സര്‍ഗാത്മകഭംഗിയുളള നോട്ട് ബുക്കുകള്‍

 ഇന്ന് മങ്കൊമ്പ് ഉപജില്ലയിലെ സെന്റ് മേരീസ് എല്‍ പി എസ് ചമ്പക്കുളം.
 റോസിലി ടീച്ചറിന്റെ നാലാം ക്ലാസില്‍ മുപ്പത് കുട്ടികളുണ്ട്.  
എല്ലാ കുട്ടികളുടേയും മലയാളം നേട്ട് ബുക്കിലെ ഭൂരിഭാഗം പേജുകളിലും ചിത്രങ്ങള്‍ (വെട്ടി ഒട്ടിച്ചിരിക്കുന്നതോ വരച്ചതോ ആയവ).
മറ്റ് സ്കൂളുകളില്‍ നിന്നും വിഭിന്നമായ കാഴ്ച.  
ഒരു പ്രവര്‍ത്തനത്തില്‍ പല കുട്ടികളുടെ ബുക്കിലും വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങള്‍.  
നോട്ട് ബുക്ക് വളരെ ആകര്‍ഷകം.

• തുടക്കത്തില്‍ ടീച്ചര്‍ ചിത്രങ്ങള്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് കൊടുക്കുമായിരുന്നു. 
• അവര്‍ അത് പേജുകളില്‍ വിന്യസിച്ചു
• ഓരോ ദിനവും ചിത്രം ശേഖരിച്ച് ഒട്ടിക്കുന്നതില്‍ കൂട്ടികള്‍ താല്പര്യം കാട്ടി.
• എല്ലാ ദിവസവും വീട്ടില്‍ വന്നാല്‍ പടം വെട്ടി ഒട്ടിക്കലാണ് .പഠനമല്ല വീട്ടില്‍ നടക്കുന്നതെന്ന് രക്ഷിതാക്കള്‍ പരാതി പറയാന്‍ തുടങ്ങി,
• ചിത്രം ഒട്ടിക്കല്‍ ശനി ഞായര്‍ ദിവസങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റി. ഒട്ടിക്കാനുളള സ്ഥലം ഒഴിച്ചിട്ടു
• ഉളളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് നല്ല ധാരണയുണ്ടെങ്കിലേ അനുയോജ്യമായ ചിത്രം കണ്ടെത്തി ഒട്ടിക്കാനാകൂ എന്ന് രക്ഷിതാക്കള്‍ മനസിലാക്കുന്നു
• കുട്ടികള്‍ക്ക് പഠനത്തോട് താല്പര്യം കൂടി വരുന്നതും. 
• ക്രമേണ രക്ഷിതാക്കള്‍ കുട്ടികള്‍ക്കു വേണ്ടി ചിത്രങ്ങള്‍ ശേഖരിച്ചും വരച്ചും ശേഖരിക്കാന്‍ സഹായിച്ചും വരയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചും പിന്തുണ നല്‍കി.  
• ശേഖരിച്ച ചിത്രങ്ങളില്‍ നിന്ന് സ്വയം വരച്ച ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് റോസിലി ടീച്ചര്‍കുട്ടികളെ നയിച്ചു. 
• ഇപ്പോള്‍ കുട്ടികള്‍ ചിത്രങ്ങള്‍ സ്വയം വരച്ചു നിറം നല്‍കുന്നു. 
• ആകര്‍ഷകമായി ലേ ഔട്ട് ചെയ്യുന്നു.

ചിലപ്പോള്‍ ബാലമാസികകളിലേയും മുന്‍ വര്‍ഷത്തെ പാഠപുസ്തകങ്ങളിലേയും മറ്റു മാധ്യമങ്ങളിലേയും ചിത്രങ്ങള്‍ കുട്ടികള്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു. കലാവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മറ്റൊരു സാധ്യതയാണ് റോസിലി ടീച്ചര്‍ വെട്ടിത്തുറന്നത്.

 ആസ്വാദനത്തിന്റെ പാഠങ്ങളും ഇതിലുണ്ട്. ക്രമേണ ബുക്കുകല്‍ ചിട്ടയായി സൂക്ഷിക്കുന്നതിലേക്ക് കുട്ടികള്‍ മാറുകയാണ്. സചിത്രനോട്ട് ബുക്കുകള്‍ എന്ന ആശയത്തിന്റെ പ്രായോഗിക രൂപങ്ങള്‍ വികസിപ്പിക്കാം

ഇവ കൂടി വായിക്കൂ..

• ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ചിത്രമെഴുത്തുകാര്‍
• ഒന്നാം ക്ലാസുകാരും അവരുടെ നോട്ടുബുക്കും

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ചിത്രമെഴുത്തുകാര്‍

"എനിക്ക് പടം വരയ്കാന്‍ അറിയില്ല

അധ്യാപിക എന്ന നിലയില്‍ എന്റെ പരിമിതി ഇതായിരുന്നു.

ഇത്തവണ ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ പഠിപ്പിക്കാന്‍ ചുമതല കിട്ടി. പടം വരയ്കാതെങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കും?

ഞാന്‍ ബാലമാസികകളെ അനുകരിച്ച് പടം വരച്ചു പഠിക്കാന്‍ തീരുമാനിച്ചു

ഇതാ ഈ ബുക്ക് കണ്ടോ? ഇതു മുഴുവന്‍ ഞാന്‍ പടം വരച്ചുപഠിച്ചതിന്റെ തെളിവുകളാണ്

കുറേ കഴിഞ്ഞപ്പോള്‍ ബാലമാസികകള്‍ നോക്കാതെ തനിയെ വരയ്കാനുളള രീതി എനിക്കു കിട്ടി.

എന്നില്‍ ഒരു ചിത്രകാരി ഉണ്ടായിരുന്നു എന്നു ഞാനറിഞ്ഞു..."

ഗീതടീച്ചര്‍ പറഞ്ഞു നിറുത്തി.

അതെ ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ പഠിപ്പിക്കാന്‍ കുട്ടികളുടെ എല്ലാവിധകഴിവുകളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാന്‍ തീരുമാനിക്കുന്നതോടെ നാം മാറുകയാണ്. ടി ടി സിയും ബി എഡും ഒന്നും നല്‍കാത്ത അധ്യാപനപരിശീലനം ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഇടപഴകല്‍ നിര്‍ബന്ധിക്കും.

അങ്ങനെ സ്വയം പരിവര്‍ത്തിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയ പ്രധാനമാണ്

ഗീതടീച്ചറെ ഞാന്‍ പരിചയപ്പെടുന്നത് മാവേലിക്കര ഉപജില്ലയിലെ റിസോഴ്സ് പേഴ്സണ്‍സിന്റെ ശില്പശാലയില്‍ വെച്ചാണ്. ചെറുമുഖ എല്‍ പി സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ നോട്ടു ബുക്കുകളുടെ ഫോട്ടോ കാണിച്ച് വരയും എഴുത്തും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സാധ്യത പരിചയപ്പെടുത്തിയപ്പോഴാണ് ഗീത ടീച്ചര്‍ പറഞ്ഞത് എന്റെ ക്ലാസും ഇപ്രകാരം ആണെന്ന്

അതിത്രത്തോളം വരുമെന്ന് ഞാന്‍ കരുതയിതേയില്ല

"ടീച്ചര്‍ കുട്ടികള്‍ പടം വരയ്ക്കുമ്പോള്‍ സ്ഥലവിന്യാസത്തില്‍ വളരെ അച്ചടക്കം പാലിക്കുന്നല്ലോ? എങ്ങനെ ഇതു സാധ്യമായി?""

"അതോ, ഞാന്‍ മൂന്നാം ക്ലാസുകാരേയും ഒന്നാം ക്ലാസുകാരേയും ഉള്‍പ്പെടുത്തി പടം വരപ്പിച്ചു. മുതിര്‍ന്ന കുട്ടികളുടെ പടങ്ങള്‍ ഒന്നാം ക്ലാസുകാര്‍ക്ക് പാഠങ്ങളാക്കി.

പിന്നെ ക്ലാസില്‍ ചര്‍ച്ച നടക്കാറുണ്ട്. നിറത്തെപ്പറ്റിയും വലുപ്പത്തെക്കുറിച്ചുമൊക്കെ. കുട്ടികള്‍ നമ്മളേക്കാള്‍ ശ്രദ്ധാലുക്കളാണ്. വര ഏറ്റെടുത്താന്‍ കൂടുതല്‍ സൂക്ഷ്മതയലേക്കു പോകും"

നോക്കൂ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികള്‍ വരച്ച മനോഹരമായ ചിത്രങ്ങള്‍

 ഭാഷാപഠനത്തിന്റെ ഭാഗമായാണ് ചിത്രം വര. എഴുത്തും വരയും

 കേവലം അക്ഷരങ്ങളില്‍ ഊന്നാതെ എഴുതാനുളള സന്ദര്‍ഭത്തെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി ചിത്രത്തെ പ്രചോദകഘടകമാക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്.

 എഴുതിയവ കുട്ടികള്‍ വായിക്കും. പദം തിരിച്ചറിയും. പിന്നെന്തു വേണം?

 ഗീതടീച്ചര്‍ പറയുന്നത് ഓല ഓമ ഓടി എന്നിങ്ങനെ ആവര്‍ത്തിച്ച് ചില അക്ഷരങ്ങളില്‍ അഭ്യാസം നല്‍കുന്നതിനേക്കാള്‍ നല്ലത് ചിത്രീകരണമാണെന്നാണ്. ആശയരൂപീകരണചിന്തയും ഭാഷയും ആവിഷ്കാരബോധവും കൂട്ടുചേര്‍ന്ന് ലേഖനശേഷിയും വായനാശേഷിയും വികസിപ്പിക്കും.

ചില വിരുതന്മാര്‍ നിറങ്ങല്‍ മാറ്റിയടിക്കും. മരം ചുവപ്പിക്കും. ചോര ഒലിച്ചു നില്‍ക്കുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കും. അവര്‍ക്കറിയാം തവി്ട്ട് നിറമാണ് നല്‍കേണ്ടിയിരുന്നതെന്ന്. പക്ഷേ തെറ്റിയടിക്കും. എന്നിട്ടോ ന്യായീകരണം കണ്ടെത്തും. ചിലരാകട്ടെ അറിഞ്ഞുകൊണ്ടാവും നിറമാറ്റം നടത്തുക. അവയെല്ലാം പരീക്ഷണങ്ങളാണ്. തിരുത്തപ്പെടേണ്ടതല്ല.

 നിറം നല്‍കുന്നത് വലിയ കാര്യം തന്നെ. ക്രയോണ്‍സിന്റെ നിയന്ത്രണം സൂക്ഷ്മപേശീനിയന്ത്രിതോപയാഗമാണ്. ഒപ്പം നിറത്തിന്റെ കടുപ്പവും ഇളപ്പവും ചേരുവയും. നോക്കൂ ചുവടെയുളള പൂമ്പാറ്റയും പൂച്ചയും.

 എത്ര ലളിതമാണ് ഈ തവളയും പാമ്പും. ശരീരശാസ്ത്ര പഠനവും കലാപഠനവും ഒപ്പം നടക്കും.

 നാലു കാലു വരച്ചുവെച്ചാല്‍ മതി ചക്ക പോലും ആമയാകുമെന്നാണ് ഈ കുട്ടികള്‍ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നത്.

വീടു പൊതിഞ്ഞു പെയ്യുന്ന ഈ മഴയുടെ ആവിഷ്കാരവും അടിക്കുറിപ്പും തമ്മിലുളള പൊരുത്തം നൂറു ശതമാനം വരും

 ഇംഗ്ലീഷ് പഠനത്തിലും ഇതേ തന്ത്രം തന്നെയാണ് പ്രയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഗ്രാഫുകള്‍ കുട്ടികള്‍ എഴുതും. വാക്കുകള്‍ കണ്ടെത്തി വായിക്കും.

 വാത്തിക്കുളം സെന്റ് ജോണ്‍സ് എല്‍ പി എസില്‍ ഒന്നാം ക്ലാസ് രംഗാവതരണസാധ്യതകളും പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നുണ്ട്. ആ അനുഭവങ്ങള്‍ക്ക് കാത്തിരിക്കാം.

ക്ലാസുകള്‍ സര്‍ഗാത്മകമാകട്ടെ. കുട്ടികളുടെ സര്‍വവിധ കഴിവുകളും വികസിപ്പിച്ച് പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളെ കരുത്തുറ്റതാക്കുക എന്നതാണ് വെല്ലുവിളി. അതിന് ഇത്തരം അനുഭവങ്ങള്‍ പ്രേരകമാകട്ടെ.

ഒന്നാം ക്ലാസുകാരും അവരുടെ നോട്ടുബുക്കും

ഇന്ന് (21/7/2014) ഒരു വിദ്യാലയത്തില്‍ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരോടൊത്ത് കഥയും പാട്ടും പഠനവുമായി കുറേ നേരം ചെലവഴിച്ചു

കുട്ടികളില്‍ നിന്നും പഠിച്ചത്

• അവര്‍ എല്ലാവരും ചിത്രം വരയ്കും.നിറം നല്‍കും. 
• പൂര്‍ണവാക്യം വായിക്കും. വാക്കുകള്‍ തിരിച്ചറിയും.  
• സ്വയം തെറ്റുകള്‍ തിരുത്തും.  
• അധ്യാപകരെ കൊണ്ട് കഥ പറയിക്കും,

ക്ലാസനുഭവം

ക്ലാസില്‍ മഴമേളം പഠിപ്പിക്കുകയായിരുന്നു. ആഖ്യാനത്തക്കാള്‍ കൂടുതല്‍ എഴുതേണ്ട പദങ്ങള്‍ക്കാണ് ഊന്നല്‍ നല്‍കുന്നത്. കുട്ടി മാനസികമായി ഏറ്റെടുക്കാതെ എന്തു നല്‍കിയാലും യാന്ത്രികമാകും.

അധ്യാപികമാര്‍ ഒറ്റയൊറ്റ പദങ്ങളിലാണ് എഴുത്ത് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നത്.

ഒന്നാം ക്ലാസില്‍ വാക്യം എഴുതിക്കലും വായിക്കലും പിന്നീട് ചെയ്യേണ്ടതാണോ? മുന്‍ പിന്‍ ബന്ധമില്ലാതെ പുസ്തകത്തിലുളളത് അതേ പോലെ പകര്‍ത്തിക്കലാണ് പലയിടത്തും നടക്കുന്നത് ( ഈ വര്‍ഷം പത്തു വിദ്യാലയങ്ങളില്‍ കണ്ടത്)

ഞാന്‍ അധ്യാപികയുടെ അനുവാദത്തോടെ മഴക്ലാസിലേക്കു കയറി

പിന്നെ ക്ലാസില്‍ മഴപെയ്യിച്ചു.കഥയുടെ മഴ, പാട്ടിന്റെ മഴ,അഭിനയത്തിന്റെ മഴ, ചിത്രം വരയുടെ മഴ. ജോണ്‍ഡ്യൂയി പറഞ്ഞത് കുട്ടി ശരീരം മുഴുവനും പഠനത്തില്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തണമെന്നാണല്ലോ.

മഴയത്ത് പന്തുകളിച്ച കുട്ടികളും കുറുക്കന്റെ കല്യാണവും നാട്ടില്‍ കുറുക്കന്‍ കോഴിയെപ്പിടിക്കാന്‍ വരാനിടയായ കഥയുമെല്ലാം പറഞ്ഞു (ഇതിന്റെ വിശദാംശങ്ങള്‍ അടുത്ത ലക്കങ്ങളില്‍ )

മഴേ മഴേ പോ പോ പോ

വെയിലേ വെയിലേ വാ വാ വാ

ഇതായിരുന്നു കഥയിലെ പ്രധാനപ്പെട്ട പാട്ട്

വെയിലേ വെയിലേ പോ പോ പോ

മഴേ മഴേ വാ വാ വാ

എന്ന മറുപാട്ടുമുണ്ടായിരുന്നു

ഞങ്ങള്‍ പാട്ടു പാടി

പാട്ട് ബോര്‍ഡിലെഴുതിയത് ചൊല്ലി. ചോക്കു കൊടുത്തപ്പോള്‍ എല്ലാവരും ബോര്‍ഡില്‍ വന്ന് പാട്ടെഴുതി ( കുട്ടികളുടെ ബോര്‍ഡിലെഴുത്ത് വലിയൊരു സംഭവമാണ്. തുടയ്ക്കലും തിരുത്തലും എല്ലാമുണ്ട്)

പിന്നീട് അവര്‍ സ്വന്തം ബുക്കില്‍ പടം വരച്ച് പാട്ടെഴുതി

ഞാന്‍ അവരുടെ ബുക്കിലെ ഒരു പേജിനു കളര്‍ ഡസൈന്‍ നല്‍കി

 കല്യാണകുറുക്കന്റെ അവര്‍ ചിത്രം വരച്ചെഴുതി ( എന്നെക്കൊണ്ട് കുറുക്കനെ വരപ്പിച്ചു )

വെയിലും മഴയും കുറുക്കന്റെ കല്യാണം

അപ്പോള്‍ അധ്യാപിക പേജ് ഡിസൈനറായി

ബാക്കി കളറിംഗ് കുട്ടികള്‍ ഏറ്റെടുത്തു

നോട്ട് ബുക്ക് ആകര്‍ഷകമാക്കല്‍

• ബുക്കുകള്‍ ആകര്‍ഷകമാക്കാന്‍ ഇതാണ് നല്ല മാര്‍ഗം.
• എന്നും എല്ലാവരുടേയും ബുക്കില്‍ അധ്യാപികയുടെ ഇടപെടല്‍ സാധ്യമാണ്. മാര്‍ഗനിര്‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ക്കനുസരിച്ച്
• കൂട്ടമായി നിറം നല്‍കല്‍ നടത്താം.  
• ഓരോ കുട്ടിക്കും വ്യത്യസ്ത ഡിസൈന്‍ നല്‍കണം. ബാലമാസികകളില്‍ ധാരാളം ലേ ഔട്ട് രീതികള്‍ ഉണ്ട്.
•  നിറം നല്‍കാന്‍ പരിശീലനം ആവശ്യമാണ്. ബലം പ്രയോഗിച്ചുളള ആക്രമണം ക്രയോണ്‍സിനോടു വേണ്ട.

ഒരു മിടുക്കന്‍ എഴുതിയതു കണ്ടോ? എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നം?ഞാനവനെ അഭിനന്ദിച്ചു.താഴത്തെ വരിയും മേ‍ലത്തെ വരിയും ചൊല്ലാന്‍ പറഞ്ഞു. ബോര്‍ഡില്‍ നോക്കി ചെല്ലാനും. പെട്ടെന്ന് സംഗതി അവനു പിടികിട്ടി.ചെറിയ ഫീഡ് ബാക്ക് മതിയാകും വലിയ തിരിച്ചറിവിന്. (കുറുക്കന് നീലവാലു നല്‍കിയതു തിരുത്തേണ്ടതില്ല.അതിനൊരു കഥയുണ്ടാക്കി നാളെ പറയണം)

നല്‍കിയ വായനാ ലേഖന സാമഗ്രിയുടെ ഭാഷാപരമായ വിശകലനം

അധ്യാപകര്‍ ആശങ്കപ്പെടുന്ന മിക്കവാറും എല്ലാ ചിഹ്നങ്ങളും (ൗ,ൈ ഒഴികെ) ഇതിലുണ്ട്

അവയെല്ലാം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് കുട്ടികള്‍ രചന നടത്തുന്നു.പ്രത്യേക ഊന്നല്‍ നല്‍കാതെ തന്നെ.

ഏതു വാക്കും ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. എഴുതിയപ്പോള്‍ വന്ന വിട്ടുപോകലുകള്‍ അവര്‍ തന്നെ കണ്ടെത്തുന്നു.

താല്പര്യമുണര്‍ത്തുന്ന ലളിതമായ വായനാ സാമഗ്രിയാകണം. അതാകട്ടെ ആഖ്യാനത്തില്‍ ബന്ധിതമാകണം.ക്ലാസ് സജിവമാകും

അക്ഷരങ്ങളില്‍ ഊന്നിയുളള വിരസമായ പദനിര്‍മാണത്തേക്കാള്‍ നല്ലത് അര്‍ഥപൂര്‍ണമായ രചനകളാണ്.

......................................................
ന്ലാലാം ക്ലാസിലെരു ട്രൈ ഔട്ടിനായാണ് വിദ്യാലയം സന്ദര്‍ശിച്ചത് . അതിന്റെ അനുഭവം പങ്കിടാം.അത് രണ്ടു ദിവസം തുടര്‍ച്ചയായി ചെയ്യാനുണ്ട്.