്ടികളും കുടുക്കയില്‍ ഇട്ട പണവും കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കുന്നു. അതിനാല്‍ മുഴുവന്‍ കുട്ടികള്‍ക്കും പുസ്തകം വാങ്ങാം. നാല്പത് ശതമാനം കിഴിവില്‍ ബാലസാഹിത്യകൃതികള്‍ നല്‍കുന്ന ബാലസാഹിത്യ ഇന്‍സ്ററിറ്റ്യൂട്ട് പോലെയുള്ള പ്രസാധകരില്‍ നിന്നും പുസ്തകം സമാഹരിക്കുന്നു കുട്ടികൾക്ക് നിശ്ചിത എണ്ണം പുസ്തകം തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ( പുസ്തകം എങ്ങനെയാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക? രീതി പരിചയപ്പെടുത്തണം) രക്ഷിതാക്കള്‍ക്കും നാട്ടുകാര്‍ക്കും പുസ്തകം വാങ്ങാനും അവസരം. തുടര്‍ന്നുള്ള ദിവസങ്ങളില്‍ പുതുപുസ്തകം വായിച്ച് പുസ്തകച്ചര്‍ച്ച.സർഗ്ഗ വേള പിരീഡുകളില്‍ ബാലസാഹിത്യകൃതികൾ വായന.
17. വായനയും ആവിഷ്കാരവും	ജൂണ്‍ മുതല്‍	റീഡേഴ്സ തീയറ്റര്‍, ലഘുനാടകം, ഏകാഭിനയം, മുഖംമൂടി വച്ചുള്ള കഥാവതരണം, ഭാവാത്മക വായന തുടങ്ങി വിവിധ രീതികളില്‍ വായിച്ച കഥകളെ ആവിഷ്കരിക്കല്‍. എല്ലാമാസവും.

ഓരോ യൂണിറ്റ് കഴിയുമ്പോഴും ഈ ഇനങ്ങളില്‍ എന്തെല്ലാം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നടത്തി എന്ന് അവലോകനം ചെയ്യണം. ടീച്ചിംഗ് മാന്വല്‍ പോലെ പ്രതിമാസ ആസൂത്രണ രേഖയുണ്ടെങ്കിലേ അക്കാദമിക മാസ്റ്റര്‍പ്ലാന്‍ നിര്‍വഹണം ഫലപ്രദമാകൂ.

പറവ പാറി ആസൂത്രണക്കുറിപ്പ് പത്ത്

 വിലയിരുത്തല്‍ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍

1. സ്വതന്ത്രവായന

വായനക്കാര്‍ഡ് പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കുന്നു. 

1. ഈ വായനപാഠത്തിന് ആറ് വരികളുണ്ട്. പെണ്‍കുട്ടിയുടെ കൈയിലിരിക്കുന്ന ആഹാരസാധത്തിന്റെ പേര് എത്രാമത്തെ വരിയിലാണ്? ( ഉത്തരം കണ്ടെത്തി വരിയുടെ നമ്പര്‍ മാത്രം ബുക്കില്‍ എഴുതുക )
2. ആഹാരസാധനങ്ങളുടെ പേരില്ലാത്ത എത്ര വരികളുണ്ട്?ഏതൊക്കെ?
3. ടീച്ചര്‍ നിര്‍ദേശിക്കുന്ന വരികള്‍ ആര്‍ക്കൊക്കെ വായിക്കാം? വരൂ വായിക്കൂ
4. ഒരു വാക്കില്‍ വ ഒന്നാമതും മറ്റൊരു വാക്കില്‍ വ രണ്ടാമതും ആണ്. ഏതൊക്കെയാണ് ആ വാക്കുകള്‍? 

2 രചനാപ്രവര്‍ത്തനം

 ടീച്ചറും കുട്ടികളും ചേര്‍ന്ന് പാട്ട് പാടുന്നു. നമ്മള്‍ക്ക് ഈ പാട്ട് എഴുതിയാലോ?

1. ആദ്യം വായ്ത്താരി എഴുതണം. ലാ ലാ ലാ
2. ആരൊക്കെയാ പാടിയത്? പേര് പറയിക്കുന്നു, കനക, കവിത, ലതിക, പറവ
3. പറവ പാടി എ​ന്ന് എഴുതാമോ?
4. എഴുതിക്കഴിഞ്ഞാല്‍ ലതിക പാടി എന്ന് എഴുതാമോ?

 തുടര്‍ന്ന് ചാര്‍ട്ടില്‍ വായനപാഠം പ്രദര്‍ശിപ്പിച്ച് അവരവരെഴുതിയത് ശരിയാണോ എന്ന് കണ്ടെത്തി ശരിയെങ്കില്‍ ശരി ഇടുന്നു. തെറ്റിപ്പോയെങ്കില്‍ ശരിയാക്കി എഴുതുന്നു.

ടീച്ചര്‍ ഓരോ വാക്കും ചൂണ്ടി വായിക്കുന്നു. വീണ്ടും അവരവര്‍ വിലയിരുത്തിയത് ശരിയാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കുന്നു 

3 ഭാഷണം

• വീട്ടില്‍ വായിച്ചുകേട്ട ഒരു കഥ പറയാമോ? എല്ലാവര്‍ക്കും അവസരം.

4. കുഞ്ഞെഴുത്ത് പൂര്‍ത്തീകരണം

എല്ലാവരും പഠനക്കൂട്ടങ്ങളാകുന്നു. കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ രേഖപ്പെടുത്തല്‍ എല്ലാവരും നടത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങള്‍ക്ക് നിറം നല്‍കുന്നു. ബുക്കുകളുടെ പ്രദര്‍ശനം

5. വായനപാഠങ്ങളുടെ വായന

വായനപാഠങ്ങളിലെ വാക്യങ്ങള്‍ ( പാഠപുസ്തകത്തിലി്ല്ലാത്തത്)

1. വട താ
2. പാവ താ
3. പറവ വാ
4. റവ താ 
5. തിന താ 
6. പാടി വാ
7. പാറി വാ
8. കാട പാറി
9. തിന വിതറി
10. റവ വിതറി
11.  വാ വാ വാ
12. താ താ താ 
13. കമല പാടി
14. ലതിക പാടി
15. കനക പാടി
16. പറവ പാടി 

( ഇവ വായിപ്പിച്ചാണ് അക്ഷരബോധ്യച്ചാര്‍ട്ടില്‍ രേഖപ്പെടുത്തല്‍ നടത്തേണ്ടത്.)

6. പാട്ടരങ്ങ്. 

7. വിവരണം-പക്ഷികളെക്കുറിച്ച് പറയാം മേശപ്പുറത്ത് നിന്നും പക്ഷിച്ചിത്രങ്ങളിലൊന്നെടുത്ത് ആ പക്ഷിയെക്കുറിച്ച് മൂന്നോ നാലോ കാര്യം പറയുന്നു.

8.കുട്ടികളുടെ വിലയിരുത്തല്‍

• ഈ പാഠത്തിലെ ഏതൊക്കെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളാണ് എനിക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? ക്ലാസ് ഡോക്യുമെന്റേഷന്‍ വീഡിയോ പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കാം. പ്രധാന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പറയിക്കാം. അതിന് ശേഷം ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് പറയാം.
• ഓരോരുത്തരും പറയുന്നു. കാരണവും

 

 

 

പറവ പാറി -ആസൂത്രണക്കുറിപ്പ് -9

 

 

ക്ലാസ് : ഒന്ന്

യൂണിറ്റ് : 1

പാഠത്തിന്റെ പേര് : പറവ പാറി

ടീച്ചര്‍  :  ദിവ്യ സി, 

എ യു പി എസ് പാലക്കോട്, പാലക്കാട്  

കുട്ടികളുടെ എണ്ണം : ……...

ഹാജരായവര്‍ : ……...

തീയതി : …./06/2025

പിരീഡ് ഒന്ന്

പാഠാവലോകനവും പിന്തുണയും

പ്രവര്‍ത്തനം 39: വായനപാഠവും പിന്തുണയും

പ്രതീക്ഷിത സമയം: 40 മിനുട്ട്

• മുന്‍ ദിവസങ്ങളില്‍ നല്‍കിയ വായനപാഠങ്ങള്‍ അടുക്കിവെയ്കുന്നു. ഓരോരുത്തരായി വന്ന് ഒന്നെടുത്ത് വായിക്കുന്നു ( ലാമിനേറ്റ് ചെയ്തതോ പ്രിന്റെടുത്തതോ എഴുതിയതോ ആയ വായനക്കാര്‍ഡുകള്‍ 20 മിനുട്ട്)

ചാര്‍ട്ട് വായന- ചാര്‍ട്ടുകള്‍ ക്രമീകരിച്ച് പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കുന്നു. പഠനക്കൂട്ടങ്ങളായി വന്ന് വായിക്കുന്നു. ചങ്ങലവായനയുടെ രീതി. 20 മിനുട്ട്

പിരീഡ് രണ്ട്

പ്രവര്‍ത്തനം : ബോര്‍ഡെഴുത്ത് (20 മിനുട്ട്)

• അക്ഷരബോധ്യ പുരോഗതിച്ചാർട്ടിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കണ്ടെത്തിയ സവിശേഷ സഹായം ആവശ്യമായ കുട്ടികള്‍ക്ക് അവസരം

• പാഠപുസ്തകത്തിലെയോ വായനക്കാര്‍ഡുകളിലെയോ രണ്ട് വരികള്‍ എഴുതണം

• പഠനക്കൂട്ടങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളായാണ് വരേണ്ടത്

• എഴുതുമ്പോള്‍ സഹായം ആവശ്യമുണ്ടെങ്കില്‍ പഠനക്കൂട്ടങ്ങള്‍ക്ക് നല്‍കാം. എഡിറ്റിംഗിന്റെ രീതി ഉപയോഗിക്കണം.

• ടീച്ചറും ഇടപെടണം

• ശരിയായി എഴുതിവര്‍ക്ക് പഠനക്കൂട്ടങ്ങള്‍ സ്റ്റാര്‍ വരച്ച് നല്‍കണം.

പ്രവര്‍ത്തനം : ചാര്‍ട്ടെഴുത്ത്, കൂട്ടെഴുത്ത് (20 മിനുട്ട്)

• ഓരോ പഠനക്കൂട്ടത്തിനും ചാര്‍ട്ടിന്റെ കാല്‍ ഭാഗവും സ്കെച്ച് പേനയും നല്‍കുന്നു.

• തനതിന തനതിന ലത പാടി എന്ന വായനപാഠം ശ്രദ്ധയില്‍പെടുത്തുന്നു. അതിലെ വരികള്‍ പാടിക്കുന്നു

• അതിലെ കുട്ടികളുടെ പേര് മാറ്റണം. ലത എന്നതിന് പകരം ലതിക എന്നാക്കണം. ചുവടെയുള്ള വരികള്‍ കിട്ടിയ ചാര്‍ട്ടില്‍ എഴുതണം. ഓരോ വരി ഓരോരുത്തര്‍ വീതം എഴുതണം. പസപ്രം സഹായിക്കാം. ഘടനപാലിച്ച് എഴുതണം. വരി ചരിഞ്ഞ് പോകാതിരിക്കാന്‍ പെന്‍സിലും സ്കെയിലും വച്ച് വരയിട്ടശേഷം എഴുതാം ( പരിചയപ്പെട്ട ത, ന, പ, റ, വ, ക, ല എന്നീ അക്ഷരങ്ങളും ആ, ഇ എന്നീ സ്വരങ്ങളുടെ ചിഹ്നങ്ങളും വരുന്ന രചനാപാഠമാണ്)

തനതിന പാടി

ലതിക പാടി

ലാ ലാ ലാ

കലപില പാടി

പറവ പാടി

ലാ ലാ ലാ

• എഴുതിയ ശേഷം ചിത്രം വരയ്കണം. ചിത്രത്തിന് നിറവും നല്‍കണം. രചന മോണിറ്റര്‍ ചെയ്യണം. കുട്ടികള്‍ എഴുതുമ്പോള്‍ തെറ്റ് വന്നാല്‍ ഒരുവെട്ട് നല്‍കിയോ വട്ടം വരച്ചോ അടുത്ത് ശരിയായി എഴുതുന്ന രീതി പരിശീലിപ്പിക്കണം. എഴുതിയ ചാര്‍ട്ടുകള്‍ ഓരോ പഠനക്കൂട്ടവും പ്രദര്‍ശിപ്പിക്കണം. വായിക്കണം. വായന ചങ്ങലവായന രീതിയിലാകണം.

പിരീഡ് മൂന്ന്

പ്രവര്‍ത്തനം : പക്ഷികളെപ്പറ്റിപ്പറയാം (30 മിനുട്ട്)

• മുട്ട നിരീക്ഷണം, മുട്ടപ്പരീക്ഷണം, പക്ഷിനിരീക്ഷണം, പക്ഷിച്ചിത്ര ആല്‍ബനിര്‍മ്മാണം, പക്ഷിക്കൂട്ടില്‍ മുട്ടവയ്കാം, പക്ഷിക്കടങ്കഥാനിര്‍മ്മാണം, മഞ്ഞക്കിളി നിര്‍മ്മാണം എന്നിവ നടത്തിയതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികള്‍ വിലയിരുത്തി പറയുന്നു

• ഏത് പ്രവര്‍ത്തനമാണ് കൂടുതല്‍ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? എന്താണ് കാരണം?

• ഏതെങ്കിലും ഒരു പ്രവര്‍ത്തനം ചെയ്ത രീതി ക്രമത്തില്‍ പറയാമോ? (ആശയച്ചോര്‍ച്ചയില്ലാതെ സദസ്സിന് മുമ്പാകെ വാചികമായി അവതരണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ശേഷി)

• പക്ഷിച്ചിത്രങ്ങളുടെ കാര്‍ഡ് എടുത്ത് ഓരോ പക്ഷിയെക്കുറിച്ചും നാലോ അഞ്ചോ കാര്യങ്ങള്‍ വീതം പറയല്‍

പിരീഡ് നാല്

പ്രവര്‍ത്തനം : പാട്ടരങ്ങ്, ആവിഷ്കാരം

• പാഠത്തില്‍ പരിചയപ്പെട്ട പാട്ടുകള്‍ ഏതെല്ലാമാണ്? ഓര്‍മ്മയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു

• അതില്‍ ഇഷ്ടപ്പെട്ട പാട്ട് ഏതാണ്?

• സന്നദ്ധതയുള്ളവര്‍ക്ക് പാടാം. ഒറ്റയ്കോ സംഘമായോ. വരികള്‍ ഓര്‍ക്കുന്നത് മാത്രം പാടിയാല്‍ മതി

• ടീച്ചറും കുട്ടികളും ഒത്തുപാടുന്നു

• ദേശാടകരാം കിളികലൊരിക്കല്‍ എന്ന പാട്ട് അവതരിപ്പിച്ച ശേഷം കഥ പറയിക്കണം. പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ അവസാനത്തെ വായനപാഠത്തിലുള്ള ചിത്രവും പറവ പാറി എന്ന ചിത്രവും താരതമ്യം ചെയ്യാം. പക്ഷികളുടെ ഭാവത്തില്‍ എന്തെങ്കിലും വ്യത്യാസം ഉണ്ടോ? കാരണം എന്തായിരിക്കും? കണ്ടെത്തിപ്പറയട്ടെ.

പാട്ടുകള്‍

ചിറകടിച്ച് ചിറകടിച്ച് വരികയാണ് പറവകൾ. ഇടത്തേക്ക് വരികയാണ് ചിറകടിച്ച് പറവകൾ വലത്തേക്ക് വരികയാണ് ചിറകടിച്ച് പറവകൾ ഉയർന്നുപാറി വരികയാണ് ചിറകടിച്ച് പറവകൾ താഴ്ന്നു പാറി വരികയാണ് ചിറകടിച്ച് പറവകൾ മലകടന്ന് പുഴകടന്ന് വരികയാണ് പറവകൾ.	കാക്കയ്ക്കുണ്ടൊരു കുപ്പായം കറുത്ത കുപ്പായം തത്തയ്കുണ്ടൊരു കുപ്പായം പച്ചക്കുപ്പായം പൊന്മാനുണ്ടൊരു കുപ്പായം .........ക്കുപ്പായം. മൈനയ്കുണ്ടൊരു കുപ്പായം ........ക്കുപ്പായം. മൂങ്ങയ്കുണ്ടൊരു കുപ്പായം പുള്ളിക്കുപ്പായം.
പാടി വിളിച്ചാല്‍ പാറി വരും കിളിയുടെ പാട്ടുകളറിയാമോ? കിളിയില്‍ മഞ്ഞക്കിളിയുണ്ട് വാഴക്കിളിയും രാക്കിളിയും ആറ്റക്കുരുവി രാക്കുരുവി പാടക്കുരുവി തീക്കുരുവി ................................................... ................................................... പാടി വിളിച്ചാല്‍ പാറി വരും കിളിയുടെ പാട്ടുകള്‍ പാടാമോ? ചിറകുകള്‍ വീശിയടിക്കാമോ? കിളിയെപ്പോലെ ചിലയ്കാമോ? നക്ഷത്രങ്ങള്‍ തൊട്ടുതലോടി വാനിലുയര്‍ന്നു പറക്കാമോ?	ചിറകടിച്ച് ചിറകടിച്ച് തളര്‍ന്നുപോയി പറവകൾ. ഇടത്തേക്ക് ചിറകടിച്ച് തളര്‍ന്നുപോയി പറവകൾ വലത്തേക്ക് ചിറകടിച്ച് തളര്‍ന്നുപോയി പറവകൾ ഉയർന്നുപാറി ചിറകടിച്ച് തളര്‍ന്നുപോയി പറവകൾ താഴ്ന്നു പാറി ചിറകടിച്ച് തളര്‍ന്നുപോയി പറവകൾ മലകടന്ന് പുഴകടന്ന് വരികയാണ് പറവകൾ.	ദേശാടകരാം കിളികളൊരിക്കല്‍ വിരുന്നു വന്നു, നാട്ടില്‍ വിശന്നുവന്നവര്‍ ദാഹിക്കുന്നവര്‍ തളര്‍ന്നിറങ്ങീ നാട്ടില്‍.. മധുരിക്കുന്ന പഴങ്ങള്‍ നല്കി മരങ്ങളവരെ വിളിച്ചു തണുത്തകാറ്റില്‍ ഇലകള്‍ മുക്കി ചില്ലകളവരേ വീശി നാട്ടുകിളികളില്‍ ചിലരിതു കണ്ട് കലപില കൂട്ടാനെത്തീ പരദേശികളാം പറവകളിവിടെ ചേക്കേറരുതെന്നായി... തളര്‍ന്ന കിളികള്‍ ചിറകും വീശി പറന്നു പൊങ്ങാന്‍ നില്‍ക്കെ മറ്റൊരു കൂട്ടം കിളികള്‍ സ്‌നേഹം പകര്‍ന്നു നല്കാനെത്തീ ദേശമതേതായാലും നമ്മള്‍ പറവകളെന്നതു നേര്

• ടീച്ചര്‍ പാടാം രംഗാവിഷ്കാരം നടത്താമോ? ഗ്രൂപ്പുകള്‍ നിര്‍ദ്ദേശിക്കുന്ന പാട്ട് ടീച്ചര്‍ പാടുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് അത് ആവിഷ്കരിക്കുന്നു.

പ്രവര്‍ത്തനം 44: രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള യൂണിറ്റ് അവലോകനം- മുന്നൊരുക്കം

ക്ലാസ് പി ടി എയിലേക്ക് ഏതെല്ലാം?

• അടുത്ത ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ ഈ പാഠത്തില്‍ പഠിച്ച ഏതെല്ലാം കാര്യങ്ങള്‍ അവതരിപ്പിക്കണം? കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായം തേടുന്നു.

• അതില്‍ ഏതെല്ലാം കുട്ടികള്‍ അവതരിപ്പിക്കണം? മുന്‍ഗണന നിശ്ചയിക്കുന്നു.

• ആരൊക്കെ അവതരിപ്പിക്കും?

• ആരെ വിളിച്ചാലും ചെയ്തുകാണിക്കാവുന്ന ഇനങ്ങളേതെല്ലാം?

• ചുമതലപ്പെടുത്തല്‍

• കൂടുതല്‍ പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ളവരെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരം കൂടിയായി കുട്ടിക്കൂട്ടങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് മാറണം.

അനുബന്ധം

രക്ഷിതാക്കളുമായി യൂണിറ്റ് അവലോകനം നടത്തുന്നതിന് മൂന്ന് രീതികള്‍

1. ക്ലാസ് വാട്സാപ്പ് ഗ്രൂപ്പില്‍ റിപ്പോര്‍ട്ട് പങ്കിട്ട് രക്ഷിതാക്കളുടെ പ്രതികരണങ്ങള്‍ ശേഖരിക്കും

2. മുഖാമുഖ ക്ലാസ് പി ടി എ ( ക്ലാസ് വാട്സാപ്പ് ഗ്രൂപ്പില്‍ പങ്കിട്ടവയിലെ പ്രധാനകാര്യങ്ങള്‍ കുട്ടികളുടെ പ്രകടനങ്ങളും പഠനത്തെളിവുകളും സഹിതം അവതരിപ്പിക്കും)

3. ഓണ്‍ലൈന്‍ ക്ലാസ് പി ടി എ ( പാഠാവലോകനവും ചര്‍ച്ചയും)

ക്ലാസ് പി ടി എയില്‍ അവതരിപ്പിക്കുന്ന അവലോകനറിപ്പോര്‍ട്ടില്‍ പരിഗണിക്കേണ്ടവ

1. എത്ര പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളാണ് ഒന്നാം പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി ചെയ്തത്?

2. എത്ര അക്ഷരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും പരിചയപ്പെടുത്തി?

3. കുഞ്ഞെഴുത്തിലെ രേഖപ്പെടുത്തല്‍ എല്ലാം പൂര്‍ത്തിയാക്കിയവരുടെ എണ്ണം

4. എത്ര വായനക്കാര്‍ഡുകള്‍ തയ്യാറാക്കി നല്‍കി?

5. എത്ര കുട്ടികള്‍ അവ വീടുകളില്‍ വച്ച് വായിച്ചു?

6. എത്ര കഥപുസ്തകങ്ങള്‍ രക്ഷിതാക്കള്‍ വായിച്ചുകേള്‍പ്പിച്ചു?

7. എത്ര കഥകള്‍ കുട്ടികള്‍ ക്ലാസില്‍ അവതരിപ്പിച്ചു?

8. ക്ലാസില്‍ എത്ര രംഗാവിഷ്കാരങ്ങള്‍ നടത്തി?

9. പരിസരപഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നടത്തിയ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍

10. നിര്‍മ്മാണപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍

11. എല്ലാദിവസവും ഹാജരാകാത്ത കുട്ടികളുടെ എണ്ണം

12. കൂടുതല്‍ പിന്തുണ നല്‍കുന്നതിന് ചെയ്ത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍

13. ഇതരസംസ്ഥാനത്തുനിന്നുള്ളവര്‍, ഗോത്രവിഭാഗം വിദ്യാര്‍ഥികള്‍, പ്രത്യേകപരിഗണന അര്‍ഹിക്കുന്നവര്‍ എന്നിവര്‍ക്ക് നല്‍കിയ അനുരൂപീകരണ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും പിന്തുണയും

14. സ്വതന്ത്രവായനക്കാര്‍ഡുകള്‍ തനിയെ വായിക്കാന്‍ കഴിയുന്നവരുടെ എണ്ണം

15. പുതിയ സന്ദര്‍ഭത്തില്‍ പരിചിതാക്ഷരങ്ങള്‍ ഉപയോഗിച്ച് ലളിതമായ വാക്യങ്ങള്‍ തനിയെ എഴുതാന്‍ കഴിയുന്നവരുടെ എണ്ണം

16. അക്ഷരബോധ്യച്ചാര്‍ട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിശകലനവും അടുത്ത പാഠങ്ങളിലെ അക്ഷരപുനരനുഭവവും. ഈ പാഠത്തില്‍ അക്ഷരത്തിട്ടം വേണ്ടത്രയുണ്ടാകാത്തവര്‍ക്ക് അടുത്ത പാഠത്തില്‍ അവസരം ഉണ്ട് എന്ന് സൂചിപ്പിക്കണം. പണ്ട് ഇത്തരം സമീപനം ഇല്ലായിരുന്നു.

ക്രമനമ്പര്‍	അക്ഷരവും ചിഹ്നവും	യൂണിറ്റ് 1	യൂണിറ്റ് 2 പുനരനുഭവം
1	പ	പട, പാടി, പാറി, പറവ	പാവം, പുഴു
2	ട	പട, പാടി	ചെടി, വാടി, ചൂട്, കൂടി, ആട്, ചാടി
3	ത	തന, താന, താനന	തിന്നും, അതാ, അത്, തരൂ
4	ന	തന, താന, താനന	നീ, നിറം, നിന്നു
5	റ	പറവ, പാറി	പറന്നുവന്നു, പാറി, നിറം
6	വ	പറവ	പൂവ്, കുരുവി, വന്നു, പാവം
7	ക	കലപില	കുരുവി
8	ല	കലപില	ലലലാ ലലലാ
9	ാ	പാടി, പാറി	പാവം, പാറിവന്നു, ചാടി, അതാ, ആരാ, വാടി, വാ
10	ി	പാടി, പാറി, കലപില	പാറിവന്നു, കുരുവി, ചാടി, ചെടി, വാടി, തിന്നും, നിന്നു, ചിരിച്ചു

വായനപാഠത്തില്‍ ഉള്‍പ്പെടുത്തിയ വാക്കുകളും സൂചിപ്പിക്കാം.